紅蜻蜓課后教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的紅蜻蜓課后教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有所幫助。
紅蜻蜓課后教學(xué)反思1
這節(jié)課是讓學(xué)生感受音樂，回味同年的美好。在設(shè)計(jì)本課我能夠充分運(yùn)用課程改革新理念設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、以興趣愛好為動(dòng)力來設(shè)計(jì)組織教學(xué)；
二、以音樂審美為核心來設(shè)計(jì)歌曲的新授部分；
三、重視音樂技能，體現(xiàn)審美價(jià)值來進(jìn)行歌曲處理；四、完成帶有二聲部歌曲的教學(xué)內(nèi)容
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示”部分提出：演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行要重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。
歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域?qū)掃_(dá)十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學(xué)中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對(duì)這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強(qiáng)，歌曲演唱優(yōu)美動(dòng)聽，兩個(gè)聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。
雖然學(xué)生能演唱好這首合唱歌曲，但是學(xué)生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌曲的基礎(chǔ)，節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)到樂曲豐富的美感的。
合唱中聲音不美，并且經(jīng)常“跑調(diào)、亂節(jié)奏”，究其原因一般都是因?yàn)槠綍r(shí)不注重合唱技能訓(xùn)練的結(jié)果。合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，合唱技能的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能成功的。今后在平時(shí)的教學(xué)中努力做到有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高合唱技能，讓學(xué)生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美
教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了隨音樂范唱用手為歌曲伴奏的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，此方法教學(xué)還能集中學(xué)生的注意力，避免課上他們枯燥地視唱，使不認(rèn)識(shí)音符、唱不準(zhǔn)音高的同學(xué)們都能參與到音樂實(shí)踐中來。在動(dòng)手、動(dòng)腦、聽唱中輕松地完成了教學(xué)內(nèi)容。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng)造，正確地參與評(píng)價(jià)，做到了“面向全體學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的'宗旨。
紅蜻蜓課后教學(xué)反思2
《紅蜻蜓》是一首非常優(yōu)美而富有情趣的合唱歌曲，是日本作曲家山田耕作根據(jù)詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)歌譜寫而成的。
針對(duì)本首歌曲的旋律特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲的鋪墊，讓學(xué)生通過聽辨“小蜻蜓”的歌聲熟悉兩個(gè)聲部的旋律，把枯燥的識(shí)譜教學(xué)趣味化。然后讓學(xué)生扮演兩只蜻蜓同時(shí)歌唱，這樣循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在角色扮演、模唱等環(huán)節(jié)中把合唱旋律練習(xí)地非常熟練，為歌詞的演唱打下了良好的基礎(chǔ)。
而本首歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)是三度音程的音準(zhǔn)把握，后來在另一個(gè)班我設(shè)計(jì)了一條短小的三度訓(xùn)練曲，對(duì)歌曲后來的音準(zhǔn)有很大幫助。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)中可根據(jù)所教歌曲量身定制一條練聲曲，并進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，將有助于學(xué)生合唱水平的大大提高。
通過這首歌曲的教學(xué)，讓我強(qiáng)烈地感受到合唱教學(xué)絕不是一朝一夕可以達(dá)到的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)從中年級(jí)開始制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，讓孩子們從合唱中體驗(yàn)合作的快樂，體驗(yàn)通過努力創(chuàng)造出的美好。
紅蜻蜓課后教學(xué)反思3
《紅蜻蜓》是一首日本的兒童歌曲，也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小，曲調(diào)優(yōu)美抒情，用三段歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。并通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。
本首歌曲雖然短小，容易學(xué)唱，但因是兩個(gè)聲部的合唱歌曲，況且此歌曲中包括了不少的音樂知識(shí)—中強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱以及換氣記號(hào)，要想按照這些符號(hào)唱好歌曲不太容易，因此我把重點(diǎn)放在了歌曲處理上。
首先聆聽歌曲范唱，接著為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)唱歌曲的興趣，我請(qǐng)本年級(jí)被稱為“鋼琴小王子”的洪靖舜，上臺(tái)來彈奏本首歌曲的變奏，接著再次聆聽歌曲范唱，緊接著隨著我的彈奏模唱歌曲，進(jìn)而按照歌曲上的音樂符號(hào)分聲部視唱歌曲旋律。在此活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我首先范唱，然后再讓學(xué)生們跟我模唱，并且與他們合作，以接龍的形式，完整地模唱。最后分小組、分聲部，一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習(xí)后，再跟著伴奏完整地演唱歌曲，并要求他們邊唱邊展開豐富的聯(lián)想：黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等，最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲，并模仿蜻蜓飛行的動(dòng)作，邊唱邊做律動(dòng)。和諧的歌聲，優(yōu)美的律動(dòng)，好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”，美極了！