《人的性別遺傳》優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《人的性別遺傳》優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎大家分享。
《人的性別遺傳》優(yōu)秀教學(xué)反思1
1．關(guān)于導(dǎo)入
這節(jié)課的導(dǎo)入采取的數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)人們印象中重男輕女的觀念不同，使學(xué)生們對這種觀念的更新有一個新的認(rèn)識，在課堂上也有不少學(xué)生贊同，舉例說出自己家庭就喜歡生女孩，取得較好的效果，從學(xué)生的討論中也可以看出不少學(xué)生課前對于生男生女由誰決定這個問題是不清楚的，但學(xué)生的求知欲很高。
2．關(guān)于男女染色體的差別
學(xué)生一開始對于體細(xì)胞中有1對性染色體是很明白的，但當(dāng)問到性細(xì)胞中有多少條性染色體時，就開始迷惑了，說明在關(guān)于染色體減半的問題上并不明確，但因為他們沒有學(xué)減數(shù)分裂，所以不能講得過深，這時需要提醒學(xué)生回顧課文第30頁的內(nèi)容，再進(jìn)行思考，部分反應(yīng)快的學(xué)生會很快明白，這時通過做那道填空題，學(xué)生對這部分知識的條理會清晰很多，比單純的記板書或筆記效果好。
3．關(guān)于生男生女機會均等
用圖解方式，學(xué)生順理成章的做出來，沒有任何疑問，但到具體調(diào)查人口比例時，不少學(xué)生就發(fā)現(xiàn)一個家庭的男女比例不是1∶1的情況很多，這是部分學(xué)生會有疑問，小游戲的設(shè)計對解決這個問題有幫助，它讓學(xué)生明白其實每次從信封中抽取“X”或“Y”的機會都是50％，所以每胎生育男孩或女孩的機會是均等的。筆者還見到有老師用拋硬幣的方式來解釋這點，筆者認(rèn)為這種方法簡單易懂，也很好。但是書上也提到在一個較大范圍內(nèi)統(tǒng)計的男女比例才會接近1∶1，這點牽涉到數(shù)學(xué)問題，要講得很明白有一定難度，也是今后改進(jìn)的地方。
《人的性別遺傳》優(yōu)秀教學(xué)反思2
以課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，用好教材，激發(fā)興趣，加強探究，開展合作，回歸生活。
�。苯虒W(xué)過程：身邊事例引入新課；觀察探究查找緣由；共享數(shù)據(jù)學(xué)會調(diào)查；模擬實驗探究規(guī)律；分析案例揭示本質(zhì)；總結(jié)練習(xí)鞏固知識。
�。�、以身邊的事例引入，引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生也能猜測出是因為父親重男輕女，導(dǎo)入很順利。
�。�、開展合作小組學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察經(jīng)整理后的男、女成對染色體排序圖。學(xué)生圍繞課本的討論題進(jìn)行討論，其中前三題學(xué)生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的.答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。
�。�、探究性別與性染色體是否有關(guān)：這部分是教材沒有的。但上節(jié)課時學(xué)生有問到“多一條染色體會有什么問題”，因而這節(jié)課就以探究來切入這個討論題，以達(dá)到鞏固學(xué)生探究幾個環(huán)節(jié)的目的，又可以激發(fā)學(xué)生以后提問的意識，學(xué)生會由于老師對他們提問的關(guān)注而更加愿意提問。
�。�、在生男生女機會是否均等這個環(huán)節(jié)中，我引入學(xué)生的調(diào)查，并與學(xué)生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學(xué)生進(jìn)一步明白調(diào)查是我們學(xué)習(xí)中的一種方法。
�。丁⑻骄繉嶒灒耗M受精過程。這個探究實驗的引入大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在自己的探究過程得出結(jié)論，有的合作小組在匯報中提到：最后代表卵細(xì)胞的染色體這一袋不用摸，因為他們知道，那一袋摸出來都是同一個顏色，學(xué)生很自然得出生男生女的主要原因是在Y染色體。合作小組的自評互評也鞏固平時的合作學(xué)習(xí)的成果。
�。贰⒆詈蟮陌咐治�，讓學(xué)生將知識應(yīng)用到實踐中，同時很自然與女生探討不要著急找對象，因為男生比女生都太多了。進(jìn)一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性。
《人的性別遺傳》優(yōu)秀教學(xué)反思3
我在講“生男生女機會均等”的問題中，采用了兩種方式，一種是按照教材中的圖示，在黑板上分析，生男生女的道理，得出生男生女機會均等的結(jié)論？一種是按照本教學(xué)設(shè)計中的方法，引導(dǎo)學(xué)生開展探究實驗，讓學(xué)生通過探究，統(tǒng)計結(jié)果，分析結(jié)果，得出結(jié)論。
結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)兩種不同的教學(xué)方式中，學(xué)生的反應(yīng)截然不同。第一種教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不高，而且學(xué)生明顯地表現(xiàn)出不十分理解的樣子。第二種教學(xué)方式，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的積極性，主動參與到教學(xué)中，每個小組的學(xué)生都有明確的分工，都參與到探究活動中，積極思考，并且通過討論很快得出結(jié)論，對教師提出的問題能夠得出正確的結(jié)論。課堂氣氛明顯活躍。
分析其中的原因，不難發(fā)現(xiàn)第一種教學(xué)方式中，學(xué)生完全是被動的，課堂成了教師的“一言堂”，教師的講解比較抽象，學(xué)生在問題理解起來有一定的難度，只能進(jìn)行機械記憶，所以學(xué)習(xí)的積極性不高；在第二種教學(xué)方式中做到了“做中學(xué)，樂中學(xué)”，學(xué)生的主動參與，學(xué)習(xí)興趣高，并且在活動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和科學(xué)的思想觀念，所以，教師的教學(xué)設(shè)計主要不是放在如何“教”，而重點放在如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“會學(xué)”“樂學(xué)”。
這兩種方式的對比也顯示出了我校課改的生命力所在。
《人的性別遺傳》優(yōu)秀教學(xué)反思4
我在講“人的性別遺傳，生男生女機會均等”的問題中，采用了兩種方式，一種是理論探究按照教材中的圖示，在黑板上分析，生男生女的道理，得出生男生女機會均等的結(jié)論，一種是實驗探究按照本教學(xué)設(shè)計中的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究實驗，讓學(xué)生通過探究，統(tǒng)計結(jié)果，分析結(jié)果，得出結(jié)論。
結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)兩種不同的探究教學(xué)方式中，學(xué)生的反應(yīng)截然不同。第一種探究教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不高，而且學(xué)生明顯地表現(xiàn)出不十分理解的樣子。第二種探究教學(xué)方式，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的積極性，主動參與到探究教學(xué)中，每個小組的學(xué)生都有明確的分工，都參與到探究活動中，積極思考，并且通過討論很快得出結(jié)論，對教師提出的問題能夠得出正確的結(jié)論。課堂氣氛明顯活躍。
分析其中的原因，不難發(fā)現(xiàn)第一種探究教學(xué)方式中，學(xué)生完全是被動的，課堂成了教師的“一言堂”，教師的講解比較抽象，學(xué)生在問題理解起來有一定的難度，只能進(jìn)行機械記憶，所以學(xué)習(xí)的積極性不高；在第二種探究教學(xué)方式中做到了“做中學(xué)，樂中學(xué)”，學(xué)生主動參與，學(xué)習(xí)興趣高，并且在活動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和科學(xué)的思想觀念，所以，教師的教學(xué)設(shè)計主要不是放在如何“教”，而重點放在如何引導(dǎo)學(xué)生“做”，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生“能做”“會做”“樂做”在做中獲取成功。
《人的性別遺傳》優(yōu)秀教學(xué)反思5
在本章中，本節(jié)內(nèi)容相對來講比較好講，只要有了前面的鋪墊，這節(jié)內(nèi)容就有了順利成章的味道。
第一個內(nèi)容，關(guān)于男女性染色體的認(rèn)識，學(xué)生通過自己閱讀圖片就可以得出結(jié)論，老師只需引導(dǎo)。而關(guān)于生殖細(xì)胞中染色體的問題，就需要老師出示圖解，幫助學(xué)生理解。
第二個內(nèi)容“生男生女機會均等”的問題，首先讓學(xué)生通過模擬實驗，明白性別是在什么時候決定的，而且這樣在自然情況下生男生女機會是均等的。然后再讓他們更進(jìn)一步理解，這樣就更透徹。接著再讓他們自己填生男生女圖解，從理論上分析出生男生女機會均等。在這一點內(nèi)容的講解中學(xué)生表現(xiàn)出了極大的積極性，主動參與到教學(xué)中，參與到探究活動中，積極思考，并且通過討論很快得出結(jié)論，對教師提出的問題能夠得出正確的結(jié)論。課堂氣氛明顯活躍。
最后通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了生男生女的奧秘，認(rèn)識科學(xué)，識破迷信。在情感上要他們明確了生男生女對這個社會穩(wěn)定的重要作用。我想這才是最重要的！