《蘆花鞋》優(yōu)秀教學反思
作為一名人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《蘆花鞋》優(yōu)秀教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《蘆花鞋》優(yōu)秀教學反思1
《蘆花鞋》節(jié)選自曹文軒的小說《青銅葵花》。節(jié)選部分通過一系列的描寫，寫出了青銅一家是怎樣面對生活中的苦難的。尤其是青銅這個人物形象，給我們留下了深刻的印象。他讓我們在感動之余，想到自己應該珍惜幸福生活，想到應該力所能及的幫助貧困山區(qū)的孩子。我這樣理解文本，也這樣帶孩子理解文本。
1.教學效果（思效）。
合理利用思維導圖。思維導圖有利于人們對所思考的問題進行系統(tǒng)地描述、分析、思考，有利于找到解決問題的關鍵因素。思維導圖可以圍繞“人物”“心理”“事件”“情節(jié)”等來自主繪制，例如在《青銅葵花》教學中就運用了“人物、事件”這兩個方向引導學生繪制思維導圖來探討人性美。重點探討青銅的性格特點——青銅：善良、勇敢、執(zhí)著、倔強。后來，我用“從________這件事，可以看出青銅__________的特點”，引導孩子對青銅這個人物進行評價。雖然孩子的思維導圖繪制得不是很理想，但基本也表示出了他們對人物的'理解，我認為孩子們是成功的。
2.教學收獲（思得）。
要進行創(chuàng)造性的教學，語文教學不能千篇一律，首先每個單元有每個單元的特點，即使是一個單元，每篇課文和每篇課文也各具特色，所以教學的方法也不能千篇一律。因此，我們備課時要研讀課標，吃透教材，抓住重難點，關注小細節(jié)，盡量用一種令人耳目一新的方式展開教學，這樣的新鮮感會讓孩子們興趣十足，從而提高他們的課堂參與度。讓孩子們情緒高漲，積極參與到學習中來，這就是老師最大的成功。
3.不足之處（思失）。
本文篇幅太長，孩子讀書的時間還是不夠充足，沒有充分地理解文本，導致個別學生做不出思維導圖。孩子們默讀的速度還是跟不上，大腦的思考跟不上眼睛的旅行，即使囫圇吞棗讀多少遍也是無濟于事的。這與我平時對孩子的默讀要求有很大關系，當然與孩子們平時的閱讀量也有很大關系。我們還是動員家長鼓勵孩子多讀書。讀得多了，速度自然就能跟上，大腦也變得更加靈活。另外，對學困生關注不多。不能放棄每一個學生的學習，即使孩子不在狀態(tài)，也要想方設法將他拉回課堂。
4.改進措施（思改）。
讓學生課前預習課文，以便課堂上能夠提升閱讀速度，更充分地理解課文。課上提示默讀要求，訓練孩子的默讀能力。關注學困生，適當提問一些符合其理解水平的問題，將其注意力吸引到課堂上。
《蘆花鞋》優(yōu)秀教學反思2
《蘆花鞋》一課是一篇自讀課文，文本較長，但思路特別清晰，本單元的語文要素，是讓孩子們把握對長課文的內容理解及對長課文內容的概括。對內容的概括上，有了前兩課的學習，孩子們輕松容易的便解決了。
在內容理解的把握上，我覺得情感是課堂教學的法寶。沒有情感的教學是平淡乏味的教學，沒有情感的教學是游離文本的教學。學生交流對青銅的印象的過程中，始終貫穿著濃濃的情意。匯報中，學生們或是低沉的訴說，或是強忍的淚花，或是會心的微笑，或是動人的話語，感染了我們每一個人，也將這部作品的人性之美、大愛之美推向了高潮，閱讀教學真正走進了學生的精神世界。
整個交流過程中，我努力用自己優(yōu)美的語言創(chuàng)設一個詩意的課堂，帶給學生一次精神的旅行和享受，在與學生的平等對話、暢所欲言中，激發(fā)他們更大的閱讀熱情。
不足之處：
對朗讀的指導就比較少，在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。
《蘆花鞋》優(yōu)秀教學反思3
新課標指出:“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”
本文節(jié)選自《青銅葵花》，本課的教學是個引子，主要目的是讓學生形成對整本書的閱讀期待，培養(yǎng)閱讀興趣。本課的設計亮點主要有:
引導學生自主閱讀、品味、交流文中催人淚下、撼動人心的故事情節(jié)，感悟他們的苦難，感悟他們至純至美的人性美。
引導學生在閱讀時，欣賞文本優(yōu)美的詞、句、章節(jié)，資料袋感受語言的魅力，體驗閱讀的快樂，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
引導學生把握文中的細節(jié)描寫，從細節(jié)中感受人物的內心世界，并引導學生結合課文讀出自己獨特的感受。
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