數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思1
在新課講解的過程中，我以自主學(xué)習(xí)為主，交流展示為輔，先從分步算式入手，再列出綜合算式，講解遞等式的書寫格式，再通過討論比較總結(jié)出含有乘法和加、減法的綜合算式的計(jì)算順序，來突破本單元的重難點(diǎn)。練習(xí)的過程中也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木幣牛寣W(xué)生做題的過程中感受知識(shí)的不斷鞏固和強(qiáng)化，最后做好小結(jié)，讓學(xué)生回顧每一節(jié)課。在備課的過程中，我也對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了簡單的預(yù)設(shè)。上完課后發(fā)現(xiàn)了課上的很多問題，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡單的總結(jié)：
1、緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
備課時(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把新授部分分成了三個(gè)部分，由分步算式引入綜合算式及綜合算式的書寫格式為第一個(gè)部分，根據(jù)情境直接寫出綜合算式為第二個(gè)部分，比較總結(jié)為第三個(gè)部分。其中第三部分其實(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、討論總結(jié)出綜合算式的計(jì)算順序，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，由于備課時(shí)沒有考慮周到，在提問的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些茫然，不知道該從何入手，這是因?yàn)樵趥湔n中沒有想到怎么樣提出有效的問題，有明確指向的問題所造成的，所以在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)致地思考每一個(gè)問題的具體提出，每一個(gè)追問的層層遞進(jìn)。
2、給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去思考、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)
在教學(xué)的過程中應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說出他們的想法，說出他們的發(fā)現(xiàn)，說出他們的總結(jié)。在新授的部分，由于擔(dān)心學(xué)生說的不到位，一次次地糾正學(xué)生的答案，或者直接將自己的預(yù)設(shè)強(qiáng)加給學(xué)生，在以后應(yīng)盡量避免出現(xiàn)這樣的情況，在學(xué)生能力范圍內(nèi)的，應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在比較討論的過程中，多給學(xué)生思考的時(shí)間，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生說出自己的想法。在練習(xí)的過程中更是要學(xué)生多說，這節(jié)課我給學(xué)生的時(shí)間太少，很多時(shí)候怕學(xué)生出錯(cuò)或者表達(dá)不完整，自己就說出了答案或結(jié)果，沒有給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、多種練習(xí)形式結(jié)合達(dá)到更好的教學(xué)效果
為了節(jié)約課堂的時(shí)間，我將本課鞏固練習(xí)的題目進(jìn)行了改編，在練習(xí)的過程中，也根據(jù)題目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同練習(xí)形式，有的題是每組完成再匯報(bào)，有的題是全班完成個(gè)人匯報(bào)，還有的是簡答，口答等形式，這樣的安排為了節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率，也是為了讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思2
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、在解決具體問題中，理解運(yùn)算順序，掌握簡單的四則混合運(yùn)算的技能。
2、在具體情境中，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題。
3、樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是掌握混合運(yùn)算的順序。
一、重視情境的引入。
數(shù)學(xué)源于生活，課堂上我利用書中的情境圖——旅游，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問題，而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。
二、注意新知識(shí)與舊知識(shí)的矛盾沖突。
課堂上在解決第一個(gè)問題時(shí)，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，出現(xiàn)了很多種解題方法，課堂上隨之也出現(xiàn)了不同的想法。當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出5+4×9這道算式時(shí)，顯然不能按照從左到右的順序計(jì)算，這與學(xué)生在一年級(jí)原有的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生沖突，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué)，我除了安排請(qǐng)學(xué)生來講解，又安排了同桌交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自然而然的認(rèn)識(shí)到要先用乘發(fā)算出分好組的人數(shù)，再加上沒分的5人。突破了難點(diǎn)。在解決第二個(gè)問題時(shí)，將問題放手給學(xué)生，讓他們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)出運(yùn)算順序，在這點(diǎn)的處理上，感到處理的有點(diǎn)老師引的過多，教學(xué)機(jī)智還有待提高。
三、靈活用好練習(xí)題。
在練習(xí)題中設(shè)計(jì)了說運(yùn)算順序，計(jì)算，解決問題和給小馬虎改錯(cuò)幾中類型，根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤選取，問題從學(xué)生中來，讓學(xué)生自己解決，學(xué)生即能糾正自己的錯(cuò)誤，有能體驗(yàn)到幫助他人解決問題的樂趣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我心中一直也存在著一點(diǎn)困惑，在教材中一直沒有出現(xiàn)加或減在前乘在后的算式，但在本學(xué)期的期末的綜合練習(xí)試卷中都已出現(xiàn)這種綜合算式，為了更能突出先算乘的優(yōu)越性，在課堂上我大膽做了一下嘗試，將兩種情況都出現(xiàn)了。
混合運(yùn)算是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，第一課時(shí)是含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算，學(xué)生二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過了乘法在前、加法在后的綜合算式，但對(duì)于綜合算式的遞等式計(jì)算格式還沒有涉及，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過情景讓學(xué)生理解含有乘法和加、減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
在新課講解的.過程中，先從分步算式入手，再列出綜合算式，講解遞等式的書寫格式，再通過討論比較總結(jié)出含有乘法和加、減法的綜合算式的計(jì)算順序，已突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。練習(xí)的過程中也將本節(jié)課的練習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木幣牛寣W(xué)生做題的過程中感受知識(shí)的不斷鞏固和強(qiáng)化，最后做好小結(jié)，讓學(xué)生回顧整節(jié)課。在備課的過程中，我也對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了簡單的預(yù)設(shè)。
數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思3
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下數(shù)學(xué)的第五單元學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算是兩級(jí)兩步混和運(yùn)算，即乘加、減，除加、減的兩步運(yùn)算和帶小括號(hào)的兩步運(yùn)算，這部分內(nèi)容也是以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此是十分重要的知識(shí)。我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以學(xué)的很好了，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，學(xué)生在做混合運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問題：
�。�1）格式不對(duì)，不少的同學(xué)總是把等號(hào)對(duì)齊題目，甚至有幾個(gè)同學(xué)在橫式后面加上了得數(shù)。
（2）同學(xué)知道了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯(cuò)�；蛘哌�是從左往右計(jì)算。
�。�3）計(jì)算態(tài)度有問題，比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記借位�？村e(cuò)運(yùn)算符號(hào)。
�。�4）對(duì)于兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號(hào)時(shí)總是忘記加。
將以上學(xué)生的問題羅列出來，為的是在以后的教學(xué)中應(yīng)多預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。教學(xué)時(shí)講解更細(xì)致一些。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，在混合運(yùn)算的教學(xué)中我打算抓住以下四點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
一、運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題意和口述運(yùn)算順序。
在復(fù)習(xí)兩步混合式題時(shí)，要求學(xué)生意讀題意。如：6×4＋18讀作：6乘4的積再加18，和是多少。50－35÷5讀作：50減去35除以5的商，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}作了必要的滲透。
二、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握四則混合運(yùn)算的解題步驟，提高計(jì)算的正確率和速度。
（1）觀察：觀察題目里有幾個(gè)什么樣的數(shù)，含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置。
�。�2）分析：分析題目中每個(gè)數(shù)的特征和它們之間的運(yùn)算關(guān)系，是否有簡算部分，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。
�。�3）確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。
�。�4）計(jì)算：在分析、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào)，能簡算的盡量簡算。
�。�5）檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中，都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗(yàn)算。首先，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。
三、我在教學(xué)小括號(hào)時(shí)運(yùn)用兒歌教學(xué)。
如：一二三四五六七，兩步計(jì)算要牢記，發(fā)現(xiàn)括號(hào)要先算，沒有括號(hào)要分類，混合運(yùn)算先乘除，同級(jí)運(yùn)算按順序。
這首兒歌說來朗朗上口，而且充滿智慧，概括了兩步計(jì)算知識(shí)，也可提醒學(xué)生計(jì)算順序上的要點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已獲得了感性知識(shí)，再用淺顯易懂的兒歌進(jìn)行總結(jié)，就能把他們已獲得的感性知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固。知識(shí)點(diǎn)的集中，簡要，又方便學(xué)生理解記憶。
數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思4
在本節(jié)課學(xué)習(xí)的過程中，我以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，交流展示為輔，先復(fù)習(xí)同級(jí)運(yùn)算，拋出問題，引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。然后從游樂園的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出分式、綜合算式，進(jìn)而總結(jié)出兩級(jí)運(yùn)算的規(guī)律。再通過習(xí)題練習(xí)，講解遞等式的書寫格式，再通過討論、交流比較，總結(jié)出含有乘、除法和加、減法的綜合算式的計(jì)算順序，來突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后做好小結(jié)，讓學(xué)生回顧這一節(jié)課的收獲，并布置課下練習(xí)題。
在備課的過程中，我也對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了簡單的預(yù)設(shè)，但上完課后發(fā)現(xiàn)課上仍有不足之處，現(xiàn)在結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單的總結(jié)：
1、緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
備課時(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把新授部分分成了三個(gè)部分，由問題情境引導(dǎo)學(xué)生找出有用的信息，并列出分步算式或綜合算式為第一個(gè)部分；觀察兩個(gè)綜合算式，進(jìn)而得出兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律為第二個(gè)部分，進(jìn)行練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)為第三個(gè)部分。其中第二部分其實(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、討論總結(jié)出綜合算式的計(jì)算順序，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我細(xì)致地思考每一個(gè)問題的具體提出，小臺(tái)階，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。
2、給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去思考、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)
在教學(xué)的過程中盡量多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說出他們的想法，說出他們的發(fā)現(xiàn)，說出他們的總結(jié)。在討論、交流的過程中，多給學(xué)生思考的時(shí)間，慢慢地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生說出自己的想法，在練習(xí)的過程中更是要學(xué)生多說，鍛煉學(xué)生的綜合能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題
課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他人的方法提出問題，并讓被提問者自己解釋。對(duì)其他人的方法提問時(shí)需要細(xì)心地傾聽、認(rèn)真地思考、合理地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極思考，流暢答辯的能力。
4、多種練習(xí)的形式達(dá)到更好的教學(xué)效果
為了節(jié)約課堂的時(shí)間，達(dá)到有效的教學(xué)效果，我將本課鞏固練習(xí)的題目進(jìn)行了編排，在練習(xí)的過程中，也根據(jù)題目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)形式，有的題是全班完成個(gè)人匯報(bào)，有的是簡答，口答等形式，這樣的安排即節(jié)約了時(shí)間，也提高課堂效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競爭意識(shí)。
我在上課時(shí)也有一些不足之處，如我教學(xué)時(shí)的語言還不夠精煉、準(zhǔn)確。對(duì)問題情境的設(shè)計(jì)、問題的引導(dǎo)、提問還有待商量。對(duì)課件的文字內(nèi)容還要進(jìn)行推敲。上課的板書較少，最后不能給學(xué)生一目了然的感覺。學(xué)生回答問題比較積極，但群體回答較多，個(gè)別提問較少，學(xué)生回答的問題及對(duì)表達(dá)的語言不是很簡練，完備等�？傊�，我還要在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面繼續(xù)努力，多學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，自己勤制作課件，盡量多用多媒體課件上課，逐步提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，爭做適應(yīng)新時(shí)代的合格教師。
數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)反思5
課前的情境引入采用學(xué)生們都很熟悉并且喜歡的商店購物，先設(shè)置一步計(jì)算的問題，接著就是兩步計(jì)算的。兩步計(jì)算的問題學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候遇到過，不過他們都是寫的分步式，少部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)知道會(huì)寫綜合式。通過學(xué)生反饋的綜合式，開始本課的重點(diǎn)，綜合計(jì)算式的運(yùn)算順序。學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中，知道在有乘法和加法或減法（除法和加法或減法）的算式中，要先算乘法（除法）再算加（減）法，可是他們不知道這種運(yùn)算叫做混合運(yùn)算，之前都是教乘加或乘減運(yùn)算等，所以要讓他們認(rèn)識(shí)這種運(yùn)算，再在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)運(yùn)算順序進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算順序之后，通過練習(xí)加以鞏固。本課的另一個(gè)重點(diǎn)就是同級(jí)運(yùn)算順序，只有乘法、除法或者只有加法、減法的算式要從左往右依次計(jì)算。
在上課中以及在課堂練習(xí)的反饋中發(fā)現(xiàn)：
1、混合運(yùn)算順序掌握較好，不過書寫格式不規(guī)范，這個(gè)在課堂上糾正過，不過課后依然發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，必要的話要一個(gè)個(gè)的糾正了。
2、同級(jí)運(yùn)算雖然很簡單，但是有些學(xué)生還是會(huì)從右算起走，就我觀察來看，有些覺得右邊的計(jì)算簡單就從右邊開始。同級(jí)運(yùn)算順序應(yīng)該強(qiáng)化。
3、少部分學(xué)生會(huì)把混合運(yùn)算順序和同級(jí)運(yùn)算順序混淆，為了區(qū)分，我給他們打比方：加、減法是我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W的，我們叫1級(jí)運(yùn)算，乘、除法是而你二年級(jí)學(xué)的，叫2級(jí)運(yùn)算，加、減法是朋友，是一級(jí)的，乘、除法也是朋友，但是他們比加、減法更高一級(jí)，就像你們有的同學(xué)完的游戲，大怪獸的等級(jí)就比小怪獸的等級(jí)高，乘除就是大怪獸，加減就是小怪獸，級(jí)別高的就先計(jì)算，級(jí)別低的就后計(jì)算，加減、乘除是朋友所以就按我們的書寫習(xí)慣從左往右的計(jì)算。