《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思1
《認(rèn)識鐘表》是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點，老教材這部分內(nèi)容是安排到三年級才開始學(xué)習(xí)的，通過家長開放日兩堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)實踐，我體會到：學(xué)生的思維不是憑空產(chǎn)生的，而是對外界環(huán)境刺激的積極反應(yīng)。
因此，作為教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡與身心特征，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。特別是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的情境，采用學(xué)生喜愛的講故事、做游戲等形式來組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能促進(jìn)兒童主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》時，上課伊始，我抓住學(xué)生年齡特征，采取猜謎語導(dǎo)入，營造出一種輕松的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與動機。同時各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中展示出來，拓寬了學(xué)生對各種鐘表的認(rèn)識，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。此外，我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。
體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來。為學(xué)生提供了積極思考和操作實踐的數(shù)學(xué)活動情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)生動有趣，輕松愉快。
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思2
《認(rèn)識鐘表》一課是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
1.蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)�！彼�，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，讓學(xué)生欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2.抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課我關(guān)注學(xué)生以有的認(rèn)知特點，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3.在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。
4.在本課的教學(xué)中存在一些不足之處，教師的教學(xué)機智欠缺。比如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時針分針的時候，學(xué)生提到了秒針，盡管課前對這一問題做了準(zhǔn)備，但是由于那是二年級下學(xué)期要交代的內(nèi)容，就沒把它當(dāng)作重點，所以當(dāng)學(xué)生提出的時候，我只是一句話帶過去了。這樣有的孩子在認(rèn)識上就陷入了誤區(qū)。雖然后來孩子們都知道了什么是分針什么是時針，但是如果在教授時候能及時讓學(xué)生動手再摸一摸。再比較一下。然后拿起講臺上帶有秒針的實物鐘實際操作一下，效果就不同了，還有動畫出示的7：30，超出了本節(jié)課的教授范圍，應(yīng)該把它作為課堂教學(xué)的延伸，為下節(jié)課講半點的時候做鋪墊。
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思3
本節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識鐘表，我根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道時針和分針；會認(rèn)識鐘面上的整時。
2、使學(xué)生建立初步的時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、概括能力、動手操作能力和合作學(xué)習(xí)的意識。
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重、難點是使學(xué)生會認(rèn)鐘表面上的整時。通過教學(xué)基本上完成了以上教學(xué)目標(biāo)。
生活化、活動化的問題容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。課始我利用鐘表的“嘀嗒”聲把學(xué)生課間分散的注意力吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什么聲音？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生欣賞各種各樣鐘表圖片，使學(xué)生體會到人類科學(xué)的迅猛發(fā)展，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鐘表奧秘的心理意向，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文性。還通過觀察幾個鐘面，找出相同點，認(rèn)識了時針和分針。
在認(rèn)識整時過程中，我始終把鐘面上的時刻和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建立良好的時間觀念，讓學(xué)生體會出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，使學(xué)生通過觀察、思考、比較、交流，進(jìn)一步將原有的比較零碎的看鐘表的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)的認(rèn)整時的方法。通過看一看，撥一撥，說一說，將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動的數(shù)學(xué)情境，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，有效的突破了難點，提高了教學(xué)的有效性，也培養(yǎng)了孩子遵守時間的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。拓展練習(xí)時我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：鐘面上都是10時，一個小朋友在學(xué)校上課，而另一個小朋友在床上睡覺，不同的生活情境引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，引發(fā)學(xué)生的思考。然后通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的交流，使學(xué)生明白一天為什么有兩個10時。進(jìn)一步深化了本課的知識。之后又選取了一個沒有數(shù)字的鐘面讓學(xué)生說說這是幾時，你怎么看出來的，進(jìn)一步深化了本課的知識。
本節(jié)課也存在一些問題，學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間，但根據(jù)給定時間在鐘面上撥針比較困難，這需要平時生活中多觀察，多練習(xí)。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在今后的教學(xué)中，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。我對學(xué)生的評價語言，尤其是激勵學(xué)生的語言不夠豐富，這是我的弱項，今后我要多聽一些語文課，向語文老師學(xué)習(xí)一些激勵評價語言，以豐富自己的課堂，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思4
《 認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)識時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。
這節(jié)課上下來,我覺得很不滿意，雖然大部分學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。但也有部分學(xué)生沒有真正“動”起來。
上課一開始，我抓住學(xué)生年齡特征，用猜謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。
我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，通過一些具體事件如：早上幾時上學(xué)，上午幾時放學(xué),豐富了學(xué)生對時間的`感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。
3、學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
4、學(xué)生所帶的選舉學(xué)具模型表不太夠用，有的學(xué)生沒有，在操作的時候只能坐在那看別人撥。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思5
《認(rèn)識鐘表》這一課是北師大版一年級上冊的內(nèi)容。我上的是第一課時"小明的一天"主要讓學(xué)生認(rèn)識整時。
認(rèn)識鐘表是一年級教學(xué)中的一個難點，因為小朋友平時對時間的關(guān)注很少，也沒有什么時間概念。就好比在上課前，我問小朋友：你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎？很多小朋友心里其實是沒底氣的，有說10點，有說1點，可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的。而且大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的。
所以在本節(jié)課上，我首先讓小朋友欣賞了一些各種類型的鐘表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再以"與鐘表交朋友"的方式來認(rèn)識鐘面，讓小朋友自己觀察學(xué)具鐘上都有些什么。大部分小朋友都能說出鐘面上有12個數(shù)字，還有兩根針。但是對于區(qū)分時針和分針卻不是很清晰。于是我便拿出自己做好的分針和時針，讓小朋友先來說一說這兩根針是什么樣子的，小朋友說一根長，一根短，然后我做動作給學(xué)生看，并補充到那一根又長又細(xì)是分針，另一根又短又粗（胖）的是時針，為的是便于學(xué)生區(qū)分和記憶。并把這兩根針貼在準(zhǔn)備好的小黑板上，貼出3時整的樣子。（為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊）。
認(rèn)識了鐘面后就要來認(rèn)識整時了。這是本節(jié)課的一個重中之重。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我順勢將之前貼在小黑板上鐘表時刻拿出來，請小朋友說說看這是什么時候，很多小朋友都能說出這是3點，但當(dāng)我進(jìn)一步問他：你是怎么認(rèn)的時候，小朋友們都沉默了，于是，我但引導(dǎo)他們，看看鐘的時針指著誰，分針指著誰。這個時候小朋友們就馬上明白怎么來認(rèn)識整時了：當(dāng)時針指著幾，分針正好指著12的時候，它就是幾時。已經(jīng)認(rèn)識了3時，于是我又讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)4時，并說一說是怎么認(rèn)的。因為只有會說了才說明學(xué)生是真正掌握了，所以這里我采用了多種形式（如同桌互說、小組說、男女生說等）讓小朋友們說一說是幾時，是怎么認(rèn)的，接著根據(jù)書中的情境圖進(jìn)一步加深認(rèn)識。
最后，教學(xué)兩種時間的寫法，由于要照顧所有的學(xué)生都認(rèn)識整時，到后面時間不夠用了，只好放到下一節(jié)課了。
反思：
一、孩子是第一次接觸寫時間，而且還要用兩種方法來寫，我應(yīng)該在黑板上多寫例子，告訴小朋友應(yīng)該怎么寫。不然，問題就出現(xiàn)了，有些小朋友不知道寫在哪里，有些小朋友對"："已經(jīng)寫好的不明白是什么意思等，或者把這一內(nèi)容放到下一節(jié)課。
二、一節(jié)課的內(nèi)容不能太多，要多多了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的接受能力來設(shè)計，才能上好一堂課。
當(dāng)然，在這節(jié)課中，我也明白了，孩子們在課堂的40分鐘的時間是多么寶貴。因為是低段一年級的小朋友，所以課堂紀(jì)律還是很重要的。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，學(xué)會思考和分析，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。他們在這種動態(tài)的實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而促進(jìn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成與積累。
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)反思6
《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，會看整時和大約幾時。通過這節(jié)的教學(xué)，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開始，讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語。接著分步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：
首先，通過鐘面模型讓學(xué)生，并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時針、分針，達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當(dāng)然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細(xì)的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
其次，在整時的練習(xí)中，最后放了一道大約幾時的鐘面，目的是：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣；
2、教學(xué)大約幾時。
這個教學(xué)設(shè)計，很多學(xué)生一口說出“7時”，通過再次觀察，發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到，應(yīng)該讀作“大約7時”，同時出示7時過一點的鐘面，讓學(xué)生明白“7時不到一點或者7時過一點，都可以說成是大約7時”。在大約幾時的練習(xí)中，穿插了一個9時的鐘面，看學(xué)生是不是掌握了整時和大約幾時，同時通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力。
由于時間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。所以我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了鐘面的學(xué)具，在他們認(rèn)識整時和大約幾時以后，讓他們動手撥撥時間，這樣可以加深學(xué)生的印象，同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別。
最后還設(shè)計了一個讓學(xué)生動手畫針的環(huán)節(jié)，雖然我給學(xué)生做了師范，但是在動手操作時，有些學(xué)生短短的分針畫得不是很明顯，所以要適時提醒短的是時針，長的是分針。同時我故意將畫錯的展示出來，加深學(xué)生對不同時刻時針的認(rèn)識，更深刻地認(rèn)識時間。
在新課程改革的旗幟下，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！
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