《讀數(shù)和寫數(shù)》教學反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，教學是重要的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編為大家收集的《讀數(shù)和寫數(shù)》教學反思范文，歡迎大家分享。
《讀數(shù)和寫數(shù)》教學反思1
在教學設計時，我先復習數(shù)數(shù)，讓學生一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，緊接著又復習了數(shù)的組成。在此基礎上出示24支彩色筆，讓學生說出幾支，幾個十和幾個一，然后讓孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠，師生一起讀寫24。教師再擺出30支彩色筆，用同樣的方法完成以上過程，并讓學生知道各位上一個也沒有的時候用0表示。我讓學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數(shù)器）到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時，我充分利用學生已有經驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識．沒有了死記硬背，而且學生的學習會更有興趣．教學時我注意由易到難，逐步引導學生數(shù)小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。
在例5的教學中讓學生直接看圖寫數(shù)，然后進行反饋評價，加深了對數(shù)位意義的理解。
找朋友的游戲是想讓孩子休息一下，緩解一下，不僅復習了數(shù)的讀和寫，同時也體驗數(shù)學的樂趣。
在例6的教學中，通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個十，2個十，3個十……10個十，“10個十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示？”請他們表示100，他們想出一個新的數(shù)位——百位。通過操作，使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。
在數(shù)學課堂教學中，教師應盡量給學生“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人，在這里需要進一步的讓學生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。
充分尊重學生，讓學生用自己的經驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索，主動發(fā)展，自主構建知識的良好學習態(tài)度和習慣。
不足：
1、過分依賴交互式白板。
2、在教學讀法和寫法的時候沒有重點提醒讀法是用中文表示、學法是用阿拉伯數(shù)字表示。
3、難點沒有突破，學生難以理解滿一進十。主要原因在于學具的選擇，假如學生的學具跟教師的教具是一樣的話，就能讓學生體會到十個珠子之后必須向高位進一位。
4、板書設計不合理，重要內容和重要過程無法在板書中體現(xiàn)。
《讀數(shù)和寫數(shù)》教學反思2
在課堂上我主要利用小棒和計數(shù)器進行教學，通過讓學生操作小棒、在計數(shù)器上撥珠子、讀數(shù)寫數(shù)等活動來激發(fā)學生的動手探究新知的`欲望�？傮w來看本節(jié)課學生始終保持著飽滿的學習熱情，教學效果比較理想。
本課的亮點有：
一、在學生進行了大量的兩位數(shù)撥珠子，讀數(shù)寫數(shù)后，我及時提出了一個問題：在讀寫兩位數(shù)時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和我們以前讀寫20以內數(shù)的方法一樣嗎？學生很快從讀數(shù)寫數(shù)中找到了規(guī)律，并從中歸納出了方法。可見在體驗中學習，沒有了死記硬背，學生的學習更加有效。
二、為了加深學生對100的理解，我讓學生撥出97，接著往后撥，當撥到99時我故意說：下一個數(shù)就是在十位上再撥一個嗎？這時學生興趣盎然紛紛發(fā)表自己的見解，由此我和孩子們在計數(shù)器上認識了百位。接著我繼續(xù)追問：你會寫100嗎？（我請一生上臺板書）計數(shù)器上只有一個珠子為什么不寫成“1”呢？孩子們用數(shù)的組成駁倒了我的觀點。孩子們是多么的了不起��！
本課的不足之處是：由于部分學生的已有經驗，他們數(shù)數(shù)時只是報數(shù)。如把34讀成三四，如果課堂上我能再重點糾正一下這種錯誤的讀法，或者出幾道判斷題，或許就能引起孩子的注意避免練習中出錯。
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