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恰利利恰利教學(xué)反思4篇
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的恰利利恰利教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
恰利利恰利教學(xué)反思1
一、注重備學(xué)生。
要想上好一節(jié)音樂課，首先要分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們對音樂的感知和理解程度。如果沒有在課前很好的分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)效果將會(huì)適得其反。就拿我教授的這節(jié)課來說，三年級(jí)學(xué)生喜歡表演唱，學(xué)生喜歡自行動(dòng)手、動(dòng)腦、自行創(chuàng)作表演。因此，只有正確的分析學(xué)生的年齡和對音樂的感知特點(diǎn)，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行音樂上的溝通，從而更好地駕馭課堂。
二、以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。
歌曲教學(xué)課的目的不是讓學(xué)生在老師的幫助下僅僅學(xué)會(huì)演唱一首歌曲就可以了，而是通過學(xué)生有感情的演唱所學(xué)歌曲，讓他們喜歡音樂，感受到音樂之美，學(xué)會(huì)從音樂的角度去欣賞和理解相關(guān)文化。因此，我以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生們都比較喜歡情境式問答，我在學(xué)習(xí)歌曲之前設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：
師：同學(xué)們，大家早上好！又到了我們歡樂、輕松的音樂課堂時(shí)間。今天楊老師的身份可不是老師喔，老師想邀請?jiān)蹅內(nèi)ǘ┌嗟耐瑢W(xué)來一次快樂的音樂之旅，非常榮幸，我是今天的導(dǎo)游，想知道我們今天的目的地是哪兒嗎？請跟我來。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起乘坐游輪出發(fā)了。
于是同學(xué)們頗有興趣地、安靜認(rèn)真地聽奏，此環(huán)節(jié)達(dá)到了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；
2、為導(dǎo)入新課做鋪墊。
�。ǘ┰趯W(xué)習(xí)歌曲重點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
讓學(xué)生通過自己聽到的并指出來引出要重點(diǎn)掌握的節(jié)奏型。然后圍繞這一節(jié)奏型讓學(xué)生展開聯(lián)想，可以用什么方式表現(xiàn)這一節(jié)奏型。此時(shí)老師要適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生可以從動(dòng)作、詞、旋律這幾個(gè)方面著手，學(xué)生跟著老師的思路就會(huì)很踴躍的回答。學(xué)生在“動(dòng)”中感受了難點(diǎn)節(jié)奏，并在積極的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了它。
�。ㄈ┍憩F(xiàn)歌曲時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“歌曲《恰利利，恰利》學(xué)習(xí)完了，你想用什么樣的方式來表現(xiàn)它？”就這樣一個(gè)問題激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，于是采用分組同學(xué)先討論老師融入討論再表演的方式，在表演中鞏固和掌握歌曲的演唱，這一環(huán)節(jié)取得了較好的教學(xué)效果。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。部分學(xué)生表演完后，由學(xué)生自主的評(píng)價(jià)哪位同學(xué)表演得最好，好在哪里？然后老師再做客觀性的點(diǎn)評(píng)。
�。ㄎ澹┰趯W(xué)習(xí)的過程中，通過分析歌詞，引導(dǎo)學(xué)生的思想感情，激發(fā)他們的內(nèi)心活動(dòng)。我提問：“通過學(xué)習(xí)這首歌，你感受到了什么？”學(xué)生通過思考都回答：“要熱愛勞動(dòng)。”通過對歌詞的分析，引申到人文，可以使學(xué)生加深對歌詞的理解，理解樂曲所塑造的音樂形象，深刻體驗(yàn)樂曲的感情，從而潛移默化有效地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
因此，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)對于上好一節(jié)音樂課起著致關(guān)重要的作用。學(xué)生的積極性提高了，這樣學(xué)中有動(dòng)，動(dòng)中有學(xué)，達(dá)到寓學(xué)于樂之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
三、為師者要適時(shí)激勵(lì)和贊美自己的學(xué)生。
我覺得激勵(lì)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的很好的、很有效的方法；開放的自由的創(chuàng)作空間也給了學(xué)生更大、更寬的發(fā)展余地；不同能力的學(xué)生有不同的收獲，每個(gè)人都能感受到成功的愉悅�！耙痪浼�(lì)話，勝過萬節(jié)課”！
四、音樂課，要讓學(xué)生盡情享受美。
音樂是情感的藝術(shù)，音樂課更是一門藝術(shù)課。如果每當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室，透過純潔的童心，聽到美妙的音樂，那種感覺會(huì)是多么美好。音樂教學(xué)就是以情感體驗(yàn)和形象思維作為審美途徑的教學(xué)。教師應(yīng)該充分體現(xiàn)音樂課的特點(diǎn)，挖掘音樂的內(nèi)涵，把美展示給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到美。在教學(xué)中，我從以下兩個(gè)方面努力做到讓學(xué)生感受美：
�。ㄒ唬┙處熋赖恼Z言和富有感情的范唱
在和學(xué)生用語言交流時(shí)，盡量使自己融入其中，就像是一個(gè)具有親和力的大姐姐，而不擺老師的架子，范唱歌曲時(shí)，我把自己最美的聲音和動(dòng)作毫無保留地展示給每一位學(xué)生，讓他們從中感受到音樂之美。
（二）借助于多媒體教學(xué)光盤，讓學(xué)生從影音片段中感受音樂之美。
五、不足之處。
我在上這堂音樂課還存在著很多的不足。首先是對整首樂
曲還沒有完全吃透，沒有嚴(yán)格要求自己，在范唱時(shí)輪唱部分示范錯(cuò)誤，導(dǎo)致在教唱樂曲時(shí)難點(diǎn)沒有很好的解決，出現(xiàn)了技術(shù)性的大問題；二是學(xué)生在表演互動(dòng)這一環(huán)節(jié)上，我不夠靈活，我設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)是“歌舞游輪”，是設(shè)想在游輪上舉行盛大的音樂舞會(huì)，請大家一起隨著音樂跳起來。老師先讓學(xué)生分組創(chuàng)編，再挑選一組上臺(tái)表演，做出適時(shí)的點(diǎn)評(píng)；再讓學(xué)生看老師表演一組舞蹈動(dòng)作，看這樣做行不行，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)會(huì)后全班一起做律動(dòng)表演，唱著跳著走出教室。但是本課的主旨是表現(xiàn)印度尼西亞農(nóng)家人耕作播種的意境的，在這里設(shè)計(jì)理念就和課本脫節(jié)；四是歌曲名《恰利利，恰利》沒有跟學(xué)生解釋一下意思，是印尼語中的一種襯詞；五是給予學(xué)生的表揚(yáng)要多樣性；六是課堂的時(shí)間要控制好，平均分配。
在本次的新教師研討課中，我和來自龍洞小學(xué)的唐老師上的是同一節(jié)課，對于一課多教讓我感受到了另外一種教學(xué)方式的.魅力。唐老師上課時(shí)用沙槌的導(dǎo)入節(jié)奏非常好，既能很準(zhǔn)確的表達(dá)本課的節(jié)奏特點(diǎn)，又能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一下就能將課堂的氣氛推向^***；在解決輪唱部分的難點(diǎn)時(shí)，唐老師先是用一個(gè)小故事來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，然后再來教唱；這時(shí)，學(xué)生就會(huì)帶著回聲的感覺把輪唱部分唱好，也表達(dá)出耕作的愉快心情。在創(chuàng)作拓展這一環(huán)節(jié)上，唐老師讓學(xué)生大膽的發(fā)揮想像力，模仿耕作的動(dòng)作全班一起動(dòng)起來，讓學(xué)生充分的律動(dòng)，真正的做到了師生互動(dòng)……這些都是值得我學(xué)習(xí)借鑒的。
以上是我在教授音樂唱歌課《恰利利、恰利》中的幾點(diǎn)感悟，我將針對如何才能上好音樂課不斷探索。在日后音樂藝術(shù)教學(xué)中，我將不斷拓展專業(yè)基礎(chǔ)，提高自身的綜合素質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容上，要為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)更有趣、更容易。在師生關(guān)系上，改變以老師為中心，師生之間在平等^對`話和互動(dòng)****同提高。同時(shí)我還將提高自己的教學(xué)組織能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)探究性的教學(xué)方法，使學(xué)生能更主動(dòng)地介入學(xué)習(xí)過程，使得音樂課越上越好。
恰利利恰利教學(xué)反思2
音樂能豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。教學(xué)《恰利利恰利》這一課，我秉持：分散難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，啟發(fā)創(chuàng)新，獲取新知“的教學(xué)思路，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，增長學(xué)生的音樂素養(yǎng)，注重情趣，注重體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的人文精神。
一、運(yùn)用媒體，突破傳統(tǒng)，激發(fā)欲望。
在歌曲的教學(xué)時(shí)利用現(xiàn)代技術(shù)突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域的限制，讓學(xué)生多方位了解印度尼西亞風(fēng)土人情，引起他們學(xué)唱印尼民歌的欲望。
二、凸現(xiàn)主體，演繹情趣，體驗(yàn)成功。
在歌曲的教學(xué)過程中由淺入深，由易到難，注意每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，體驗(yàn)音樂帶來的快樂，從精神上產(chǎn)生愉悅與美感。讓學(xué)生在感受到音樂動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，個(gè)性也得到了張揚(yáng)。如學(xué)生展示唱與學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，還有唱游環(huán)節(jié)，特別是唱游環(huán)節(jié)，學(xué)生邊唱邊配上舞蹈，把學(xué)生的童真、童趣都表現(xiàn)出來了。
三、循序漸進(jìn)，寓教于樂，收獲魅力。
在歌曲的教學(xué)中及時(shí)輕松的把思想教育滲透給每個(gè)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做熱愛勞動(dòng)的好孩子，知道團(tuán)結(jié)合作的重要性。
四、分散難點(diǎn)
這節(jié)課我在設(shè)計(jì)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，從教唱到唱游，環(huán)環(huán)緊扣，但在教學(xué)過程中學(xué)生是在被動(dòng)接受的，沒有主動(dòng)的參與體驗(yàn)到歌曲的學(xué)習(xí)中。我想可以試一試將難點(diǎn)提前至感受勞動(dòng)的場景，讓學(xué)生首先從節(jié)奏感受勞動(dòng)、再通過肢體動(dòng)作幫助他們體驗(yàn)，最后加上旋律，一步一步地把音樂課推向高潮，最后在開心愉快的氣氛中結(jié)束，讓學(xué)生感受到音樂課的輕松、愉快，感受到音樂的特殊魅力。
恰利利恰利教學(xué)反思3
《恰利利恰利》是一首三年級(jí)有關(guān)勞動(dòng)的印度尼西亞民歌，表現(xiàn)了莊稼人的勞動(dòng)熱情。下面我就這節(jié)課進(jìn)行一下反思：
這節(jié)課是唱歌課，那么我就以唱好歌為主。首先在導(dǎo)入新課時(shí)，我請學(xué)生們欣賞了一組印度尼西亞風(fēng)景圖片并播放本課歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生們對印尼有個(gè)大概的印象，然后我向同學(xué)們簡單介紹印尼，以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)歌曲是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我采用聆聽、模唱、填詞演唱、齊唱、表演唱等等讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。這種多形式多角度的學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生不會(huì)感到乏味無趣。
這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)在于二聲部的演唱以及歌曲強(qiáng)弱的處理。我采用了游戲的方式和學(xué)生互動(dòng)。回聲模仿,強(qiáng)弱對比的練習(xí)。學(xué)生說出回聲的特點(diǎn)（聲音由大到小、有由強(qiáng)到弱）。聲音的對比練習(xí)：(師)f你好------(生)P你好----（師）f你是誰-----（生）P你是誰----動(dòng)作對比練習(xí)：（師）f拍手（生）P拍手（師）f跺腳（生）P跺腳。通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，然后讓學(xué)生把剛才的游戲帶到二聲部的演唱中。我把全班分成兩個(gè)小組來練習(xí)。一二組為第一聲部，三四組為第二聲部。先分聲部練習(xí)，然后合練，注意兩個(gè)聲部之間的配合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要唱好“f”記號(hào)與“p”記號(hào)的強(qiáng)弱對比，要求唱出回聲的效果�？粗鴮W(xué)生在我的指揮下成功的演唱二聲部，達(dá)到合唱的效果，我忽然對自己在課堂上進(jìn)行合唱教學(xué)有了些許信心。我想以后的教學(xué)中，如果遇到合適的合唱曲目，那么我一定會(huì)盡可能的嘗試讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而培養(yǎng)他們的合唱能力。最后讓他們用稍快的速度、強(qiáng)弱的對比演唱歌曲，感受印尼歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)及音樂所表達(dá)的情感。
不足之處在于：由于時(shí)間的關(guān)系，沒能讓學(xué)生更多的了解印尼，比如印尼的舞蹈，可以讓孩子們隨著音樂動(dòng)起來，以及最主要的樂器（安格�。┑慕榻B。應(yīng)讓他們多了解一些印度尼西亞的民族風(fēng)情和音樂文化特色。
恰利利恰利教學(xué)反思4
通過這次基本功比賽，我看到自身存在的問題，表現(xiàn)在：
1、備課中的預(yù)設(shè)不夠充分，面對課堂中出現(xiàn)沒預(yù)料到的事情會(huì)顯得慌亂、手足無措。比如，有個(gè)問題是“莊稼人是怎么勞動(dòng)的？”當(dāng)時(shí)覺得這個(gè)問題不知道讓學(xué)生從什么角度回答，事實(shí)也說明，學(xué)生也不會(huì)回答。面對這個(gè)在備課時(shí)沒預(yù)設(shè)到的問題，我呆在那兒，不知道該如何更好的引導(dǎo)，只能從側(cè)面自己回答了這個(gè)問題。
2、課堂中靈活應(yīng)變能力較差，當(dāng)學(xué)生不像老師設(shè)想的那樣立即學(xué)會(huì)時(shí)，老師只會(huì)干著急，不夠沉著，不夠冷靜，不能有條不紊繼續(xù)指導(dǎo)。比如學(xué)生合奏兩條節(jié)奏是，一開始不夠清晰，我只感到背上冒汗，腦子里卻很空白，不能不慌不忙冷靜的對待。
3、經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致上課時(shí)比較緊張，上課時(shí)老師的狀態(tài)調(diào)整的就不夠興奮，學(xué)生感受到老師的情緒也表現(xiàn)的很緊張，結(jié)果師生都放不開，課堂氣氛比較沉悶。而且，我猶豫有點(diǎn)慌亂，備課中該有的程序都忘了實(shí)施，比如在合合唱時(shí)，本來切割了合唱部分的范唱，想讓學(xué)生多聽兩遍，多模仿，達(dá)到事半功倍的效果，結(jié)果老師忘掉此環(huán)節(jié)，只是一味地一遍又一遍教學(xué)生唱，由于沒有多少感官的印象，學(xué)生學(xué)的很吃力，在此過程中，他們學(xué)習(xí)的信心大受打擊，對下面的學(xué)習(xí)有較大的影響。
針對以上出現(xiàn)的問題，我也想了對策，以最大可能避免下次出現(xiàn)相同現(xiàn)象。
1、課前準(zhǔn)備要充分一些，先想清楚大的步驟，再落實(shí)每個(gè)步驟的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，最后斟酌每個(gè)細(xì)節(jié)，包括每句話每個(gè)動(dòng)作，以及鋼琴的配合。再就是對教案要做到非常的熟悉，到課堂上才能靈活應(yīng)變。
2、老師設(shè)計(jì)的問題要能讓學(xué)生知道從哪個(gè)點(diǎn)去回答。課后我好好琢磨的我的一個(gè)問題，覺得這樣問會(huì)更好：“莊稼人的勞動(dòng)是件什么樣的事情？”這種問題是填空式的，比簡單式的問題要簡單，學(xué)生容易明白老師的意圖，從而回答到位。
3、音樂課也要解讀文本，對教材的設(shè)計(jì)意圖要充分挖掘，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，一開始并沒有太多的考慮歌詞的含義，后來在臨上課時(shí)，才突然發(fā)現(xiàn)歌詞有可挖掘之處，達(dá)到對學(xué)生的人文教育，這時(shí)才匆匆的設(shè)計(jì)了一下，導(dǎo)致思考不夠充分合理，設(shè)計(jì)的問題不夠科學(xué)，讓學(xué)生回答很茫然。
有個(gè)環(huán)節(jié)老師還應(yīng)該注意一下，就是讓學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生看著老師手、腳、口一起動(dòng)時(shí)不知道該模仿什么，這時(shí)老師應(yīng)該向?qū)W生說清楚，老師的腳是用來幫助打節(jié)拍的，同學(xué)們聽老師指令模仿嘴和手的動(dòng)作。這樣目標(biāo)比較明確，鄉(xiāng)下學(xué)生模仿能力比較差尤其要交待仔細(xì)，這也是細(xì)節(jié)問題。
開頭的談話導(dǎo)入教好，可以分散學(xué)生緊張的情緒，拉近師生之間的距離。簡單的提問，輕松的回答，還可以制造良好的課堂氣氛，為下面打下良好的基礎(chǔ)。
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