《年月日》教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《年月日》教學(xué)反思（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《年月日》教學(xué)反思1
本節(jié)課的教學(xué)，我從引入主題臺圖，說說自己的生日，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生體驗(yàn)到愉悅的情感，更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是 “ 現(xiàn)實(shí)的 ” 、 “ 富有挑戰(zhàn)性的 ” ，我巧妙引用 “ 過生日 ” 這一學(xué)生熟悉的生活素材，制造認(rèn)知沖突，不知不覺中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，讓學(xué)生進(jìn)入了自主探究的積極狀態(tài)。
在教學(xué)中，我充分利用多媒體的作用，生動地為學(xué)生展示年、月、日的形成和拳頭記憶法等內(nèi)容。
1、在教學(xué)日的形成時，說明地球自轉(zhuǎn)一周的時間是一日。
2、在教學(xué)月的形成時，說明月球繞著地球公轉(zhuǎn)一周的時間為一月。
3、在教學(xué)年的形成時，說明地球繞太陽一周的大約時間是365天，也就是一年。
通過媒體演示，學(xué)生能更生動形象地理解這些知識，達(dá)到更理想的效果。
我還為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上，梳理、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，充分的體現(xiàn)出 “ 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在學(xué)生自主探索、合作觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括，整理知識，不僅幫助學(xué)生完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，觀察、對比、概括的能力，還充分的調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。
在教學(xué)中，我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識的依據(jù)；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。計(jì)算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計(jì)算方法，不僅避免了機(jī)械的記憶，而且讓學(xué)生感受到計(jì)算方法的優(yōu)化。
運(yùn)用所學(xué)知識，采用不同形式，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問題的過程中，鞏固新知，拓展新知，既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；又首尾照應(yīng)，讓學(xué)生感悟到提出問題、探索問題、應(yīng)用知識解決問題的科學(xué)研究方法。
《年月日》教學(xué)反思2
課上完后,自己的第一感覺就是整節(jié)課的思路非常清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)沒有脫軌。但是明顯覺得學(xué)生上課的氛圍沒有調(diào)動起來。
總結(jié)如下：
學(xué)生已經(jīng)在二年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時、分、秒，年月日在生活中隨處可見，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個初步的概念，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生充分作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，利于提前感知年、月、日，為上課作好鋪墊，我課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)識時間單位年月日，分清每個月各有多少天，了解平年與閏年的知識。
課堂教學(xué)中根據(jù)問題以小組為單位觀察他們手中的年歷。找一找：一年有幾個月？哪些月份是31天？哪些月份是30天？還有特殊的天數(shù)嗎？學(xué)生邊觀察日歷邊與小組成員討論。這一過程中，我又有新的發(fā)現(xiàn)：
�。�1）有一部分學(xué)生邊看邊把自己所看到的月份天數(shù)記錄下來；
�。�2）還有些些學(xué)生當(dāng)時就問：老師能用筆記下來嗎？課后王主任也對我說：如果能制作一個表格，讓學(xué)生填一填效果就更好了。想想：課堂上我應(yīng)該盡量給予學(xué)生操作的機(jī)會，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和失敗。不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的嘗試探究的能力。
因?yàn)槟�、月、日來源于生活并用之于生活。書上的主題圖，從學(xué)生熟悉的知識引入，而我在引入時并沒有體現(xiàn)與生活的緊密聯(lián)系。如果讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活找出更多的事例：爸爸、媽媽幾號發(fā)工資，你記得他們的生日嗎？等等課堂氣氛會更活躍。使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
有了這節(jié)課的反思，我想：如果再上這節(jié)課，我會把不足之處彌補(bǔ)，再重新審視教學(xué)設(shè)計(jì)把這節(jié)課堂上的更出彩！
《年月日》教學(xué)反思3
《年月日》這課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)三年級下冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒的時間單位之后，學(xué)生對年月日的知識也有生活經(jīng)驗(yàn)。在杭州參加“千人萬課”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會時，全國名師劉德武上了這樣一堂課。聽了這課，我感觸很多，于是我想嘗試著學(xué)習(xí)劉老師這樣，上了這一節(jié)《年月日》。
教學(xué)這課時，我采用了課前讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)例題，課堂上提出問題，這樣先學(xué)后教的方式進(jìn)行教學(xué)的。對于“年月日”的知識，學(xué)生在生活中并不陌生，因此，我大膽地放手讓學(xué)生自學(xué)。課堂上，我先教學(xué)生怎樣提出問題，把已懂的知識提出問題。如：1年=12月，可以提問“1年=（ ）個月？”，也可以提問“12個月=（ ）年？”接著，同桌相互提問考對方。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生非常積極主動，尤其是一些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，每個同學(xué)覺得考別人，很有成功感，大家的臉上都洋溢著幸福的.笑容。最后，四人小組學(xué)習(xí)，提出自己不懂的問題。這的環(huán)節(jié)很有必要，孩子們也提出了很多好問題。如：為什么要分大月和小月？為什么每4年有一個閏年，3個平年呢？直到下課，老師沒有給出問題的答案，只是告訴了尋找答案的方法。
當(dāng)我上完這節(jié)課，我們組的老師也很震撼。雖然老師在課堂上沒怎么講授，但學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)生十分投入，學(xué)得主動。這樣的教學(xué)效果，也有些出乎意料。從這節(jié)課的教學(xué)來說，老師沒有知識的講解，只教給學(xué)生怎樣提問，學(xué)生有所思考后才能提出問題，學(xué)習(xí)必須主動，才能提出問題，才能提出很有價值的問題。從學(xué)生的角度來說，沒有老師枯燥的反復(fù)講解，面對這么多的知識只有理解了才能更好地提出問題，想方設(shè)法地考同桌，孩子們很有成功感和幸福感，他們也喜歡這樣的學(xué)習(xí)，才能真正變成學(xué)習(xí)的主人。對我個人來說，通過去模仿名師上這樣一節(jié)課，讓我明白：名師的這一堂課，主要是傳遞一種思想“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，我們老師要尊重學(xué)生的思想，要考慮他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，老師有時候并不需要太多講解，要教會他們學(xué)習(xí)的方法，這種思想方法乃至終身學(xué)習(xí)都有一定作用；讓孩子們明白學(xué)習(xí)是自己的事，這樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)。
《年月日》教學(xué)反思4
1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化
年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，師生先交流此時激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：2012年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位？師：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。
2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時通過設(shè)計(jì)一張1988—2004年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。
3、留給學(xué)生充分思考問題的時空
在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。
以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。
《年月日》教學(xué)反思5
年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著問題一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。
二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。
平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時，必須被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯�？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟�、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。
如書上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，比如用新中國成立六十周年與北京奧運(yùn)會等更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。同時，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
從學(xué)生的作業(yè)情況看，主要錯誤出現(xiàn)在平閏年的判斷和根據(jù)具體的年份填寫上半年、下半年的天數(shù)等題上，也有部分同學(xué)對平閏年的概念還理解不清，因此，在教學(xué)時我還是要注意基礎(chǔ)知識的梳理。
【《年月日》教學(xué)反思（通用5篇）】相關(guān)文章：
認(rèn)識年月日教學(xué)課件01-28
《陀螺》教學(xué)反思（通用6篇）12-23
寒號鳥教學(xué)反思（通用5篇）12-21
老師教學(xué)反思（通用29篇）01-21
數(shù)學(xué)教學(xué)反思（通用8篇）12-27
《松鼠》教學(xué)反思通用15篇12-21
《匆匆》教學(xué)反思通用15篇12-18
《離騷》教學(xué)反思（通用5篇）11-30
英語教學(xué)反思通用15篇01-20