一年級語文下冊《看電視》教學反思人教版
作為一位剛到崗的人民教師，教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編精心整理的一年級語文下冊《看電視》教學反思人教版，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文下冊《看電視》教學反思人教版1
上午第二節(jié)課，我和同學們一起學習了第二冊第五課《看電視》。整篇課文都在寫“我”家看電視的“不正�，F(xiàn)象”──每個人都主動放棄自己喜歡的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道，字里行間蘊含著一種濃濃的情、深深的愛。但授課中發(fā)生的事情卻使我的心異常沉重。
課堂上，講到文中情深之處，我問學生：“球迷爸爸為什么不看精彩的球賽，而換成了奶奶愛看的京��？”有的同學搶著回答說：“可能比賽輸了，爸爸不愿看了�！庇械恼f：“可能爸爸困了�！碑斘覇柕健澳棠虨槭裁从职丫⿷驌Q成了球賽”時，有的同學說：“奶奶累了，不愿看了唄！”……總之，沒有一個孩子涉及到“愛”的內(nèi)容，哪怕一個字眼！孩子們的表情是天真的，這確實是孩子們真實心靈的再現(xiàn)，沒有摻雜任何偽裝的成分。在他們的小小心眼里首先想到的是個人的意志，幼小心靈的概念里還沒有滲透進給予他人愛的意識�？梢姡綍r“愛”在孩子們的內(nèi)心世界里是多么貧乏！
課后，我陷入沉思�？梢哉f現(xiàn)在的家長給予孩子的愛太多太多，千般呵護，萬般疼愛，豈不知父母只是機械地單向地去愛孩子，而從不曾教孩子如何愛他人；孩子們則一味地接受、索取愛的甘露，而從不曾從心底培植“愛”，這談何愛的回饋？善良的為人父母者，可曾想過愛的簡單累積豈能等于愛的質量？長期下去，一個連父母、家人都不愛的人，長大以后如何談得上愛社會呢？
雖然現(xiàn)在社會上下都在提倡給孩子們更多的愛、更多的關注、更大的發(fā)展空間，讓他們充分發(fā)揮自己的.個性，但我認為，在提倡這些的同時，更應注意在生活的一點一滴中培養(yǎng)孩子對家人、同學、師長乃至整個社會的愛。
一年級語文下冊《看電視》教學反思人教版2
這節(jié)課給了我啟發(fā)，我覺得朗讀在這一課的學習中取到了很好的效果：學生在讀中激發(fā)了學習興趣，在讀中自學了生字詞，在讀中理解了課文，在讀中獲得了自己的感悟。朗讀，使學生嘗試了自我學習；朗讀，也讓我取得了理想的教學效果。
1、把“讀”作為教學主線，培養(yǎng)和發(fā)展學生的語感
在這一教學環(huán)節(jié)中，我實踐了一個樸素的思想——重復—重復—再重復。在螺旋遞進的重復中，學生對于課文中出現(xiàn)的字、詞、句進行了感知，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理、字詞鞏固、理清脈絡等三大目標。也許，這就是語文教學中整合思想的一種體現(xiàn)吧。
2、以學生為本，重視學生閱讀的獨特感受
閱讀是學生個性化的行為。要珍惜獨特的感受、體驗和理解。提倡多角度、有創(chuàng)新的閱讀。我在教學中，讓學生充分張揚個性，如“讀了這句話你想問什么？”“我們家的電視還會變頻道嗎？為什么？”這些開放性的問題。都使學生對課文作出了各自獨特的思考，因此，學生對問題作出了多元化的解答，也從中學會了自己品讀、揣摩、推敲課文。
3、多元朗讀，培養(yǎng)學生能力
本課教學設計中，我努力運用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解課文結合起來，讓學生在聽、讀、演、議中體會“關愛他人”這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容，在表情朗讀、讀中想象，讀讀背背中深化課文中心。
我在想：如果每一節(jié)課都象上這節(jié)課那么成功，那我的語文教學將會上一個新的臺階，孩子們也會在這樣的教學中，如魚得水！
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