采茶教學(xué)反思

采茶教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的采茶教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

采茶教學(xué)反思1

　　我們民樂隊(duì)的學(xué)生，對(duì)民樂方面的了解掌握有一定基礎(chǔ)，學(xué)生在音樂方面有著愛好，對(duì)學(xué)習(xí)民樂有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。所以對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是對(duì)已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

　　《采茶舞曲》創(chuàng)作于1958年，原為越劇現(xiàn)代戲《雨前曲》的主題歌。后來，根據(jù)這首歌又創(chuàng)作了歌舞曲《采茶舞曲》，因而得以廣泛傳唱。曾被浙江人民廣播電臺(tái)作為開播時(shí)的“起始曲”,長期為浙江歌舞團(tuán)、中央歌舞劇院表演的保留節(jié)目。這首歌糅進(jìn)了越劇唱腔的音調(diào)，流暢而柔美。歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息，整首曲子旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，結(jié)構(gòu)方整對(duì)稱，具有鮮明的`舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。歌曲的前四句歌詞以贊美江南的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象為主，音樂優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，細(xì)膩中帶有輕巧。后六句以活潑、明快、清新的旋律來表現(xiàn)勞動(dòng)的景象，反映采茶姑娘的愉快、幸福心情。

　　本課通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，運(yùn)用演示法、對(duì)比法、創(chuàng)造情境法、鼓勵(lì)法、提問法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段，增加直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過聆聽、感受、思考、討論、體驗(yàn)與演唱相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。

　　我在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和

　　求知欲望，發(fā)揮孩子的主體作用，培養(yǎng)孩子積極參與的意識(shí)，體驗(yàn)合作、成功的樂趣，讓每一位孩子真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但也暴露出一個(gè)突出的問題，我們的學(xué)生對(duì)流行的東西還算熟悉，但也僅限于表層的膚淺的了解，只追求感觀上的愉悅罷了，而對(duì)我們傳統(tǒng)的民族音樂卻了解的少之又少，這不能不說是我們民族的悲哀。民族的就是世界的，在音樂教學(xué)中老師應(yīng)通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中，激發(fā)民族自豪感，從而喜愛民族音樂。作為我們音樂老師有責(zé)任也有義務(wù)去肩負(fù)起這個(gè)傳承的歷史重任。

采茶教學(xué)反思2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 充分感受《采茶舞曲》“采茶燈”的音樂風(fēng)格，通過演唱、豎笛吹奏等形式學(xué)習(xí)歌曲，加深對(duì)歌曲的理解。

　　2、通過本校學(xué)生獲獎(jiǎng)舞蹈觀摩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、通過對(duì)音樂創(chuàng)編過程的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)音樂的喜愛之情。

　　教學(xué)方法：

　　通過唱、奏、編的方法，結(jié)合律動(dòng)，進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過教師引導(dǎo)、示范，體驗(yàn)歌曲情緒，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自如地投入到實(shí)踐和創(chuàng)作中去，體會(huì)舞蹈的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入、激趣。

　　1、師、生在《采茶燈》的音樂聲中進(jìn)教室。

　　2、觀看我校獲獎(jiǎng)舞蹈。

　　師：“音樂與舞蹈是一對(duì)孿生姐妹，我國很多民族能歌善舞，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)舞蹈，創(chuàng)編舞蹈。

　　（意圖：觀看本校學(xué)生的獲獎(jiǎng)舞蹈節(jié)目，放松學(xué)生心情，增加親切感，激發(fā)表演興趣。）

　　二、解難、創(chuàng)編：

　　1、復(fù)習(xí)：

　　師：彈奏《采茶舞曲》旋律。

　　生：分組演唱、吹奏《采茶舞曲》，體會(huì)多種表現(xiàn)形式的不同情緒。

　　師：“把認(rèn)為自己唱的最好的樂句，展現(xiàn)給同學(xué)們。”（掌聲）

　　生：學(xué)生自主演唱。

　�。ㄒ鈭D：通過把認(rèn)為自己唱的最好的樂句展現(xiàn)給同學(xué)這一過程，讓學(xué)生獲得成功感。）

　　2、難點(diǎn)解決：

　　師：“把認(rèn)為自己難唱的樂句提出來�！�

　　生：提難點(diǎn)（基本上是最末兩句）

　　師：師用范唱對(duì)比進(jìn)行糾正。

　　生：練習(xí)、糾正、鞏固。

　　3、律動(dòng)創(chuàng)編：

　　1）師：“請(qǐng)找出歌詞中能用動(dòng)作表示的‘實(shí)’的詞，進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編”。

　　生：回答，“采茶”、“秧”、“水”。

　　2）小組活動(dòng)。唱一唱、編一編、演一演。

　�。ㄒ鈭D：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)練習(xí)）

　　3）創(chuàng)編。把歌曲分成三部分，小組抽簽。簽上標(biāo)明創(chuàng)編內(nèi)容及動(dòng)作提示，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。教師巡視，對(duì)技能薄弱組重點(diǎn)指導(dǎo)，并充作組內(nèi)成員參予表演。

　　1-4樂段，溪水清清溪水長——妹妹呀東山西山采茶忙。

　　動(dòng)作提示：溪水、轉(zhuǎn)圈、下蹲看兩岸風(fēng)光、 分組交換采茶插秧動(dòng)作、擦汗。

　　5-6樂段，插秧插的喜洋洋——采的'茶來滿山香。

　　動(dòng)作提示：1）采茶的不同位置、速度變化。

　　2）隊(duì)形變換：背靠背，轉(zhuǎn)圈

　　7-9樂段，手采香茶——采茶姑娘

　　動(dòng)作提示：采茶、手拿斗笠，手腳協(xié)調(diào)地走、身遠(yuǎn)處招手（踮腳） 4、造型：蹲、站立

　　5、表情微笑

　　三、交流、體驗(yàn)：

　　1、小組匯報(bào)表演。比一比，評(píng)出星級(jí)隊(duì)。

　�。ㄒ鈭D：開展自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)群體精神，合作意識(shí)，提高鑒賞、評(píng)價(jià)能力）

　　2、補(bǔ)充、完善舞曲動(dòng)作，師生合作互動(dòng)，吹、奏、唱、演表現(xiàn)歌曲情境。

　　3、觀看我校歷年來的舞蹈獲獎(jiǎng)作品。（意圖：觀看自己學(xué)校同齡人的舞蹈作品，再次體驗(yàn)并激發(fā)學(xué)生的情感）

　　4、學(xué)生用簡潔的一句話，談創(chuàng)作樂趣和感受，體會(huì)創(chuàng)作樂趣。

　　（意圖：通過談創(chuàng)作樂趣和感受，交流體會(huì)，體驗(yàn)成功感，提升創(chuàng)作意識(shí)。）

　　四、課堂小結(jié)。

采茶教學(xué)反思3

　　本節(jié)課內(nèi)容以少先隊(duì)員郊游為主題導(dǎo)入課題。他們郊游時(shí)的心情是愉快的節(jié)奏是緊密的，歌曲也是一樣表現(xiàn)了愉快的'情緒，緊密的節(jié)奏，南方歌曲旋律的特色委婉、優(yōu)美。加上孩子們采茶時(shí)的節(jié)奏動(dòng)律。（歌曲的重、難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

　　二、成功之處：歌曲旋律歡快，明朗學(xué)生學(xué)唱時(shí)的積極性高，加上學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我把采茶葉的舞蹈動(dòng)作加在歌曲學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在歡快的舞蹈中體會(huì)少先隊(duì)員采茶時(shí)的心情及掌握好歌曲的節(jié)奏，情緒等。

　　三、教學(xué)中存在的不足：歌曲中的樂句一二，旋律委婉，曲折學(xué)生學(xué)習(xí)起來教困難，總是唱不好，這時(shí)我應(yīng)該使用電子琴來幫助教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)起來的積極性較高，而且容易唱好。

　　四、教學(xué)創(chuàng)新：在這首歌曲的教學(xué)中我能使用江南歷史文化，地理等知識(shí)來導(dǎo)入課題，學(xué)唱歌曲時(shí)能運(yùn)用舞蹈教學(xué)來幫助學(xué)生了解江南的音樂文化。

采茶教學(xué)反思4

　　春暖花開的時(shí)候也是茶葉上市的時(shí)候，今天下午我上的音樂活動(dòng)讓孩子感受采茶的歡快氣氛，隨著音樂節(jié)奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。

　　在活動(dòng)開始時(shí)，出示的采茶的圖片，讓幼兒仔細(xì)觀看是如何采茶的.，觀察茶樹的特點(diǎn)。那如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)采茶呢，這兒我做了一個(gè)夸張的動(dòng)作，左手抱籃子，右手采茶，眼睛到處亂看，故意把采到的茶放籃子外面，惹得孩子們哈哈大笑。同時(shí)又巧妙的讓幼兒注意：放茶時(shí)眼睛要看好，不要把茶葉放。在籃子外面。孩子們表演的很投入。張遠(yuǎn)皓指著前面說：“老師，前面有好多茶葉呀！快采！”還有的說：“哎喲！采滿了，好沉呀！”其中也有較叛逆的孩子在搗亂。李?yuàn)^飛每次在音樂的第17-18小節(jié)，總是別出心裁：“我不要了！太滿了！我全倒了！”也許他有自己的想法吧！在跟孩子們表演的過程中，我收獲了快樂與微笑！

　　在這個(gè)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力和主體地位，在學(xué)習(xí)中讓幼兒的個(gè)性得到自由發(fā)展。通過一系列的活動(dòng)達(dá)到幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾，例如在節(jié)奏游戲中，有一些幼兒的創(chuàng)作顯得比較簡單，體現(xiàn)不出水平，在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范，同時(shí)注重幼兒創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)；在拓展教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一些幼兒獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶領(lǐng)幼兒做一些資料收集的操作，讓幼兒熟悉這個(gè)環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學(xué)教法，完善自己的教學(xué)，不斷提高自己的研究創(chuàng)新能力。

采茶教學(xué)反思5

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，更是審美的藝術(shù)。對(duì)音樂作品中音樂形象的感知、把握和綜合審美感受，可以從整體上提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力，既是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)又為學(xué)生今后持續(xù)性學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　《采茶舞曲》這首歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息，整首曲子旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，結(jié)構(gòu)方整對(duì)稱，具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。我在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，體驗(yàn)合作、成功的樂趣，讓每一位學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。在組織教學(xué)中，我選擇了以歌曲《春雨》作為引入。在歌曲處理中，我安排進(jìn)行節(jié)奏游戲，通過游戲不但可提高學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)作和打擊樂器演奏能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在欣賞教學(xué)中，在話題引入春天后，再用去春天的茶園采茶吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教育目的。在觀看多媒體課件的同時(shí)欣賞歌曲，既有情景交融的感覺，又能激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。

　　《采茶舞曲》是一節(jié)音樂欣賞課，學(xué)生通過這節(jié)課的'教學(xué)，通過感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，陶冶和宣泄思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力和主體地位，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展。通過一系列的活動(dòng)達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾，例如在節(jié)奏游戲中，有一些學(xué)生的創(chuàng)作顯得比較簡單，體現(xiàn)不出水平，在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范，同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)；在拓展教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶領(lǐng)學(xué)生做一些資料收集的操作，讓學(xué)生熟悉這個(gè)環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學(xué)教法，完善自己的課堂教學(xué)，不斷提高自己的研究創(chuàng)新能力。

采茶教學(xué)反思6

　　韻律活動(dòng)《采茶撲蝶》主要是幫助學(xué)生熟悉音樂旋律，在感受民歌特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情景學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編不同方位及不同姿態(tài)、幅度的撲蝶動(dòng)作，注意自己調(diào)整動(dòng)作幅度，不與同伴碰撞。

　　根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我事先進(jìn)行課前準(zhǔn)備：主要是音樂的采集整理、相關(guān)采茶、茶園圖片等。在音樂的搜集整理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有《采茶舞曲》和《采茶撲蝶》兩首不同的樂曲。《采茶撲蝶》是一首福建民歌，《采茶舞曲》則是浙江民歌，仔細(xì)聽這兩首樂曲并進(jìn)行比較分析，福建民歌《采茶撲蝶》樂曲結(jié)構(gòu)明顯，旋律歡快，適合采茶和撲蝶兩個(gè)情節(jié)的'動(dòng)作表現(xiàn)，于是將網(wǎng)上收集的樂曲下載，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)生們對(duì)茶園、采茶的了解很少，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)上尋找并收集5張圖片：整體茶園圖一張、采茶姑娘圖片3張：分別表現(xiàn)采的手部動(dòng)作、采茶姑娘手持籃子和背簍的姿態(tài)、舞蹈采茶的圖片。這5張圖片在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)茶園，了解采茶動(dòng)作和表現(xiàn)采茶基本動(dòng)作起到了十分關(guān)鍵的作用，學(xué)生能較自然的進(jìn)入情景，活動(dòng)興趣也逐步被激發(fā)。

　　本次活動(dòng)中，我通過故事的情景導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編撲蝶動(dòng)作學(xué)生們能自如的進(jìn)行不同方位動(dòng)作的創(chuàng)編。在撲蝶動(dòng)作姿態(tài)的表現(xiàn)時(shí)，我讓學(xué)生說說怎樣才能撲到漂亮的蝴蝶而不傷害到它？學(xué)生們說用網(wǎng)兜、雙手拱起撲蝴蝶等動(dòng)作來表現(xiàn)。通過相互討論---動(dòng)作創(chuàng)編---表現(xiàn)分享，活動(dòng)在學(xué)生和老師、和同伴的積極互動(dòng)中進(jìn)行著。撲到蝴蝶后學(xué)生們用動(dòng)作表現(xiàn)出開心高興的樣子，有學(xué)生提出撲到蝴蝶后要保護(hù)蝴蝶，不能傷害它。于是他們覺得撲到蝴蝶后在手紙縫里看一看，然后舉起雙手把蝴蝶輕輕放飛，最后放飛的動(dòng)作讓學(xué)生自由創(chuàng)編表現(xiàn)，這也成為了今天活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　本次活動(dòng)的實(shí)施讓我對(duì)教學(xué)活動(dòng)有了進(jìn)一步的體驗(yàn)與思考。教師充分的課前準(zhǔn)備、活動(dòng)中認(rèn)真思考學(xué)生的能力、觀察學(xué)生的反映、適當(dāng)調(diào)整策略都是一個(gè)成功教學(xué)活動(dòng)所必須關(guān)注的。

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