煙臺(tái)的海優(yōu)秀教學(xué)反思（精選6篇）
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的煙臺(tái)的海優(yōu)秀教學(xué)反思（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
煙臺(tái)的海教學(xué)反思1
《煙臺(tái)的海》是一篇寫(xiě)景的文章，在寫(xiě)煙臺(tái)的海的同時(shí)，也寫(xiě)了與之相依相偎的煙臺(tái)人。
課文最后一個(gè)自然段說(shuō)“煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人，在這座舞臺(tái)上上演著威武雄壯的活劇�！边@句話的理解既是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，一座壯麗的舞臺(tái)，這一點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)能夠理解，但為什么說(shuō)它是一道廣闊的背景。絕大多數(shù)的同學(xué)理解起來(lái)卻是有一定難度的。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“背景”一詞的意思不是很理解。
所以，我首先讓學(xué)生理解背景的含義，在《辭�！分�，“背景”一詞被解釋為“指對(duì)事態(tài)的發(fā)生、發(fā)展、存在和變化起重要作用的歷史條件或顯示環(huán)境”我隨即問(wèn)道：請(qǐng)你發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，從古至今，煙臺(tái)的海為煙臺(tái)人的生存、發(fā)展和變化起著怎樣重要的作用呢？創(chuàng)造了怎樣的環(huán)境呢？
這樣的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不難理解的：無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)，煙臺(tái)的海始終是煙臺(tái)人的依托，它為煙臺(tái)人提供了廣闊的發(fā)展空間，改變著煙臺(tái)人的生活，所以說(shuō)它是一道廣闊的背景。課是這么上完了，但是心中始終沒(méi)底，不知我這樣引申背景的含義是否合適。期待著能有更好的方法來(lái)解決。
煙臺(tái)的海教學(xué)反思2
《煙臺(tái)的�！分饕鑼�(xiě)了煙臺(tái)的獨(dú)特景觀：冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的高遠(yuǎn)，以及在大海的背景下，煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活。激發(fā)人們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活的情感。通過(guò)《煙臺(tái)的�！贩此�，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
《煙臺(tái)的�！肥且黄獙�(xiě)景的文章，在寫(xiě)煙臺(tái)的海的同時(shí)，也寫(xiě)了與之相依相偎的煙臺(tái)人。課文最后一個(gè)自然段說(shuō)“煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人，在這座舞臺(tái)上上演著威武雄壯的活劇�！边@段話既是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，這一點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)能夠理解，但為什么說(shuō)它是一道廣闊的背景、一座壯麗的舞臺(tái)，為什么說(shuō)世世代代的煙臺(tái)人在這座舞臺(tái)上上演著威武雄壯的活劇，絕大多數(shù)的同學(xué)理解起來(lái)卻是有一定難度。我在反復(fù)閱讀教材后，考慮到了這一點(diǎn)，因此，在學(xué)習(xí)二、三、四、五這幾個(gè)自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生沿著“�！迸c“人”，“自然景觀”與“人文景觀”充分朗讀感悟、練習(xí)口述之后，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)最后一段，讀后聯(lián)系全文談?wù)勛髡邽槭裁窗褵熍_(tái)的海說(shuō)成是“畫(huà)”，“是廣闊的背景”，“是壯麗的舞臺(tái)”。這樣學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到煙臺(tái)的景與煙臺(tái)的人之間的關(guān)系，景離不開(kāi)人，人離不開(kāi)景，沒(méi)有這景，人便失去了生存的依托，沒(méi)有了人，景也少了許多的生氣，在這過(guò)程中學(xué)生思維的火花不斷激發(fā)和提高。
煙臺(tái)的海教學(xué)反思3
《煙臺(tái)的�！肥且黄杈笆闱榈奈恼�，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅幅海景圖：生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無(wú)直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
同時(shí)這又是一篇提高習(xí)作技能的范文。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、情景交融。另外我注意捕捉課文的空白點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言練點(diǎn)，在練筆的同時(shí)幫助學(xué)生深入感悟。如在組織學(xué)習(xí)“秋�！币还�(jié)時(shí)，我先通過(guò)引讀，讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫(xiě)法上有何不同?學(xué)生馬上體會(huì)到，此節(jié)作者并沒(méi)有在景色的描寫(xiě)上花大量筆墨，而是主要寫(xiě)了秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航……對(duì)忙碌場(chǎng)面描寫(xiě)也是一筆帶過(guò)，留給了我們一個(gè)省略號(hào)。
在此，我感到這個(gè)省略號(hào)恰恰是一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的空間，由于學(xué)生沒(méi)有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當(dāng)補(bǔ)充一組畫(huà)面，請(qǐng)他們?cè)谛〗M內(nèi)交流組織自己的語(yǔ)言展開(kāi)想象，具體說(shuō)說(shuō)秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到煙臺(tái)秋天的海最為動(dòng)人的是人的活動(dòng)，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺(tái)人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢(mèng)想，是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象。有了這些感受與認(rèn)識(shí)的鋪墊，學(xué)生再來(lái)理解“煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，一道廣闊的背景，一個(gè)壯麗的舞臺(tái)”就會(huì)容易多了。
以上就是語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)反思的全部?jī)?nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
煙臺(tái)的海教學(xué)反思4
早在一年前，我就耳聞《煙臺(tái)的�！肥且黄馁|(zhì)兼美的文章，今年一拿到教材，我就迫不及待的拜讀，果然，文章很美，課文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)，在介紹海上獨(dú)特景觀時(shí)采用了季節(jié)的變化順序從冬—春—夏—秋；人景交融，將煙臺(tái)的海與煙臺(tái)的人有機(jī)的結(jié)合在一起，先景后人，相得益彰；語(yǔ)言生動(dòng)，文中采用了大量比喻、擬人手法給學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了條件；圖文并茂；課文中的兩幅插圖仿佛將學(xué)生帶入了波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的情境——煙臺(tái)的'海邊。實(shí)事求是地說(shuō)編者給我們六年級(jí)的學(xué)生選擇了一篇品質(zhì)兼美且示范性很強(qiáng)的文章，可謂是“用心良苦”。
這么美的文章，我一遍一遍的讀，一次又一次感受作者用他優(yōu)美細(xì)膩的文筆帶給我的享受，可是學(xué)生能夠懂嗎？尤其是作者寫(xiě)到“冬天，煙臺(tái)的海是凝重的”學(xué)生大部分只能體會(huì)煙臺(tái)的海冬天氣勢(shì)的磅礴，而且文章看似寫(xiě)海，其實(shí)也是對(duì)煙臺(tái)人的贊美，尤其是文章結(jié)尾處“世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇”這些隱藏在背后的內(nèi)容學(xué)生很難體會(huì)。一個(gè)“活劇”將煙臺(tái)人的勤勞吃苦淋漓盡致的表現(xiàn)了，的確，資料也有說(shuō)明，煙臺(tái)人依著煙臺(tái)的海，憑借自己的智慧以及勤勞充分利用的海這一資源，大大改變了自己的生活，作者在贊美海的同時(shí)也贊美了海邊煙臺(tái)的人，這一點(diǎn)如何讓學(xué)生體會(huì)？苦思冥想仍不知道該如何處理。
由于課文很長(zhǎng)，而且全文都是要求背誦的，我提前兩天讓學(xué)生去預(yù)習(xí)課文，早上課代表領(lǐng)讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們好幾次都把最后一句話讀成“世世代代的煙臺(tái)人在這里上演威武雄壯的話劇”，我示意課代表停下，糾正以后再讀，結(jié)果又有幾個(gè)粗心小鬼讀成了“話劇”，正想批評(píng)，平時(shí)話多的張成鑫在底下就喊：“老師，教科書(shū)上也會(huì)犯錯(cuò)誤的，他們印錯(cuò)了，應(yīng)該是‘話劇’而不是‘活劇’”我還沒(méi)有想到怎么去解釋?zhuān)闹笨诳斓闹芩检`就喊了：“你懂什么，你沒(méi)有理解課文，書(shū)上肯定沒(méi)有錯(cuò)的，我們又不是用這本書(shū)的第一批學(xué)生”我沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)這么細(xì)心，會(huì)注意到“活劇”和“話劇”，如果讓他們從課文中去尋求答案，學(xué)生可能會(huì)體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)人的贊美，這不是正中我意嗎？于是我順?biāo)浦郏骸暗降资遣皇怯″e(cuò)，我們學(xué)完課文以后再下結(jié)論！”
在第二課時(shí)接近尾聲時(shí)，我和他們?cè)僖淮蔚挠懻摗盎顒 焙汀霸拕 �，“這里到底時(shí)‘活劇’還是我們平時(shí)一直說(shuō)的‘話劇’，并且聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)自己的理由”我提出了要求，“老師，好像沒(méi)有印錯(cuò)，是‘活劇’”“他們上演活的劇本，這個(gè)劇本不是別人編的而是他們自己的生活”“是的，我們只要看前面就知道了，冬天煙臺(tái)的海是洶涌澎湃的，是凝重的，很可拍，課時(shí)煙臺(tái)人一點(diǎn)懼怕都沒(méi)有”“那你是從哪里看出他們一點(diǎn)也不害怕”我提醒道，很多學(xué)生都舉手了，在討論中學(xué)生體會(huì)了煙臺(tái)人的勤勞勇敢吃苦耐勞，在討論接近尾聲時(shí)，我補(bǔ)充了課外資料，介紹了煙臺(tái)人是如何利用海這一資源，改變他們的生活，當(dāng)再一次朗讀課文的時(shí)候，沒(méi)有人再讀“話劇”了，默寫(xiě)時(shí)候也沒(méi)有人寫(xiě)錯(cuò)了。
如果不是學(xué)生的細(xì)心，課堂不會(huì)如此順利！
煙臺(tái)的海教學(xué)反思5
在我校11月16日開(kāi)展的培訓(xùn)交流課活動(dòng)中，我展示的是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文《煙臺(tái)的海》。這是一篇借景抒情的散文，課文以生動(dòng)的筆觸，描寫(xiě)了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景觀：冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠(yuǎn)，及在大海的背景下煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)本次培訓(xùn)課的反思和收獲。
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)手段上我采用“以讀促講”，體會(huì)情感。
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)形象，在流暢、動(dòng)人的景物描寫(xiě)中寄予情思，而這種情思正是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)從語(yǔ)言文字中體會(huì)這種情感至關(guān)重要，因此我把本文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為通過(guò)文字語(yǔ)言的領(lǐng)悟，感受煙臺(tái)的海的四季特點(diǎn)。完成教學(xué)重點(diǎn)，必須需要學(xué)生有感情的朗讀，在朗讀中體會(huì)，以讀促講，生成自己的情感體驗(yàn)，才能感受到煙臺(tái)的海的綺麗壯觀，煙臺(tái)人的勇敢無(wú)畏。
在具體的實(shí)施上我以關(guān)鍵詞為引領(lǐng)讓學(xué)生邊讀邊悟，讀出煙臺(tái)海的獨(dú)特來(lái)。如第二自然段我作為精讀指導(dǎo)，圍繞“壯觀、有氣勢(shì)、力量大”指導(dǎo)朗讀。比如“氣勢(shì)洶洶”、“像千萬(wàn)頭暴怒的獅子”這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了海面的凝重、海浪的洶涌，用“前赴后繼”、“鍥而不舍”寫(xiě)出了海浪的勇往直前、堅(jiān)持不懈，用“千萬(wàn)頭”、“數(shù)丈高”、“數(shù)百斤”、“幾十米遠(yuǎn)”這些數(shù)量詞寫(xiě)出了海浪的高度和力度。學(xué)生在讀中揣摩語(yǔ)句、總結(jié)特點(diǎn)、體會(huì)感情，注意要讀出煙臺(tái)的海的氣勢(shì)。讀后由學(xué)生自己總結(jié)哪些字應(yīng)重讀？語(yǔ)調(diào)如何掌握？以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)完成的效果很好，學(xué)生在自己總結(jié)完朗讀技巧后朗讀水平有明顯提高，相信學(xué)生的思維能力、總結(jié)能力也得到了鍛煉和加強(qiáng)。
�。ǘ┫嘈艑W(xué)生，為他們搭建舞臺(tái)。
在多形式的朗讀課文第二自然段之后，學(xué)生對(duì)于煙臺(tái)冬季的海的特點(diǎn)已經(jīng)有了深入的了解，此時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)展了一個(gè)課堂實(shí)踐活動(dòng)“我是一個(gè)小導(dǎo)游”，適時(shí)的讓學(xué)生上前展示自己的學(xué)習(xí)成果。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生有一些緊張，還不能脫離開(kāi)課本，但在我的鼓勵(lì)之下，有一名學(xué)生表示愿意試一試，這名學(xué)生走向講臺(tái)后大大方方的自我介紹說(shuō)：“我是煙臺(tái)的冬季小導(dǎo)游……”這時(shí)課堂的氣氛才緩和了起來(lái)，學(xué)生們都表示愿意嘗試，放開(kāi)了手腳，之后又有一名學(xué)生當(dāng)了“冬季小導(dǎo)游”，也能做到語(yǔ)言流暢并有自己的理解生成，這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的非常成功�？梢哉f(shuō)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我為學(xué)生們搭建了一個(gè)自我表現(xiàn)的小舞臺(tái)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)能有助于學(xué)生把所學(xué)的課內(nèi)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，完成自己的生成，這樣課堂效率大大提高，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ㄈ⿲W(xué)法方面我采用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法。
第二至第五自然段有相同的構(gòu)段方式，在精講完第二自然段煙臺(tái)冬季的海之后，我讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)步驟，展示為四方面：
1、找一找寫(xiě)景的句子
2、說(shuō)一說(shuō)景的特點(diǎn)
3、讀一讀表達(dá)感情
4、演一演介紹給別人。
接下來(lái)放手讓學(xué)生按此思路分析第三至五自然段煙臺(tái)的海春、夏、秋的特點(diǎn)。分小組合作探究，再選代表展示探究成果。在討論的同時(shí)我再放映圖片輔助教學(xué)。我安排的自學(xué)導(dǎo)航雖然對(duì)他們的學(xué)習(xí)有所幫助，但是學(xué)生對(duì)于作者體會(huì)的感悟還是需要教師注意點(diǎn)撥，如何做到教師不動(dòng)聲色學(xué)生卻有所悟？在設(shè)計(jì)時(shí)我考慮得不夠周到，對(duì)學(xué)生的悟可能估計(jì)過(guò)高，與自己的預(yù)設(shè)相差太大。我在想，是不是前面的總結(jié)不夠到位，是不是可以再深入一些，讓學(xué)生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把這份凝重留在許多人的心中，那是作者調(diào)動(dòng)自己眼、耳、心對(duì)大海進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用作者的方法，試著去感受大海的美。
�。ㄋ模┱n后專(zhuān)家對(duì)我的這節(jié)課提出了指導(dǎo)意見(jiàn)，主要集中在以下幾個(gè)方面：
1、“以讀促講”非常適合本篇文章的學(xué)習(xí)，在朗讀技巧上能放手讓學(xué)生自己總結(jié)很好，總結(jié)后學(xué)生的朗讀水平有顯著的提高，可見(jiàn)這一環(huán)節(jié)是高效合理的，平時(shí)也可以多采用這樣的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成體悟的好習(xí)慣。也可以在學(xué)生朗讀之后教師范讀或播放錄音，這樣有一個(gè)更加直觀的指導(dǎo)，更有利于對(duì)文章的體悟也為下一次總結(jié)打好基礎(chǔ)。
2、課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，小導(dǎo)游的解說(shuō)詞可以說(shuō)是對(duì)課文的再創(chuàng)造，雖然基本上都是課文的語(yǔ)言，但也有學(xué)生自己的理解生成�？梢园堰@種實(shí)踐持續(xù)下去，在平時(shí)也要舍得時(shí)間為學(xué)生搭建這樣的平臺(tái)，并及時(shí)給予語(yǔ)言鼓勵(lì)，這樣，才有每次學(xué)習(xí)表演的動(dòng)力。要相信每個(gè)孩子都渴望在眾人面前獲得肯定，也要相信每個(gè)孩子都會(huì)給你驚喜。
3、學(xué)生的小組合作探究形式很好，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。但是在學(xué)生選擇一個(gè)季節(jié)探究時(shí)，由于問(wèn)題多、任務(wù)量大導(dǎo)致很多小組沒(méi)有完成既定任務(wù)，今后老師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)適當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，給小組成員以編號(hào)或其他形式分配任務(wù)，完成任務(wù)后由其主講，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的使命感也提高了課堂效率。
4、不足之處：板書(shū)不夠完整，講課過(guò)于心急，給學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠。專(zhuān)家的這些建議針對(duì)性、實(shí)用性都很強(qiáng)，尤其是注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，使我明白養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，我受益非常大。我相信新課改對(duì)于教師教學(xué)的影響，不僅在于教學(xué)手段的變化，也在于教學(xué)組織形式和師生關(guān)系的變化，我會(huì)在這些方面繼續(xù)努力，尋求更大的進(jìn)步。
煙臺(tái)的海教學(xué)反思6
本課第二自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)，是學(xué)生的眼、耳、口、心一齊運(yùn)動(dòng)的典型。本段主要講的是煙臺(tái)的海冬天的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到一些語(yǔ)段難以在一些想象力較弱的學(xué)生腦海中產(chǎn)生具體的畫(huà)面，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時(shí)，一張氣勢(shì)洶洶的海景圖適時(shí)出現(xiàn)在本段文字邊上，圖文結(jié)合，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片創(chuàng)設(shè)的情境之中，情由境生，配上壯美的音樂(lè)，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美。
冬天的海的學(xué)習(xí)，教師扶得比較多，所以春、夏、秋天的海，設(shè)計(jì)為學(xué)生通過(guò)瀏覽相關(guān)文字、圖片，根據(jù)教師的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，這三部分中，作者之所以有此感受，那是他也調(diào)動(dòng)了全身的器官，用眼觀賞，用耳聆聽(tīng)，還有自己在具體環(huán)境中的真切感受。我注意點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)于作者體會(huì)的感悟。當(dāng)然在設(shè)計(jì)時(shí)我考慮得不夠周到，對(duì)學(xué)生的悟可能估計(jì)過(guò)高，與自己的預(yù)設(shè)相差太大。
我在想，或者可以在前一部分的學(xué)習(xí)之后作一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把這份凝重留在許多人的心中，那是作者調(diào)動(dòng)自己眼、耳、心對(duì)大海進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用作者的方法，試著去感受大海的美。
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