《好朋友》教學(xué)反思15篇
身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編收集整理的《好朋友》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《好朋友》教學(xué)反思1
《手拉手,好朋友》是一節(jié)手工課,在新教材中和《剪花邊》安排在一個(gè)單元,這兩課有很大的聯(lián)系。我覺(jué)得只要學(xué)生學(xué)會(huì)剪花邊,對(duì)于《手拉手,好朋友》就不難,我把這兩節(jié)課安排在一起上。
由于在剪花邊這一課中,我比較注重技法的引導(dǎo),因此,對(duì)于本節(jié)課我比較注重學(xué)生對(duì)人物的刻畫。在這課中,教材上出示三種不同的畫法,剪出不同的效果,兩邊都沒(méi)有畫到底,就連接不起來(lái),如果一般畫到一邊沒(méi)有畫到,只能練一邊,兩邊都畫到就全連起來(lái)了。這個(gè)技法由于在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生都能知道其中的原因。在這個(gè)教材中技法講解上不是對(duì)稱的剪法,但是在作品展示上很多還是利用對(duì)稱剪法剪出來(lái)的。因此,對(duì)于對(duì)稱的剪法,我沒(méi)有多說(shuō)就跟學(xué)生說(shuō)和上一節(jié)剪花邊的方法是一模一樣的。對(duì)于整個(gè)的畫法稍作演示,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行人物的刻畫和鏤空的裝飾上。
由于是手工課,一般不容易保存,因此,我讓學(xué)生將《手拉手,好朋友》的作品都貼到黑色的彩紙上,然后將紙卷成圓柱形,這樣就是一件很好的裝飾品,可以裝扮我們的教室。提高學(xué)生的審美意識(shí),讓學(xué)生知道身邊不是缺少美,而是我們?nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
《好朋友》教學(xué)反思2
“品德與生活”課應(yīng)該如何開展教學(xué)活動(dòng)?這一直是我所思考的問(wèn)題。那天,聽了陸琨老師上的《我的的好朋友》這節(jié)二年級(jí)下冊(cè)的品德與生活課給了我很大的啟發(fā)。
一、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)思考
在理解“為什么動(dòng)物是人類的好朋友”這一問(wèn)題時(shí),陸老師通過(guò)畫面的提示,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)物可以幫助人們做很多事,如:打鳴的公雞、沙漠之舟駱駝、莊稼的好朋友青蛙等動(dòng)物形象,學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫面,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),就能說(shuō)出這些可愛的動(dòng)物能夠幫助人類做很多事,得出動(dòng)物是人類的好朋友這一結(jié)論。
二、視頻動(dòng)情,引發(fā)思考
在讓學(xué)生理解“為什么要保護(hù)動(dòng)物”這一問(wèn)題時(shí),陸老師出示了一只海豹的自述的視頻,讓孩子能真正地站在動(dòng)物地角度去感受他們所受到的傷害,從而激發(fā)起保護(hù)動(dòng)物的感情,然后,進(jìn)一步思考該如何保護(hù)動(dòng)物。這一切都自然而然,非常符合孩子的心理特點(diǎn)。
盡管,陸老師在課堂的調(diào)控方面和引導(dǎo)學(xué)生更深入的回答問(wèn)題等方面還欠缺經(jīng)驗(yàn),但我覺(jué)得整一節(jié)課的設(shè)計(jì),陸老師始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”,鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),使學(xué)生在知識(shí)、情感、能力等各方面都能夠得到提升。
《我們的好朋友》是這個(gè)單元的最后一個(gè)主題,教師充分的準(zhǔn)備給了我以下幾點(diǎn)的啟發(fā):
一、教學(xué)目標(biāo)明確
這一個(gè)主題是本單元的最后一個(gè)主題,目標(biāo)重在教育學(xué)生怎樣保護(hù)動(dòng)物。陸琨老師緊靠主題,目標(biāo)明確。明確的目標(biāo)為這節(jié)可課各環(huán)節(jié)就向著這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
二、多媒體的設(shè)計(jì)為教學(xué)起到很大的幫助
教師充分利用多媒體的作用,因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生注意里難集中,并見識(shí)教少,通過(guò)多媒體的幫助拓寬了孩子的視野和幫助了明理。
三、教師注意了細(xì)節(jié)
很多老師都經(jīng)常馬上問(wèn)完了問(wèn)題,都是要求學(xué)生馬上回答,其實(shí)孩子也需要思考的時(shí)間,陸老師問(wèn)到一些要思考的問(wèn)題時(shí),我都發(fā)現(xiàn)她先給了孩子的時(shí)間,才提問(wèn)。又例如在小組合作中,我們很多老師一提出小組合作就馬上討論,學(xué)生根本就沒(méi)有思考的時(shí)間,馬上討論,這樣只是流于形式,學(xué)生討論的知識(shí)也只是泛泛而談,起不到討論交流的方式。但是陸老師就先給了孩子自己思考的時(shí)間,然后再討論,這樣孩子就能把自己想到的知識(shí)和大家共同交流,效果非常好。
四、教師的設(shè)計(jì)從遠(yuǎn)結(jié)合到生活
課本的知識(shí)只是個(gè)載體,《品德與生活》的精神就是結(jié)合生活,從生活中體會(huì),體驗(yàn)。教師先從書本的知識(shí)結(jié)合生活的事例,讓學(xué)生無(wú)形從接近生活體驗(yàn),感受。
當(dāng)然,這節(jié)課存在著很大的問(wèn)題:教師的對(duì)教案的不熟悉,影響了課堂的效率。課件濫用替代了老師,但是效果不佳。低年級(jí)的課堂要注意調(diào)控,樣,須知道學(xué)生的習(xí)慣也是非常影響課堂的效率。
《好朋友》教學(xué)反思3
在與孩子講《會(huì)游動(dòng)的小島》這個(gè)故事的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情很高。因?yàn)椤稌?huì)游動(dòng)的小島》這個(gè)故事材料非常特殊,四副圖之間既有相互的關(guān)聯(lián),又能打亂圖序進(jìn)行新的故事創(chuàng)編,可以引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性!秲蓚(gè)好朋友》的語(yǔ)言活動(dòng)正是利用這一契合點(diǎn),立足對(duì)故事中圖片不同排列順序的理解,來(lái)引發(fā)幼兒進(jìn)行多角度創(chuàng)編故事,提高幼兒語(yǔ)言表述能力;顒(dòng)沿用了小鳥和小烏龜這兩個(gè)幼兒所熟悉喜愛的、而且有著鮮明外形特征的動(dòng)物形象,使幼兒的熱情得到延續(xù),體驗(yàn)到了創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。淺顯的故事構(gòu)思和生動(dòng)的故事情節(jié)、多變的故事畫面,為幼兒提供了反復(fù)閱讀、主動(dòng)創(chuàng)編的機(jī)會(huì)。
一、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)幼兒的想象熱情
幼兒對(duì)活動(dòng)的熱情需要教師用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)。而這次活動(dòng)是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上開展的,因此我主要采用了語(yǔ)言教育方法中的想象討論法、觀察法、操作法。
(1)想象討論法
討論能開拓幼兒的思維,激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的愿望。運(yùn)用想象討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。特別是在第三環(huán)節(jié)“根據(jù)不同場(chǎng)景繪畫創(chuàng)編故事”。即請(qǐng)幼兒根據(jù)下雨、晴天、陰天、晚上的不同時(shí)候想象這對(duì)好朋友在哪里?做些什么事情?這時(shí)幼兒的思維是非;钴S的,畫面內(nèi)容精彩紛呈:有蕩秋千;撐著雨傘去電影院看電影;在燈下玩跳跳棋;陰天的時(shí)候,這對(duì)好朋友會(huì)一起去買傘。幼兒沉浸在想象的喜悅中。
(2)操作法
動(dòng)手操作是幼兒期最感興趣的學(xué)習(xí)方式!秲蓚(gè)好朋友》雖然是語(yǔ)言活動(dòng),但是讓幼兒動(dòng)動(dòng)手,按照自己的意愿重新組合圖片,并嘗試講述;畫畫自己的想法,使幼兒在畫畫講講的過(guò)程中不斷加深對(duì)圖片的理解,使部分不敢大膽表達(dá)自己想法的幼兒也有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
(3)觀察法
幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破重難點(diǎn)服務(wù)。 這四幅的畫面內(nèi)容生動(dòng),并且具有鮮明的時(shí)間特征即白天、陰天、下雨、晚上。另外其中兩幅圖還有地點(diǎn)上的不同就是湖面和岸上,特點(diǎn)鮮明,形象逼真。 幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察,大膽想象可以了解故事的主要內(nèi)容。這些方法的綜合運(yùn)用起到了兼顧全體和個(gè)別的作用,使幼兒體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)新事物的快樂(lè)。
二、注重幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性
活動(dòng)一開始,幼兒就在老師的帶動(dòng)下,以一種積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到活動(dòng)中。在打亂圖片順序創(chuàng)編新故事環(huán)節(jié)中,有很多幼兒將圖片排了多種順序,也講了多個(gè)故事,說(shuō)明幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)形式是很喜歡的。但在后來(lái)的講述中,我發(fā)現(xiàn)很多幼兒的思維還局限在原有的故事上。課后我認(rèn)真思考,原因可能有以下三點(diǎn),第一點(diǎn):因?yàn)橛變簩?duì)這種創(chuàng)編故事的形式比較陌生,又是第一次面對(duì)這么多陌生的老師,害怕心理壓制了孩子的表現(xiàn)。第二點(diǎn):在前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí),雖然幼兒理解了這個(gè)故事內(nèi)容,但對(duì)每幅畫面細(xì)節(jié)處的觀察還不到位。這直接導(dǎo)致幼兒想象的局限?梢砸龑(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小鳥和烏龜?shù)膭?dòng)作變化,以此來(lái)想象它們之間的對(duì)話,發(fā)現(xiàn)好的詞匯可以讓孩子學(xué)一學(xué),發(fā)現(xiàn)有趣的動(dòng)作模仿一下,這些都可以增加幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。第三點(diǎn):在前期準(zhǔn)備時(shí)要注意幫助幼兒積累一些詞語(yǔ),讓他們?cè)趧?chuàng)編故事時(shí)有話可講,有詞語(yǔ)可以運(yùn)用。
三、建立良好的師幼互動(dòng)
記得在活動(dòng)中有一個(gè)孩子說(shuō)不出下雨時(shí)小鳥和小烏龜在干嗎,下面的孩子一起幫助他,氣氛溫馨而熱烈,幼幼間的互動(dòng)引發(fā)了孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,這時(shí)他們的思維是活躍的。在這點(diǎn)上看,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),不應(yīng)該想到自己如何開展活動(dòng)會(huì)更方便,何種教具更容易尋找,而是應(yīng)該考慮到孩子會(huì)對(duì)什么感興趣,孩子在這種設(shè)計(jì)下會(huì)有什么表現(xiàn)等等;顒(dòng)設(shè)計(jì)考慮的應(yīng)該是幼兒,而不是老師自己,《綱要》中也指出:“教師只能作為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在邀請(qǐng)幼兒講述創(chuàng)編的新故事環(huán)節(jié)時(shí),我本來(lái)預(yù)設(shè)的是兩名幼兒來(lái)講述,其中一名是和我一樣的排序方法。但在今天的活動(dòng)中第二位孩子還是和我的排序方法是一樣的,此時(shí)我就讓她繼續(xù)講她的新故事,滿足了幼兒的講述欲望。
做得不夠的地方就是:
1.教師應(yīng)有針對(duì)性、多樣性地評(píng)價(jià)幼兒講述的故事。比如可以說(shuō):你剛剛用到了‘雨過(guò)天晴’這個(gè)詞,你說(shuō)得真好。你剛剛講到了‘小鳥生病了,小烏龜馱著小鳥去看病,這個(gè)情節(jié)很有趣!@樣既是對(duì)講故事幼兒的肯定和鼓勵(lì),又能讓其他幼兒在原有的知識(shí)水平上有得到提升。
2. 在最后環(huán)節(jié)我急于將幼兒的作品展示給大家,很多幼兒與同組的幼兒沒(méi)能很好地交流創(chuàng)編新故事。特別是上來(lái)講述的這組幼兒,他們剛剛畫完了自己在不同場(chǎng)景下這對(duì)好朋友在干的事情,沒(méi)有時(shí)間一起討論繪畫內(nèi)容,使看起來(lái)合作的繪畫變成了相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)個(gè)體。因此被邀請(qǐng)講述的幼兒講述的是不連貫的圖片故事。
其實(shí)這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是四人合作,在活動(dòng)設(shè)計(jì)上可以做這樣的調(diào)整:請(qǐng)四個(gè)好朋友到前面來(lái),先商量自己畫什么天氣,哪個(gè)時(shí)間放在第一,你們準(zhǔn)備畫什么樣故事,經(jīng)過(guò)這些思維的碰撞再進(jìn)入到集體繪畫活動(dòng)(哪怕他們有爭(zhēng)吵,也是解決問(wèn)題的一種方式),幼兒之間的合作一定更加融洽,想象一定更加豐富,幼兒也一定能得到更多的發(fā)展。
這次活動(dòng)給了我很大的啟發(fā),我覺(jué)得真正在集體活動(dòng)中發(fā)言的孩子是少數(shù)的,要讓幼兒都有講述的機(jī)會(huì),就要給孩子創(chuàng)造講述的環(huán)境,我在想以后要給孩子留下充足的合作講述時(shí)間,讓合作這個(gè)形式真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。
《好朋友》教學(xué)反思4
“面包好朋友”是一個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)。旨在通過(guò)面包的不同形狀,獲得對(duì)圖形的初步感受,并能自制夾心面包,體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。
在活動(dòng)第一環(huán)節(jié),我請(qǐng)小朋友們一起玩找朋友游戲,找到好朋友一起抱一抱,激發(fā)幼兒興趣,引出圖形。
于是,順利過(guò)渡到第二環(huán)節(jié),讓孩子們初步認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形,并在找朋友的基礎(chǔ)上,讓加深難度,讓幼兒幫圖形找朋友。大部分幼兒都能找到和自己一樣圖形的做好朋友,只有個(gè)別幼兒,在我的幫助下找到了朋友。
第三部分讓孩子們自己來(lái)動(dòng)手操作。畢竟通過(guò)自己動(dòng)手得到的經(jīng)驗(yàn)會(huì)比聽來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要牢固。由于我事先的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊做得較好,在孩子們動(dòng)手環(huán)節(jié)中,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)完全不需要我的幫忙了,孩子們一個(gè)個(gè)先拿好一塊面包,然后涂上自己喜歡的果醬,再找到面包好朋友,而且一個(gè)個(gè)都對(duì)得很整齊,連最難對(duì)整齊的三角形也對(duì)整齊了。
在贈(zèng)送環(huán)節(jié)中,孩子們知道送給別人東西要兩只手一起拿才是最有禮貌,于是一個(gè)個(gè)都能做到兩只手送好朋友夾心餅干呢!哈哈,小朋友們都是有禮貌的好寶寶,不過(guò),還有個(gè)別小朋友是自己做自己吃,還有待再加引導(dǎo)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開展,小朋友們都能初步認(rèn)識(shí)了方形、圓形、三角形,而且通過(guò)操作都能成功制作面包好朋友,達(dá)成了本次活動(dòng)的目標(biāo)!其實(shí),只要我們做個(gè)有心人,將活動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備做好,可能發(fā)生的情況做好預(yù)計(jì),對(duì)班里孩子的最近發(fā)展區(qū)做好了解和關(guān)注,以幼兒為本,我想,這將會(huì)既尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特體驗(yàn),又促使各種感受而達(dá)成多層面的提高!
《好朋友》教學(xué)反思5
今天,我們集體教育活動(dòng)安排了一節(jié)社會(huì)“我的好朋友”,目標(biāo)是將朋友的特點(diǎn)用漫畫的形式表現(xiàn)出來(lái);善于發(fā)現(xiàn)同班的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),并主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)。
活動(dòng)的開始部分,是由課件引出漫畫,了解漫畫的繪畫手法:夸張、幽默、并且把人大特點(diǎn)夸張的表現(xiàn)起來(lái)。
在了解了漫畫后,我們又結(jié)合幼兒用書上的漫畫,具體到如何為好朋友畫漫畫。由于我們是新班,所以我把介紹自己花萼好朋友這個(gè)環(huán)節(jié),放在了繪畫之前,詢問(wèn)幼兒你的好朋友是誰(shuí)?并說(shuō)出好朋友衣著的特征,面部及好朋友喜歡做的事,這樣,幼兒畫起來(lái)會(huì)更容易些。
但是,還沒(méi)有進(jìn)行繪畫,問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)了,很少有幼兒說(shuō)出自己的好朋友,即使有,也是同在一家寄宿的孩子,也是,畢竟孩子們接觸的時(shí)間太短,我記得有一次,為了讓孩子們盡快熟悉周圍的同伴,我故意給他們留出自由聊天的機(jī)會(huì),雖然當(dāng)時(shí)孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,聊得很火熱,但畢竟這樣的時(shí)間太少了,怎么辦呢?我想,孩子們雖然目前還沒(méi)有好朋友,但他們對(duì)自己鄰位的小朋友一定有一些了解。
那么,我們就把我們繪畫定位在畫“我的鄰位朋友”吧!別說(shuō),孩子平時(shí)觀察的意識(shí)還是有的,基本上都能說(shuō)出鄰位的朋友的面目特征,能力強(qiáng)的幼兒還能根據(jù)自己平日的觀察,說(shuō)出鄰位朋友平日愛做的事。
有了這些鋪墊,孩子們?cè)诶L畫時(shí),才能做到心中“有畫可畫”。
活動(dòng)結(jié)束后,我看著孩子們作品中那些稚嫩的線條,感到很欣慰,雖然他們畫的不是很棒,但我相信這只是開始,不久的將來(lái),他們一定會(huì)更棒!
《好朋友》教學(xué)反思6
這是一節(jié)大班的社會(huì)活動(dòng),在活動(dòng)中幼兒積極性高、參與性強(qiáng),不但學(xué)會(huì)了交朋友,體會(huì)了與同伴交往的快樂(lè),而且學(xué)會(huì)了用正確的方法處理與同伴間的矛盾。在整節(jié)活動(dòng)中,幼兒興趣濃厚,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。
1.本次活動(dòng)生成的靈感,來(lái)源于幼兒一日生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象,為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)交朋友,并能用正確的方法處理朋友間的矛盾,積累正確的交往經(jīng)驗(yàn),我采用了游戲、故事、表演等組織形式,讓幼兒在親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中來(lái),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幼兒喜歡并且容易接納的環(huán)境,讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)與人交往,在玩中提高交往技能。然而,良好社會(huì)交往行為習(xí)慣不可能一蹴而就,它是一個(gè)長(zhǎng)期、漫長(zhǎng)的積累過(guò)程,這就需要老師關(guān)注幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨時(shí)教育,使幼兒的一日生活成為一個(gè)真正的教育整體。
2.在教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)環(huán)節(jié)都是以幼兒為主體,發(fā)揮游戲的特殊功能,做到師幼、幼幼互動(dòng),凸顯幼兒的學(xué)習(xí)自主性,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,能主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。如找朋友環(huán)節(jié),膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒游戲;在討論環(huán)節(jié)中,教師只是拋出問(wèn)題,讓幼兒在相互討論中找出原因;在說(shuō)優(yōu)點(diǎn)環(huán)節(jié)中,幼兒的討論結(jié)果,提高了幼兒分辨是非的能力,規(guī)范了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。拉拉勾環(huán)節(jié),幼兒間的合作表演,讓幼兒體驗(yàn)到了與朋友合作的快樂(lè)等。
當(dāng)然,本節(jié)活動(dòng)也存在諸多不足:
1.在游戲環(huán)節(jié)老師沒(méi)能及時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)則,幼兒積極性過(guò)于高漲,導(dǎo)致課堂秩序稍顯混亂。
2.時(shí)間安排沒(méi)能把控好,活動(dòng)有些拖堂。
總之,本節(jié)教學(xué)活動(dòng)總體效果還是不錯(cuò)的,瑕不掩瑜。通過(guò)本節(jié)活動(dòng)的開展,班上幼兒的交往行為有了不小的改變。為小事爭(zhēng)吵、打鬧的現(xiàn)象少了,幼兒社會(huì)交往能力有所提高,如玩玩具時(shí)爭(zhēng)搶少了,學(xué)會(huì)了合作拼搭;想進(jìn)人多的區(qū)角玩時(shí)學(xué)會(huì)等待,遵守規(guī)則;借東西時(shí),會(huì)用禮貌語(yǔ)言;和好朋友發(fā)生矛盾時(shí),能用自己學(xué)會(huì)的方法解決,不再像以前只知道哭鼻子或者告狀。每位幼兒都能學(xué)著體諒別人,學(xué)著和好朋友友好相處,珍惜和小朋友好好相處的機(jī)會(huì)。
《好朋友》教學(xué)反思7
活動(dòng)目標(biāo)
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
2、知道相鄰數(shù)的概念,掌握 5 以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
3、理解并能說(shuō)出多 1 或少 1 的關(guān)系。
4、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的活性靈。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道相鄰數(shù)的概念,掌握 5 以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
難點(diǎn):理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多 1 或少 1 的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小雞、小猴、小熊、小狗、小貓圖片各一張。
2、小房子 5 座。
3、1-5 的數(shù)字卡片若干。
4、作業(yè)單人手一份。
5、音樂(lè)《找朋友》。
6、小愛心若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
1、動(dòng)物森林里的動(dòng)物們搬家了,今天要請(qǐng)小朋友去認(rèn)識(shí)一下它們的新家。那我們先去看看,今天都有哪些小動(dòng)物搬家了呢?(教師逐一展示小動(dòng)物)
2、現(xiàn)在我們一起去看看它們的新家吧。ń處熣故 5 座標(biāo)有數(shù)字的小
房子,并把 5 只小動(dòng)物分別送回家) 二、動(dòng)物找鄰居。
小雞住在 1 號(hào)房,小猴住在 2 號(hào)房,小熊住在 3 號(hào)房,小狗住在 4 號(hào)
房,小貓住在 5 號(hào)房。
提問(wèn):1、小熊的鄰居是誰(shuí)和誰(shuí)啊?(小猴和小狗)
2、小狗的鄰居是誰(shuí)和誰(shuí)。浚ㄐ⌒芎托∝垼
教師小結(jié):動(dòng)物寶寶們都有自己的鄰居,那我們的數(shù)字寶寶有沒(méi)有自己的鄰居呢?
三、發(fā)現(xiàn) 5 以內(nèi)的相鄰數(shù)。
1、出示兩顆小愛心和相應(yīng)的數(shù)字 2,2 有兩個(gè)鄰居,一個(gè)是比 2 少 1 個(gè)的小鄰居 1,另外一個(gè)是比 2 多 1 個(gè)的鄰居 3(一邊講解一邊出示相應(yīng)的小愛心)。那么我們就說(shuō) 2 的相鄰數(shù)是 1 和 3(以此類推得出 3 和 4 的相鄰數(shù))。
2、教師小結(jié):相鄰數(shù)是比某一個(gè)數(shù)大 1 或者小 1 的自然數(shù),一般一個(gè)自然數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù),就是排在它前面或者后面的一個(gè)數(shù)。但是自然數(shù) 1 只有一個(gè)相鄰數(shù)。
四、游戲:找朋友。
1、給幼兒隨機(jī)分發(fā) 1-5 的數(shù)字卡片,請(qǐng)幼兒把卡片貼在胸前最明顯
的位置。
2、播放音樂(lè)《找朋友》,音樂(lè)響起的時(shí)候幼兒自由活動(dòng),當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候教師拿出一個(gè)數(shù)字,請(qǐng)貼了相應(yīng)數(shù)字的幼兒去找自己的鄰居(如: 教師拿出數(shù)字 3,那么在音樂(lè)停止的時(shí)候貼了數(shù)字 3 的小朋友就要去找 2 和 4),游戲可以反復(fù)進(jìn)行。
五、幼兒操作作業(yè)單。
1、教師講解并演示作業(yè)單的做法。
2、幼兒自主操作。
3、教師完成作業(yè)單,請(qǐng)幼兒自己檢查自己的是否正確。六、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒有序的把作業(yè)單交給老師。
活動(dòng)總結(jié)
1、通過(guò)活動(dòng),大部分幼兒都可以幫助數(shù)字寶寶們找到鄰居,也初步了解了相鄰數(shù)這個(gè)概念。 2、在游戲環(huán)節(jié),有的幼兒比較興奮,需要老師提醒。
3、整個(gè)活動(dòng)比較符合剛上中班的幼兒的年齡特征。
《好朋友》教學(xué)反思8
《動(dòng)物好朋友》這首兒歌選自多元智能語(yǔ)言教材,這首兒歌里各種可愛的動(dòng)物形象是幼兒很熟悉的,兒歌朗朗上口,幼兒易理解,接受,適合中班幼兒年齡特點(diǎn)。當(dāng)選擇這一活動(dòng)的時(shí)候,我就認(rèn)真的考慮怎樣來(lái)上好這一節(jié)活動(dòng),如何讓幼兒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。首先我對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行了分析,確定重點(diǎn)是:理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦兒歌;教學(xué)難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)頂針兒歌的特點(diǎn)。
首先,我的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)是這樣的:1.以歌曲《找朋友》導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣;2.幼兒欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我以出示每個(gè)小動(dòng)物的先后順序并讓幼兒觀察小動(dòng)物在做什么,讓幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容熟悉了解,整體的感受之后,幼兒已經(jīng)初步的掌握,為下一步的重點(diǎn)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
其次,在第三個(gè)環(huán)節(jié)也就是重點(diǎn)環(huán)節(jié)部分,我思考了很久,為了讓幼兒更清楚,更容易理解“頂針”兒歌特點(diǎn),我自己設(shè)計(jì)了這樣的一副圖譜,幼兒在感興趣的同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的小秘密,找出每一句和下一句之間的聯(lián)系。最后,我給出小結(jié):每一句兒歌的最后一個(gè)字或詞語(yǔ),都和下一句開頭的字或詞語(yǔ)是一樣的,這樣的兒歌就叫做“頂針兒歌”。為了讓幼兒熟悉兒歌以及加深對(duì)“頂針”兒歌的理解,我設(shè)計(jì)了接龍游戲這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒在玩游戲的同時(shí)掌握重難點(diǎn),正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教學(xué)理念。
最后,讓幼兒跟小動(dòng)物來(lái)比賽看看誰(shuí)站的最整齊,幼兒的積極性很高,老師的一句:“我來(lái)當(dāng)領(lǐng)隊(duì),我們出發(fā)嘍!”自然而然的把幼兒帶到了角色當(dāng)中,在老師的來(lái)帶領(lǐng)下幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌結(jié)束了這節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束了,我也在不斷地反思,在課程的設(shè)計(jì)發(fā)揮創(chuàng)造上可謂是下足了功夫,不斷地琢磨,查閱資料,包括怎樣找素材,完善圖片,達(dá)到自己理想的要求,到最后的圖譜的設(shè)計(jì),可以說(shuō)這里面包含了自己的每一滴汗水。較成熟的教學(xué)活動(dòng)的出爐是不容易的,需要付出很多勞動(dòng)、智慧與汗水,一次次地思考、嘗試、反思、實(shí)踐,一次次地否定,肯定,再否定,磨思路,磨重點(diǎn),磨方法,磨環(huán)節(jié)細(xì)節(jié),磨孩子,苦盡甘來(lái),最終你會(huì)品嘗甜蜜地果實(shí)。
《好朋友》教學(xué)反思9
本課的教學(xué)目標(biāo)是,要讓孩子通過(guò)欣賞音樂(lè),來(lái)充分的感受音樂(lè),充分的感受音樂(lè)的節(jié)奏,并且能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做漂亮的動(dòng)作,除了掌握音樂(lè)的節(jié)奏,還要重點(diǎn)掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,學(xué)會(huì)一首歌曲,欣賞一首樂(lè)曲,從音樂(lè)中得到快樂(lè),受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束,基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求,在學(xué)歌的環(huán)節(jié)中,我讓孩子充分的聽音樂(lè),充分的感受,這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利,孩子通過(guò)感受音樂(lè),能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)心情,這是個(gè)進(jìn)步,對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情,也是這一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)。我抓住了孩子的心理,那就是“交朋友”,每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友,而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友,這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決,在歌唱過(guò)程中,我深入學(xué)生中間,與他們每一位唱的好,表演得好的人去拉勾勾,并且告訴孩子,和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了,這樣一來(lái),激勵(lì)了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的孩子,再適當(dāng)?shù)奶崾敬蠹,唱歌正確的姿勢(shì)和聲音,這樣一首小歌很快被學(xué)生掌握了,并且大家是在開心的過(guò)程中學(xué)會(huì)的,因?yàn)槊總(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí),都和老師成為了好朋友。
在教學(xué)過(guò)程中,我注意評(píng)價(jià)學(xué)生,他們的語(yǔ)言,動(dòng)作和眼神我都用肯定的語(yǔ)氣來(lái)評(píng)價(jià),我從不批評(píng)學(xué)生,一年級(jí)的小孩子,他們?cè)谡n堂過(guò)程中注意力集中的時(shí)間是有限的,也會(huì)好動(dòng),但遇到這樣的情況,我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢?”來(lái)集中他們的注意力,這樣一來(lái),大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂,起到了很好的效果。
當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方,首先,在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當(dāng)中,我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾,讓孩子更容易理解3/4拍子。在教歌過(guò)程中,我只是播放了歌曲的伴奏,并沒(méi)有彈唱的過(guò)程,如果做到了彈唱,我想孩子的注意力更容易集中,能更好的學(xué)習(xí)并且掌握歌曲。還有一點(diǎn),我沒(méi)有注意孩子的聲音訓(xùn)練,只是告訴他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫,但孩子會(huì)說(shuō),不會(huì)做,我應(yīng)該及時(shí)糾正錯(cuò)誤的喊叫的聲音,使孩子張嘴的時(shí)候聲音就是好聽的。音樂(lè)課上,孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象,這很重要,如果一個(gè)班的孩子唱歌的聲音很好聽,這將會(huì)體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)老師平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練程度,是否注意了聲音訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)和工作。
《好朋友》教學(xué)反思10
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,并得到各方面發(fā)展。因此,我們應(yīng)重視課程與兒童生活的聯(lián)系。”在設(shè)計(jì)本主題活動(dòng)時(shí),我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,以學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生課前去調(diào)查收集有關(guān)動(dòng)物對(duì)人類幫助的資料,在學(xué)生有一定“感知與體驗(yàn)”的基礎(chǔ)上,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看圖片、展示作品、聽訴說(shuō)、小品表演、討論、合作學(xué)習(xí)多種形式的教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物,了解動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn),從而激發(fā)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。從聽青蛙的訴說(shuō),看傷害動(dòng)物的圖片,說(shuō)動(dòng)物受傷害的事例,學(xué)生反應(yīng)熱烈,由氣憤發(fā)展到呼吁人們要好好保護(hù)動(dòng)物朋友。知道動(dòng)物與人類相互依存,共同生活在同一個(gè)地球上。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,從生活中生成品德及道德認(rèn)識(shí),學(xué)生易于接受,體現(xiàn)新課程理念中回歸生活,以人為本的教育理念。形式多樣的'教學(xué),加上信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生的興趣,給學(xué)生帶來(lái)全方位的體驗(yàn)與更大的感官?zèng)_擊力,課堂氣氛活躍,學(xué)生在活潑的活動(dòng)和愉悅的氣氛中學(xué)到、認(rèn)識(shí)了有關(guān)動(dòng)物,培養(yǎng)了愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí),激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感,達(dá)到樸實(shí)自然、有效的教學(xué)效果。具體方法如下:
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課堂。
情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的,比如:創(chuàng)設(shè)課前游戲,調(diào)節(jié)氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,所以學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如,虛擬和動(dòng)物們打招呼的情境,將學(xué)生和小動(dòng)物的距離瞬間拉近,促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入課堂。又如《青蛙的哭訴》,青蛙的悲慘以及孤獨(dú)無(wú)助的眼神足以讓每個(gè)學(xué)生感動(dòng),此時(shí)無(wú)聲勝有聲,教師無(wú)需多言,愛護(hù)動(dòng)物的思想早已深入每個(gè)孩子的內(nèi)心世界。再如“到飯店勸勸老板”、“買毛皮衣服”等小品的情境創(chuàng)設(shè),更讓孩子學(xué)會(huì)理性分析,從自己的行動(dòng)做起,切實(shí)去關(guān)愛動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物。
2、做好課前的準(zhǔn)備工作。
在本課中為了讓學(xué)生獲得更多動(dòng)物對(duì)人類貢獻(xiàn),以及人類從動(dòng)物身上得到的啟示的知識(shí),課前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找有關(guān)書籍、上網(wǎng)搜集、調(diào)查訪問(wèn)等形式收集資料,并用自己喜歡的方式處理信息。從中獲得更多小動(dòng)物的信息,從而喚起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感;顒(dòng)的空間由教室延伸到了學(xué)生的整個(gè)生活,引導(dǎo)學(xué)生在增長(zhǎng)了見識(shí)之后又將體驗(yàn)和領(lǐng)悟表達(dá)出來(lái),創(chuàng)作出來(lái);顒(dòng)中,學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,個(gè)性得到發(fā)展,道德品質(zhì)也逐步內(nèi)化。只是由于本次活動(dòng)涉及面較廣,教師的知識(shí)儲(chǔ)量有限,導(dǎo)致在課堂上學(xué)生提及的某動(dòng)物小知識(shí),教師沒(méi)有及時(shí)地判斷其科學(xué)性,并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、善于運(yùn)用“多媒體”這根指揮棒。
播放美麗的動(dòng)物王國(guó),配上悅耳動(dòng)聽的森林狂想曲,學(xué)生仿佛身臨其境,學(xué)習(xí)的熱情高漲,話匣子也就自然而然地打開了。再如播放動(dòng)物給人類帶來(lái)的各方面貢獻(xiàn),擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。又如通過(guò)正反兩方面的圖像反差進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比,特別是動(dòng)畫《青蛙的哭訴》,催人淚下的畫面再加上悲傷的音樂(lè)和錄音效果,給學(xué)生視覺(jué)和聽覺(jué)上的刺激,點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感,自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物。
4、抓住品德與生活的學(xué)科特點(diǎn)。
注重培養(yǎng)學(xué)生課前通過(guò)多種途徑調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料的能力,以學(xué)生的發(fā)展為主體,以學(xué)生的生活為源泉,充分利用校外資源,讓兒童走出學(xué)校,到社會(huì)生活中去學(xué)習(xí),發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。
《好朋友》教學(xué)反思11
課前,我把《一對(duì)好朋友》用故事的形式講給幼兒聽,吸引幼兒的注意力,初步讓幼兒了解故事的內(nèi)容,懂得其中的簡(jiǎn)單道理。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用環(huán)環(huán)善誘,讓幼兒自主跟圖講述故事情節(jié),培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,充分調(diào)動(dòng)幼兒的課堂學(xué)習(xí)積極性。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,我采用了隨文識(shí)字,讓幼兒帶著生字走進(jìn)故事,從而達(dá)到邊熟悉故事內(nèi)容邊識(shí)字的效果。
課后小結(jié),我著重強(qiáng)調(diào)了故事中蘊(yùn)含的道理,讓幼兒們明白:朋友(同學(xué))之間要互相友愛,互相團(tuán)結(jié),互相幫助,并讓孩子們談?wù)勛约浩匠J窃鯓幼龅模ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這則故事,懂得了什么道理?將學(xué)到的知識(shí)遷移到生活中,達(dá)到了很好的效果。
《好朋友》教學(xué)反思12
本節(jié)課的課堂氣氛很活躍,在放音樂(lè)讓幼兒聽兒歌時(shí),應(yīng)讓幼兒多聽?zhēng)妆,加?qiáng)幼兒的記憶力,應(yīng)做些頭飾,來(lái)吸引孩子。
這樣能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,多鼓勵(lì)幼兒大膽的和班里的小朋友一起分享自已和好朋友之間的快樂(lè),幼兒對(duì)兒歌掌握的還可以,教師應(yīng)多讓孩子玩些游戲。
《好朋友》教學(xué)反思13
教育目標(biāo):
1、熟悉故事內(nèi)容,初步理解什么是好朋友,感受友情的溫暖和美好。
2、初步引導(dǎo)幼兒在身邊中尋找好朋友,并激勵(lì)幼兒勇敢講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大書一本,自制圖片若干,《找朋友》音樂(lè)帶,閱讀光盤。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入課題。
小朋友你們有沒(méi)有好朋友?你有哪些好朋友呢?你和朋友在一起時(shí)會(huì)做什么?引導(dǎo)幼兒從身邊的同伴來(lái)拓展(限本班,外貌、特征或其他均可),我們一起來(lái)看看這些圖片說(shuō)了那些好朋友,他們間發(fā)生了那些事情?
2、 出示圖片,逐頁(yè)分享交流。
。1)第1頁(yè);圖片上有誰(shuí)?請(qǐng)幼兒講講小朋友們?cè)谧鍪裁矗克麄兺娴脑鯓?這樣像他們那樣經(jīng)常開心在一起玩可以成為好朋友。好朋友還可以是誰(shuí)?
。2)第2-5頁(yè)直接猜圖,請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)好朋友還可以是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)他們?cè)谝黄饡r(shí)表情怎樣?心情怎樣?教師梳理內(nèi)容整理句子(好朋友可以是--------)。
(3)第5--7頁(yè)觀看圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)好朋友在一起時(shí)喜歡做什么?教師帶領(lǐng)幼兒邊表演內(nèi)容邊整理句子(好朋友喜歡一起-------)。
(4)第8---9頁(yè)觀看圖片,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簜碾y過(guò)時(shí)好朋友是怎樣安慰你的?你有困難時(shí)好朋友怎樣幫助你?教師整理句子。
。5)第10頁(yè);觀看圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)和好朋友吵架時(shí)的心情。
。6)第11頁(yè):請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們吵架后怎么樣了,說(shuō)說(shuō)如果自己遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決?教師和幼兒一起觀察、分享圖畫中兩個(gè)好朋友和好后,受到好朋友游戲邀請(qǐng)時(shí)的快樂(lè)心情。
3、出示大書,欣賞"領(lǐng)讀光碟"朗讀一遍,集體有感情跟著老師讀一遍。
4、總結(jié)分享:故事里說(shuō)了那些好朋友?讓幼兒知道好朋友除了可以是自己班中的好伙伴,還可以是大人、動(dòng)物、玩具等,你還有那些好朋友?如果你的好朋友遇到困難或傷心了,身為好朋友,你應(yīng)該怎么做?
5、音樂(lè)游戲"找朋友",活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
1、本次活動(dòng)是分享閱讀讀本《好朋友》的第一課時(shí),也是本學(xué)期分享閱讀課中最難的讀本;顒(dòng)中孩子們的積極性高,在老師的引導(dǎo)下能圍繞畫面的信息大膽想象,大膽舉手回答問(wèn)題。課堂氣氛濃,孩子們能積極發(fā)言,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、老師能根據(jù)讀本的情節(jié)分三部份進(jìn)行,層層深入導(dǎo)出好朋友的事情。能抓住讀本的難點(diǎn)和重點(diǎn)開展。
不足:
1、進(jìn)行指讀這一環(huán)節(jié)應(yīng)讓幼兒當(dāng)小老師來(lái)帶讀。
2、教師注意"玩具"的正確發(fā)音。
評(píng)課意見:
1、讀本《好朋友》在老師的帶領(lǐng)下,能較好的完成。
2、教師在開展活動(dòng)中能抓住讀本的線索,大膽引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜圖。效果很好。
3、小朋友在活動(dòng)中思維活潑,積極主動(dòng),心情愉快。
4、能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《好朋友》教學(xué)反思14
新課改提出美術(shù)課堂要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要,特別是剛剛步入一年級(jí)美術(shù)課堂的小學(xué)生,在認(rèn)知感知方面并不完善。作為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第一冊(cè)《彩筆好朋友》這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)美術(shù)工具,并形成良好使用美術(shù)工具的習(xí)慣。
我先介紹這些工具的用途和能出現(xiàn)的色彩效果,然后展示大師的作品,讓學(xué)生樹立只要認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù),我也是藝術(shù)大師的良好愿望。引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我覺(jué)得本課要求學(xué)生選用自己喜歡的工具進(jìn)行創(chuàng)作體會(huì)、嘗試各種工具和材料的性能,效果不是很好。因?yàn)閷W(xué)生雖然認(rèn)識(shí)這些工具,但實(shí)踐卻還需要一個(gè)過(guò)程。這畢竟是第一節(jié)美術(shù)課,學(xué)生不可能都很清楚地知道要準(zhǔn)備什么工具和材料,只能是教師介紹講解。小學(xué)生剛步入一年級(jí),對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)并不多。他們往往不能夠坐很長(zhǎng)的時(shí)間,不自覺(jué)地下地,不自覺(jué)地說(shuō)話。這都是很常見的。需要細(xì)心的老師,需要善于觀察的老師,需要有一顆喜歡小孩子的心…….這就要求我在今后不斷的研究小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。
《好朋友》教學(xué)反思15
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班今年9月剛剛開班,幼兒年齡較小再加上大部分幼兒未上過(guò)幼兒園或早教班,全段時(shí)間處于分離焦慮期,哭鬧現(xiàn)象近段時(shí)間才有所好轉(zhuǎn),不過(guò),最近發(fā)現(xiàn),早晨入園時(shí),教師熱情的孩子打招呼,部分孩子卻不說(shuō)話,只是瞪著眼睛看;晚上放學(xué),爸爸、媽媽來(lái)接時(shí),看見家長(zhǎng)就跑出去,也不跟老師道別。結(jié)合我班的這些情況,我采用了教學(xué)活動(dòng)形式,讓他們懂得說(shuō)“您好”“再見”學(xué)習(xí)良好的禮貌用語(yǔ)。同時(shí)也促進(jìn)幼兒人際交往的技能技巧。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動(dòng)作,使幼兒知道交友中最簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)和行為。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
兒歌的學(xué)習(xí)、禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用
活動(dòng)準(zhǔn)備
小雞、小鴨頭飾各一個(gè)、草圖片若干、黑板、兒歌(裁成字條)
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景,感知和理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
幼兒看木偶表演,熟悉兒歌內(nèi)容。
師(小雞):“嘰!嘰!嘰!我是誰(shuí)?”
幼兒:小雞(聽聲音,辨別動(dòng)物)
師(小雞):小朋友真聰明,(出示木偶小雞),并與幼兒?jiǎn)柡谩?/p>
師(小雞):“我一個(gè)人玩真沒(méi)勁,我要找個(gè)好朋友!
師(小雞):哎,前面來(lái)了小鴨子,讓我向它問(wèn)個(gè)好:你好,你好!(招招手)
(木偶小鴨上場(chǎng))
師(小鴨):小雞,你好,你好!(招招手)。
師提問(wèn):小雞小鴨,它們見面了,說(shuō)了什么?
幼兒:你好,你好!(招招手)
(出示字條:你好,你好!(招招手))小朋友模仿小雞小鴨的聲音打招呼)
(師)小雞:小鴨,小鴨,我做你的朋友好嗎?小鴨說(shuō):歡迎,歡迎(拍拍手)。小雞聽了真高興。
師提問(wèn):小鴨和小雞成為朋友了嗎?小鴨是怎么回答小雞的?
幼兒:歡迎,歡迎(拍拍手)
(出示字條:歡迎,歡迎(拍拍手),小朋友模仿小鴨的聲音)
師(小鴨):我請(qǐng)你吃蟲。小雞看到小鴨請(qǐng)它吃蟲,有禮貌地說(shuō):謝謝,謝謝!(握握手)。
師提問(wèn):小鴨請(qǐng)小雞分享蟲子,小雞說(shuō)了什么?
幼兒:謝謝,謝謝!(握握手)
(出示字條:謝謝,謝謝!(握握手),小朋友模仿小雞的聲音)
師:小雞和小鴨一起做游戲,他們成了好朋友。太陽(yáng)公公回家了,天黑了,小雞、小鴨它們要回家了,會(huì)怎么說(shuō)?
幼兒:再見、再見
師:小朋友們真聰明,小雞和小鴨一起說(shuō):再見、再見(揮揮手)
(出示字條:再見、再見,揮揮手,小朋友模仿)
2、學(xué)念整首兒歌。
教師完整示范朗誦。
幼兒學(xué)念兒歌。鼓勵(lì)幼兒聲音要響亮,邊念邊做動(dòng)作。根據(jù)幼兒實(shí)際情況,教師可輕聲提示。
3、結(jié)合生活實(shí)際提問(wèn),加深幼兒對(duì)禮貌語(yǔ)的運(yùn)用及掌握。
師:小朋友,小雞和小鴨見面了,它們是怎么問(wèn)好的?你上幼兒園遇到老師和好朋友,你會(huì)怎么問(wèn)好?
師:小雞和小鴨成為好朋友以后,小鴨說(shuō)了什么?如果有好朋友和你一起玩我具,你會(huì)說(shuō)什么?
師:小鴨請(qǐng)小雞吃蟲子,小雞說(shuō)了什么?有好朋友與你分享食物時(shí),你要說(shuō)什么?
師:天黑了,小雞和小鴨要回家了,它們說(shuō)了什么?下午放學(xué),你要和你的好朋友說(shuō)什么?
附兒歌:好朋友
我有一雙小小手,要拉許多好朋友。
“你好,你好”招招手, “歡迎,歡迎”拍拍手。
“謝謝,謝謝”握握手, “再見,再見”擺擺手。
教學(xué)反思
此次活動(dòng)時(shí)在20xx年10月中旬,家長(zhǎng)開放日當(dāng)天上的公開課,因面向家長(zhǎng),所以在活動(dòng)之前已經(jīng)借班上過(guò)此節(jié)課,課后,結(jié)合老師們提的意見,又將教案進(jìn)行了調(diào)整,家長(zhǎng)開放日時(shí)也得到了家長(zhǎng)的肯定。
但活動(dòng)后自己覺(jué)得還有地方有待改進(jìn)。
既然是面向家長(zhǎng),應(yīng)該有更多的家長(zhǎng)與幼兒、家長(zhǎng)與老師之間的互動(dòng),教具準(zhǔn)備也不是特別充分,可以讓沒(méi)個(gè)家庭一組頭飾,小孩與家長(zhǎng)一人扮演一個(gè)角色,一起來(lái)學(xué)習(xí),演繹兒歌《好朋友》。
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