中國(guó)畫教學(xué)反思9篇
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的中國(guó)畫教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中國(guó)畫教學(xué)反思1
新的課程改革提倡發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，重點(diǎn)是讓學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)美術(shù)技能技巧的層面發(fā)展到學(xué)習(xí)美術(shù)文化的層面。小學(xué)生重點(diǎn)是從課堂學(xué)習(xí)中了解我們的美術(shù)發(fā)展史，認(rèn)識(shí)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，特別是國(guó)畫的教學(xué)。國(guó)畫是我國(guó)的國(guó)粹，讓學(xué)生了解中國(guó)畫藝術(shù)是很重要的，那么是否就不需要學(xué)習(xí)技能技巧呢？我覺得學(xué)生正應(yīng)該從技能技巧的學(xué)習(xí)中了解中國(guó)畫的傳統(tǒng)文化。
在五年級(jí)三個(gè)班的中國(guó)畫教學(xué)中，我有目的的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，有的班級(jí)的課堂教學(xué)我還是按照以往的教學(xué)方法，演示每一種題材的具體的繪畫方法和步驟，然后學(xué)生按照老師的方法和步驟進(jìn)行臨摹，自己可以進(jìn)行嘗試性的變化和創(chuàng)作。另外一些班級(jí)的課堂教學(xué)，我講解最基本的技巧和繪畫步驟，但是不給學(xué)生演示繪畫方法和步驟，學(xué)生自己分析課本上的作品，然后用自己的方法臨摹、創(chuàng)作作品。
通過這幾節(jié)課的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生入門很快，很快就掌握了中國(guó)畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國(guó)水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。而有些同學(xué)完全是*著自己的直覺摸索練習(xí)，除了幾個(gè)以前學(xué)過中國(guó)畫的同學(xué)，其余的同學(xué)所創(chuàng)作的作品，并不能表現(xiàn)出中國(guó)畫的筆墨濃淡變化，大部分的作品都是圈涂出來(lái)的，但是有些作品表現(xiàn)的很大膽。 從這幾節(jié)課的比較來(lái)看，在新課改的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這
樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國(guó)畫藝術(shù)的博大精深，了解中國(guó)畫的筆墨情趣。臨摹在美術(shù)教學(xué)中不可少，但是很容易就限制了學(xué)生的思維，教出來(lái)的學(xué)生都是一個(gè)模式，畫出來(lái)的作品都與老師的相象，沒有融入自己的東西，這應(yīng)該是我們美術(shù)教師特別注意的一點(diǎn)。
中國(guó)畫教學(xué)反思2
民族文化 國(guó)之瑰寶——中國(guó)畫
本課目的是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的工具材料、表現(xiàn)手段及審美創(chuàng)作理念有個(gè)基本的了解，為下一階段的中國(guó)畫實(shí)踐學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)傳統(tǒng)文化深入探究學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)方面，本節(jié)課的講授條理清晰，脈絡(luò)分明，通過課件的圖片欣賞和通俗的理論解析以及一些外延知識(shí)的補(bǔ)充，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基本達(dá)到對(duì)本課的目標(biāo)知識(shí)吸收并理解。
存在問題：但是在教學(xué)過程中也存在一定的問題：學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的興趣和理解存在階梯性遞減——中國(guó)畫的工具材料→中國(guó)畫的表現(xiàn)手段→中國(guó)畫的創(chuàng)作理念和審美追求。不過從常識(shí)到理論本就是一個(gè)階梯性的難易遞進(jìn)。再有就是課堂設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)欠缺，教法單一，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性不高。當(dāng)然普通高中學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的不重視導(dǎo)致自身的美術(shù)綜合素養(yǎng)普遍不高也是一個(gè)客觀問題。
改進(jìn)方面：1、在講授中國(guó)畫的審美理念和美學(xué)追求這一環(huán)節(jié)時(shí)，課件中的圖片對(duì)比可以再加入兩張西方繪畫（一張具象寫實(shí)作品，一張抽象作品），這樣通過現(xiàn)實(shí)景物+西方寫實(shí)作品+西方抽象作品+中國(guó)畫作品的對(duì)比欣賞，學(xué)生能夠更好的理解中國(guó)畫“不似之似”的創(chuàng)作理念和美學(xué)追求。2、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過更好的問題和場(chǎng)景設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
中國(guó)畫教學(xué)反思3
國(guó)畫課一直的我不敢嘗試的，因?yàn)槲医痰氖堑湍昙?jí)的學(xué)生。我覺得國(guó)畫一般都是臨摹一些畫，然后教師一筆學(xué)生一筆，會(huì)比較枯燥乏味。但在聽了幾節(jié)小學(xué)的國(guó)畫課和本校自閉癥班的一堂國(guó)畫課后我也準(zhǔn)備試一試。連自閉癥的孩子都可以畫，那聾孩子要好多了，肯定也沒問題。
為了讓初次接觸國(guó)畫的學(xué)生能喜歡上國(guó)畫，我在課堂教學(xué)中是這樣安排的：
一、內(nèi)容形式多，學(xué)生熱情高。
傳統(tǒng)的國(guó)畫教學(xué)內(nèi)容不外乎山水、人物、花鳥以傳統(tǒng)的單墨進(jìn)行著，這樣太單調(diào)，而且對(duì)學(xué)生也缺少吸引力，所以我主張一切可以入畫的東西，讓畫貼近生活。小學(xué)的國(guó)畫教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如描繪“我的同學(xué)”、“在操場(chǎng)上玩�！�、“校園生活”等，這些對(duì)他們來(lái)說是非常熟悉的，所以繪畫起來(lái)非常有勁，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)，同時(shí)國(guó)畫教學(xué)開始就一定要把基本技法傳授于學(xué)生。中國(guó)畫的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化，只不過純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。所以，對(duì)于剛接觸的學(xué)生來(lái)說，教師的示范很重要，一定要將整個(gè)教學(xué)過程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。學(xué)生在進(jìn)行繪畫時(shí)也能經(jīng)�？紤]到如何用筆、用墨和用色，這對(duì)學(xué)生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。
二、工具材料的更新，使學(xué)生產(chǎn)生新奇。
國(guó)畫的材料除了毛筆、墨汁、國(guó)畫顏料，這種傳統(tǒng)的方法作畫外，我還嘗試用不同的材料工具來(lái)作畫。如棉簽畫，通過棉簽沾取國(guó)畫顏料在宣紙上作畫，這種作畫方式很適合低年級(jí)的孩子，對(duì)于還不能很好控制毛筆的他們，棉簽這種工具十分的安全又能表現(xiàn)出水墨在宣紙上的變化，讓學(xué)生有一個(gè)過度的過程，不至于一下子換成軟軟的毛筆學(xué)生有點(diǎn)不適應(yīng)。這樣學(xué)生在不同的材料應(yīng)用上體驗(yàn)到水墨效果的多種多樣，有利于提高學(xué)生的興趣。
小學(xué)生的國(guó)畫童趣天成，效果強(qiáng)烈，自由舒展，保留他們的童趣同時(shí)又能了解國(guó)畫的精髓是我以后努力的目標(biāo)。
中國(guó)畫教學(xué)反思4
我從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有不少年頭了，雖然說我不專業(yè)的美術(shù)科班出身，但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)水墨畫的教學(xué)或多或少有不少的感慨，現(xiàn)在的小學(xué)生從三年級(jí)開始就有了水墨畫基礎(chǔ)教學(xué)，而且新課標(biāo)也明確提出：“美術(shù)課程要能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”。我們祖國(guó)的國(guó)畫在世界上是有一定的影響力的，尤其是我們中國(guó)的水墨畫在世界上獨(dú)樹一幟，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著悠久的歷史。融詩(shī)、書、畫、印為一體，代表中華民族五千年的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國(guó)之瑰寶和驕傲。
因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教育者更有責(zé)任將水墨畫教學(xué)作為傳承人類文明與文化發(fā)展的手段之一，讓我們的孩子從小就能切身體驗(yàn)和感受到它蘊(yùn)藏的文化涵義。但是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)中國(guó)水墨畫了解的很少，有的甚至連有名的國(guó)畫大師都不知道，談及對(duì)國(guó)畫的認(rèn)識(shí)，他們也多表示國(guó)畫的內(nèi)容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺得汗顏。我們作為美術(shù)老師，在這個(gè)方面是必須加強(qiáng)對(duì)中國(guó)畫的教育，讓我們的孩子喜歡上中國(guó)水墨畫，并且能夠畫出水墨畫。
但是水墨畫在當(dāng)前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里，還屬于弱項(xiàng)。在教育教學(xué)工作中仍然有不少的美術(shù)老師仍按成人技法，以依樣畫葫蘆的教學(xué)方法，沒完沒了地畫梅、蘭、竹、菊，把本來(lái)天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實(shí)在令人惋惜。也有一些老師，把畫兒童畫的方法用在水墨畫教學(xué)上，一味地勾線填色，失去了水墨畫的韻味。
出現(xiàn)這種情況有許多原因，尤其是在小學(xué)階段，我本人也認(rèn)為上好國(guó)畫課，要搞好水墨畫教學(xué)，還真是有很大的困難。因?yàn)�，第一、水墨畫的技法比較復(fù)雜，畫水墨畫需要扎實(shí)的繪畫基本功，小學(xué)生的造型能力還比較差，要用毛筆不打草稿直接畫出造型，已經(jīng)是很難做到的了，更不用說控制水、墨、顏料在宣紙上的變化了；第二、學(xué)習(xí)水墨畫要有一定的文化修養(yǎng)和高雅的審美情操，小學(xué)生還正處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識(shí)階段，審美能力也還在形成階段，當(dāng)然不具備中華民族傳統(tǒng)的審美觀。第三、絕大多數(shù)水墨畫作品的內(nèi)容和題材不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生受現(xiàn)代電視媒體的影響，都比較喜歡夸張、可愛的卡通形象和色彩
鮮艷的圖案，對(duì)傳統(tǒng)的水墨畫豪無(wú)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然教學(xué)就更加困難。
所以，在今后的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作中，我更要多加的努力學(xué)習(xí)和專研關(guān)于美術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)，尤其是我們中國(guó)水墨畫方面的知識(shí)更是有待于提高才行，這樣才能把課上好，才能讓我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。
中國(guó)畫教學(xué)反思5
中國(guó)畫是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，具有很高的藝術(shù)成就，深愛國(guó)內(nèi)外廣大人民的喜愛。從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族藝術(shù)的興趣和愛好是我們教育工作者的責(zé)任。也是對(duì)祖國(guó)藝術(shù)傳承的重要途徑。中國(guó)畫教學(xué)在小學(xué)內(nèi)較難開展，這是由于孩子年齡小，對(duì)筆墨的運(yùn)用技巧很難掌握。在中國(guó)畫教學(xué)中，注重學(xué)生“觀察——體驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——想象——?jiǎng)?chuàng)造的心理發(fā)展過程，尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由自在地表現(xiàn)自己的愿望。
一、認(rèn)真觀察，提高學(xué)生的興趣。
中國(guó)畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無(wú)窮的跡象。剛開設(shè)國(guó)畫課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過玩墨，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用如側(cè)畫，豎畫會(huì)產(chǎn)生不同筆跡，墨加水分多、少會(huì)產(chǎn)生濃墨、淡墨等多種不同觀賞感觀效果。學(xué)生對(duì)筆、墨、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種常用的名詞，如運(yùn)用中鋒、側(cè)鋒、勾線、點(diǎn)厾等。
二 、以中國(guó)畫的筆法墨法練習(xí)為根本，感受筆墨情韻，變枯燥為樂趣。
中國(guó)畫技法的掌握與恰當(dāng)運(yùn)用可以延伸藝術(shù)形式和藝術(shù)學(xué)習(xí)者的視野，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說只有讓其深刻體驗(yàn)創(chuàng)造過程中自主創(chuàng)造的樂趣和收獲，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才真正具有效果，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)化成智慧。在教學(xué)中我們通過游戲?qū)嶒?yàn)的方法讓學(xué)生親身去體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)技能、技巧。讓學(xué)生通過筆的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，方圓粗細(xì)，干濕濃度將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運(yùn)，上下、左右、來(lái)來(lái)回回第“亂涂亂畫”，直到筆干墨渴，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，可以在已有的墨色上重復(fù)運(yùn)行……游戲結(jié)束后，通過實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色，以及墨色產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點(diǎn)、線、面是如何通過不同的用筆表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生很驚訝原來(lái)在自己隨意涂畫中已經(jīng)不自覺地運(yùn)用了中國(guó)畫的一些基本筆法、墨法。激起了學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情，以期提高運(yùn)用、表現(xiàn)能力。同時(shí)，欣賞一些名家作品，讓學(xué)生觀察和領(lǐng)悟畫家是怎樣在宣紙上通過特定的表現(xiàn)手段來(lái)表現(xiàn)各種不同的對(duì)象，抒發(fā)各自不同的思想感情，實(shí)際練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨(dú)特性能，通過選擇不同的用筆用墨方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)各種事物，產(chǎn)生不同的筆墨情韻，如，學(xué)畫金魚，用筆要灑脫飄逸，用筆清淡，才能給人活潑、輕松的情趣。畫藤蔓時(shí)用筆要沉著有力而有道勁流暢。用墨時(shí)濃時(shí)淡、時(shí)干時(shí)濕，這樣畫出的線條才能如煙云舒卷，具有豐富的.內(nèi)涵。
三、以臨摹為手段，掌握基本表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
中國(guó)水墨畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手，中國(guó)畫的臨摹要臨著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品，俗話說得好，“學(xué)其上上，得其中中；學(xué)其中中，得其下下�！� 臨摹著名畫家的作品才能讓學(xué)生在一開始就有較高的起步。剛開始臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容要與小學(xué)生的**常生活有著密切關(guān)聯(lián)并且學(xué)生容易學(xué)到的的事物，如一些房子、一些美麗的花朵植物、一些可愛的小動(dòng)物等。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)這些事物比較熟悉、感興趣，所以畫起來(lái)比較容易上手。同時(shí)，在臨摹的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤思考的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析畫家們是怎樣對(duì)**常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。其次，臨摹也要有法有變，初始臨摹，教師要示范重點(diǎn)，要求學(xué)生邊臨摹邊思考，找規(guī)律，以加深理解，后期臨摹，要在欣賞中初步體會(huì)畫家的思想感情，融入自己的想法，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在臨摹的過程中不僅要有技法上的收獲，又要有審美能力、思維能力的提高更要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生中國(guó)畫的欲望。
四、展示學(xué)生作品，給以評(píng)價(jià)。
為學(xué)生提供提供一個(gè)平臺(tái)和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學(xué)生互相欣賞，對(duì)比和總結(jié)，提高學(xué)生自信心和保持對(duì)國(guó)畫的興趣，耐心傾聽學(xué)生所表現(xiàn)的作品制作過程和內(nèi)心世界，并欣賞他們成功的喜悅。聽學(xué)生心中的語(yǔ)言，了解學(xué)生在每一個(gè)作品中所表達(dá)的體驗(yàn)，不隨意下定義“不好”“不行”“怎么這個(gè)樣？”等注重學(xué)生情緒體驗(yàn)。
中國(guó)畫教學(xué)反思6
中國(guó)畫《小貓》是小學(xué)中國(guó)畫系列課中很受歡迎的課型，兒童喜歡小貓，其形態(tài)天真可愛，而中國(guó)畫線描的技巧，又是兒童在繪畫上最喜歡表達(dá)的手段�；谶@些，從兒童的興趣出發(fā)，認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用課件，從觀察入手，掌握貓的基本形態(tài)。欣賞兒童作品，來(lái)激發(fā)興趣，達(dá)到直觀形象的目的。在老師作畫時(shí)采用兒歌形式概括其步驟，學(xué)生易記、易掌握繪畫步驟。同時(shí)，抓住給貓?zhí)懋嫳尘�，進(jìn)行基本技能和發(fā)散思維的訓(xùn)練，克服過去的“以畫代教”和純技法的毛病，使學(xué)生在輕松愉快地完成畫小貓的任務(wù)的基礎(chǔ)上，有機(jī)地收到思想教育和美育等方面的教育教學(xué)效果。
我在教授筆墨技巧時(shí)，簡(jiǎn)化傳統(tǒng)的筆墨過程，強(qiáng)化水、墨、色的交相呼應(yīng)，使畫面具有現(xiàn)代感。在用筆上，只讓學(xué)生了解中、側(cè)鋒兩種用筆方法，使他們感受到這兩種筆法所產(chǎn)生的線條粗、細(xì)變化即可。在用墨上，只讓學(xué)生感受到墨色在白紙上的對(duì)比作用即可。所以，每每看到兒童能輕松快樂地作畫，作為教者，我感到非常愉悅。
中國(guó)畫教學(xué)反思7
篇一：國(guó)畫>教學(xué)反思
中國(guó)畫是中國(guó)>傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國(guó)畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是中國(guó)畫傳承與發(fā)展的重要途徑。但中國(guó)畫教學(xué)歷來(lái)是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時(shí)卻很少。如浙教版小學(xué)美術(shù)教材中，只有第第九冊(cè)才形成了一個(gè)較多內(nèi)容的單元。而在實(shí)際教學(xué)中我們又面臨著這樣一個(gè)問題：學(xué)校美術(shù)總課時(shí)數(shù)的減少（每周一節(jié)）。學(xué)生臨摹一直成為中國(guó)畫教學(xué)的主要手段，教師在課堂教學(xué)中起著決定性的作用——示范。因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，第一次接觸中國(guó)畫，還沒有了解、掌握中國(guó)畫的材料的特性。
1 、突出示范作用。
中國(guó)畫的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化，只不過純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。所以，對(duì)于剛接觸的學(xué)生來(lái)說，教師的示范一定要將整個(gè)教學(xué)過程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。最后，教師通過投影儀的“圖像凍結(jié)”方法，將一張“完整”的圖畫作品定格在投影屏幕上。雖然課堂內(nèi)缺乏了一定的“自主”、“探究”等形式的學(xué)習(xí)方式，但是，教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)到了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美、技能、創(chuàng)造等方面的能力與素養(yǎng)。
2 、創(chuàng)新表現(xiàn)技法。
玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^程中掌握技能。如：我在教學(xué)生畫動(dòng)物后，再要求學(xué)生自己嘗試畫一些花，先用濃墨（或色）畫各種不同的形狀畫，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在形狀的中間；或者先用清水畫一個(gè)小圈，然后用干墨畫在圈的邊緣。這種利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生還利用已學(xué)過的方法進(jìn)行嘗試。
3 、改變學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“兒童水墨教學(xué)可以從臨摹開始，但切不可生搬硬套，一筆一劃模仿前人的方法，勢(shì)必束縛少兒想像思維、壓抑學(xué)習(xí)水墨的積極性，甚至把少兒教成小大人、小老頭�！逼鋵�(shí)在我們的實(shí)際操作中，我們可以嘗試讓兒童用水墨工具直接對(duì)物寫生，如：《青菜》這一課，我們可以直接把青菜、辣椒組合起來(lái)，教師可以簡(jiǎn)單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫。再如：《水墨構(gòu)成練習(xí)》。水墨以線條和墨塊為造型語(yǔ)言，與西方構(gòu)成的點(diǎn)、線、面有著某種默契的相通，把圖案課和國(guó)畫課結(jié)合起來(lái)，如國(guó)畫中的各種用筆的方法、用墨的方法等，會(huì)收到意想不到的效果。
總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)訓(xùn)練會(huì)對(duì)兒童知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處，只要處理得當(dāng)，她更會(huì)凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和情感價(jià)值。
篇二：國(guó)畫教學(xué)反思
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是采取了多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)的形式，即能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的作品又能直觀地教導(dǎo)他們?nèi)绾晤I(lǐng)會(huì)畫的過程。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵了情感目標(biāo)、價(jià)值觀。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們初步了解了作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的國(guó)畫，而對(duì)花鳥畫的學(xué)習(xí)延伸到了環(huán)保問題，教育學(xué)生要熱愛自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們共同的家園。
在教學(xué)目標(biāo)上還并未真正地達(dá)到，比如：知識(shí)目標(biāo)要求能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。在設(shè)計(jì)教案時(shí)認(rèn)為是很容易就能達(dá)到的，但一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)行動(dòng)中并沒有那么容易落實(shí)。在教案中設(shè)計(jì)了很多個(gè)重點(diǎn)，由于時(shí)間等多方面原因，一節(jié)課中能講好一個(gè)重點(diǎn)是非常不錯(cuò)了。所以這方面在教案上還需改進(jìn)。
在課堂上如何加強(qiáng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)師生的雙邊活動(dòng)是我要改進(jìn)的地方之一。就我這節(jié)課的效果來(lái)看，駕馭課堂的能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，對(duì)學(xué)生的控制（小組討論時(shí)，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)練習(xí)畫畫，然后再聽講）不能做到收放自如。在學(xué)生們討論前必須講好要求要注意紀(jì)律，在練習(xí)時(shí)也要有要求（時(shí)間、任務(wù)）。示范畫時(shí)由于先前要他們?cè)诳春畏N顏料，一時(shí)之間沒有及時(shí)拉回來(lái)，所以當(dāng)時(shí)示范比較亂，自己覺得講解時(shí)也很吃力。在板書方面也要值得去改進(jìn)的。
最后在評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)時(shí)，做的非常生硬，不懂得要多方面的去評(píng)價(jià)。要記住一條：評(píng)價(jià)學(xué)生的作品要以鼓勵(lì)為主，要多肯定學(xué)生亮點(diǎn)。這樣才不會(huì)打擊他們的積極性，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如課堂我讓學(xué)生自評(píng)時(shí)有一學(xué)生說自己畫的麻雀的腳沒有畫好，當(dāng)時(shí)我沒有抓住他的優(yōu)點(diǎn)：勇于發(fā)現(xiàn)自己的不足。沒能及時(shí)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生，錯(cuò)過了一個(gè)機(jī)會(huì)（課后聽課老師指出的）。從這里更可以看出評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的畫可一從各個(gè)方面去，只要你能想的到。
經(jīng)過這節(jié)的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多，更是注意了在新課改的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國(guó)畫藝術(shù)的博大精深。
篇三：國(guó)畫教學(xué)反思
中國(guó)畫是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國(guó)畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的了解，也是傳承與發(fā)展中國(guó)畫的重要途徑。我自己在小學(xué)時(shí)也接觸過中國(guó)畫，可能那時(shí)不懂，所以沒有太多的感觸�，F(xiàn)在不但自己畫，還要教學(xué)生畫，才發(fā)現(xiàn)中國(guó)畫教學(xué)是一個(gè)如此磨人的工作。
國(guó)畫的教學(xué)一直都是中小學(xué)美術(shù)課程中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，打基礎(chǔ)慢，
練習(xí)的時(shí)間又不可能很多。兒童水墨教學(xué)一般從臨摹開始，由于材料、設(shè)備的原因可能連可憐的幾課國(guó)畫內(nèi)容也會(huì)被省略不上。即使有課，主要手段也常是讓學(xué)生臨摹，而教師在課堂教學(xué)中起的作用就是示范。不單是平時(shí)上課，興趣小組上課也是這樣，因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)生來(lái)說，剛接觸中國(guó)畫，還沒有熟練的了解、掌握中國(guó)畫的材料的特性。在少量的時(shí)間里，老師最直接的方法就是示范。
國(guó)畫興趣小組教學(xué)中，有兩中教學(xué)方向，到現(xiàn)在為止我教的是傳統(tǒng)國(guó)畫：我先示范一張范畫，學(xué)生便臨摹，重復(fù)練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣子學(xué)生國(guó)畫學(xué)習(xí)缺少積極性，可能是畫慣了兒童畫，不習(xí)慣了，這樣畫畫沒有了生活體悟，讓他們跨越幾代文化在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)習(xí)勢(shì)必嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，與目前>素質(zhì)教育提倡的主體性發(fā)展也格格不入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在一遍遍的臨摹之中降低，雖然當(dāng)他們畫出一張完整的畫后會(huì)有一點(diǎn)成就感，但我還是有一點(diǎn)不安，可能這樣的教法成人化比較嚴(yán)重，不適合兒童的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)。因此，我想試試另一種方向的毛筆畫教學(xué)，就是用國(guó)畫工具進(jìn)行勾勒填色畫兒童畫，這種方法突出了兒童的趣味和想象，但是這樣畫出來(lái)的畫脫離傳統(tǒng)技藝的傳承，還能稱之為國(guó)畫嗎！的確，新課程強(qiáng)調(diào)的要打破傳統(tǒng)，促進(jìn)兒童積極主動(dòng)地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，但是，如果什么東西都拿來(lái)破，那傳承又從何說起，又如何得以體現(xiàn)？這樣的教學(xué)，孩子的創(chuàng)造性思維得到發(fā)散，可基本功怎樣體現(xiàn)呢？這個(gè)問題從第一次國(guó)畫課到現(xiàn)在都一直讓我矛盾著。其實(shí)我還想嘗試讓兒童用水墨工具直接對(duì)實(shí)物寫生，而這些問題，也并非說到就能做好，我只有在教學(xué)實(shí)踐中一步步摸索著前進(jìn)。
總說我們副科老師沒有壓力，可想到接下來(lái)會(huì)有各種繪畫、書法等方面的比賽，我就有一種莫名的煩惱，但必須要靜下心，三思而后行，純傳統(tǒng)的國(guó)畫肯定是講究基礎(chǔ)技巧的，由此，我是否應(yīng)該堅(jiān)持我的方法，但毋庸置疑，小學(xué)生初次接觸國(guó)畫，要打基礎(chǔ)那需要很長(zhǎng)的一個(gè)過程，時(shí)間上不允許。如果就讓學(xué)生用國(guó)畫工具畫兒童畫，那是不是又失去了中國(guó)畫的真諦呢？而現(xiàn)在所謂的創(chuàng)作到底又是什么樣的一回事？用數(shù)學(xué)中的充分必要條件來(lái)講：可能良好的功底只是進(jìn)行創(chuàng)作的必要條件，卻不是充分條件。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，“創(chuàng)” 的主要內(nèi)涵就是把學(xué)過的作品進(jìn)行“套”和“變”的構(gòu)思，“創(chuàng)”的成功建立在積累模仿作品的基礎(chǔ)上。不止是小學(xué)生，大人也一樣：比如要作一幅給老人祝壽的畫，那么他立刻便在腦子中浮現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的壽桃、綬（壽）帶鳥或者青山、松樹等，然后將他人的國(guó)畫在構(gòu)圖尺寸等方面做適當(dāng)變化。對(duì)于多數(shù)國(guó)畫教師，模仿學(xué)習(xí)時(shí)間比較短；“創(chuàng)”則是經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間而且也只有少數(shù)人能學(xué)會(huì)的。所以讓小學(xué)生在傳統(tǒng)國(guó)畫中進(jìn)行“創(chuàng)”真的很難。
但不管怎么說，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)訓(xùn)練對(duì)他們文化知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處，這是實(shí)踐證明的，就拿我自己當(dāng)例子，我在學(xué)花鳥畫之前對(duì)植物的了解真的很少，但經(jīng)過幾個(gè)暑假的國(guó)畫>培訓(xùn)，我不只是學(xué)了國(guó)畫，更是在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了很多花花草草，還了解了它們的一些生長(zhǎng)季節(jié)及藥用價(jià)值等特點(diǎn)。而且，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，國(guó)畫還能凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和情感價(jià)值。這些從學(xué)生的畫畫習(xí)慣和畫面效果中都能體現(xiàn)出來(lái)，我們教師可以簡(jiǎn)單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫。讓他們自由地發(fā)揮，自由地創(chuàng)造，畫出個(gè)性，畫出感情。
中國(guó)畫教學(xué)反思8
本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該說是比較成功的，在教學(xué)中使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解中國(guó)畫的形式美，涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神。加深對(duì)中國(guó)畫作品的形式語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和理解。提高學(xué)生的審美能力。本課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)以中國(guó)畫的形式與內(nèi)容為主線，由淺入深，層層深入地講解，收到了良好的教學(xué)效果。
首先，在課前準(zhǔn)備方面非常充分。教案中體現(xiàn)了知識(shí)傳授與學(xué)生能力訓(xùn)練相結(jié)合的原則，主題鮮明，制定了完整的教學(xué)計(jì)劃，教案內(nèi)容詳細(xì)，書寫整潔，布局合理。課前準(zhǔn)備了大量的資料圖片，并根據(jù)本課內(nèi)容制作了精美的課件，為下一步的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)與指導(dǎo)方面，本課以“開門見山”的方式引入新課，同學(xué)們通過對(duì)構(gòu)圖、墨色、形象等內(nèi)容的回答，引出本節(jié)課“中國(guó)畫的形式美”--形象美、色彩美、章法美、筆墨美。學(xué)生的互評(píng)、自評(píng)，把本課的教學(xué)引入高潮。真正體現(xiàn)了師生互動(dòng)，愉悅身心的目的。學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)中國(guó)畫的形式美有了更深入的了解，取得了良好的教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)本堂課涉及到得內(nèi)容較多，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間不夠，因此應(yīng)對(duì)單純賞析的部分需進(jìn)行刪減，給師生交流和學(xué)生活動(dòng)再多留出一些時(shí)間。
中國(guó)畫教學(xué)反思9
1、本課以“開門見山”的方式引入新課，首先在屏幕上打出四幅名家中國(guó)畫作品《蝦》《井岡山》《太行豐碑》《立軸》把學(xué)生的注意力馬上集中起來(lái)。教師提出問題：“這幾幅中國(guó)畫美在哪里？”同學(xué)們通過對(duì)構(gòu)圖、墨色、形象等內(nèi)容的回答，引出本節(jié)課“中國(guó)畫的形式美”--形象美、色彩美、章法美、筆墨美。學(xué)生的互評(píng)、自評(píng)，把本課的教學(xué)引入高潮。真正體現(xiàn)了師生互動(dòng)，愉悅身心的目的。學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)中國(guó)畫的形式美有了更深入的了解。取得了良好的教學(xué)效果。
2、本課《中國(guó)畫的形式美》主要是讓學(xué)生把國(guó)畫山水視為一種文化傳統(tǒng)的承襲，讓他們?cè)谔囟ǖ臍v史情境中認(rèn)識(shí)作品，體會(huì)國(guó)畫山水的意境。本課從各類名畫逐一展開，體會(huì)國(guó)畫的詩(shī)情畫意，最后教師示范，學(xué)生練習(xí)，作品展評(píng)，教學(xué)設(shè)計(jì)緊湊有序。整堂課抓住國(guó)畫山水中的“詩(shī)情畫意”，以此展開由淺入深的討論，分組欣賞討論和教師示范，學(xué)生取題，充分給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下體驗(yàn)感受國(guó)畫山水的詩(shī)情畫意。但在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)本堂課涉及到得內(nèi)容較多，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間不夠，因此應(yīng)對(duì)單純賞析的部分需進(jìn)行刪減，給師生交流和學(xué)生活動(dòng)再多留出一些時(shí)間。
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