《用字母表示數(shù)》教學反思(精選6篇)
作為一名到崗不久的人民教師,教學是我們的任務之一,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編收集整理的《用字母表示數(shù)》教學反思(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《用字母表示數(shù)》教學反思1
這是我4月14日去海師附小聽的一節(jié)四年級數(shù)學課。新課程下,究竟怎樣的課才是一堂好課?有時候,我們真的是有點無所適從。
課堂上是否采用小組合作,是否交流討論,熱熱鬧鬧,似乎成了評價一堂課好壞的標準,教師在課堂上不敢多說話,就怕會被認為沒有課改理念。
聽了這節(jié)課,我覺得真是一堂樸實無華的好課,有教師細致的講解,有學生的認真傾聽,也有學生的動手操作、數(shù)學思維的訓練,總之,我覺得一切是那么和諧。
數(shù)學課不是一定得搞得花里胡哨的,讓學生實實在在地學習數(shù)學知識,扎扎實實地進行思維訓練,就是數(shù)學課堂的本真。
《用字母表示數(shù)》教學反思2
《用字母表示數(shù)》是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊的教學內容,是學生學習代數(shù)的入門知識。學生在前面的學習中已經接觸過用字母表示運算律,對簡單實際問題中的基本數(shù)量關系也已經比較熟悉,這些是學生學習本課知識的重要基礎。難點在于學生的認知還停留在由具體的數(shù)和運算符號組成的式子上,對于含有字母的式子很陌生,而用字母表示數(shù)、數(shù)量關系,是數(shù)學表達抽象化、符號化的過程。
課前我仔細地研讀了教材、教參,覺得這節(jié)課內容看似簡單,實則比較抽象。結合學生的實際情況,我擬定了本節(jié)課的基本思路:
。ㄒ唬┣榫硨。上課初,猜微信紅包,揭示字母表示數(shù)的范圍,直接點題,我們今天就從數(shù)學的角度研究字母。讓學生在簡單快樂的活動中體會到用字母表示數(shù)的價值和概括性。
。ǘ├}的教學。例1是師生合作完成,先讓學生自主學習,小組交流。在全班展示匯報過程中采用扶一扶的方法,讓學生說一說擺10個三角形,100個,1000個。。。。。。。,三角形,發(fā)現(xiàn)用具體的數(shù)來說是說不完的,使學生自然地萌生出用字母來表示數(shù)的需要,并滲透歸納思想、數(shù)形結合的思想,通過討論,明確了字母可以表示變化的數(shù),還可以表示數(shù)量關系;例2讓學生自學課本獨立完成,小組交流合作學習,符合學生的認知水平。例3含有字母正方形周長、面積的計算公式以及簡寫方法,屬于“陳述性知識”,而五年級孩子已經有了一定的自學能力,所以我采用完全讓學生自學,然后在“判斷”這一環(huán)節(jié)中加強理解與認識,讓學生在自主學習和反思中,深化對字母表示數(shù)的方法的理解。
練習題的設計中,我將習題通過判斷,數(shù)青蛙,生活中問題,創(chuàng)編練習。將書中的習題改變了,體現(xiàn)了練習的層次性。增加了根據提供的條件,你能用含有字母的式子,說說學校學生人數(shù)關系嗎?引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,進一步體會數(shù)學源于生活。
我覺得本節(jié)課我還存有一些不足之處:
1.在課中,我對學生的信息反饋收集不到位。學生中反饋的信息沒有迅速納入下一進程的教學活動中去,沒有能聽取各類學生的意見。
2.課堂學習小組合作指向性要明確,有難點處再合作不要多。
3.教師在教學中要多研究教材,研究學生,平時要養(yǎng)成對學生自學方法的適當指導。平時的課堂,語言要錘煉,教態(tài)要自然,要培養(yǎng)學生積極思考,回答問題的習慣,多給學生上臺展示的機會,大家辯論的機會,這些是平時的基本功。上好課,需要多學習磨練試教。每節(jié)課要有自己哪怕一個環(huán)節(jié)的小亮點。
《用字母表示數(shù)》教學反思3
每次上過課后,總有或多或少的感慨與反思。針對自己《用字母表示數(shù)》的教學,在這談一談自己教后的體會。
《用字母表示數(shù)》是學習代數(shù)知識的重要內容,是小學生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),在認識上的一次飛躍。對五年級孩子來說,本課內容較為抽象與枯燥,教學有一定難度。我認真思考了課程標準中關于字母表示數(shù)部分的目標要求,注意到在原有知識技能的掌握應用要求上,怎樣“注重、強調讓學生充分體驗和經歷用字母表示數(shù)的過程”十分重要。所以我設計了試圖讓學生充分經歷用字母表示數(shù)的過程的教學環(huán)節(jié)。
本節(jié)課我重視讓學生經歷探索用字母表示數(shù)的過程,體會用字母表示數(shù)的意義和作用,“青蛙兒歌”、“擺三角形”的兩個教學材料都非常有利于學生反復體會用字母表示數(shù)的需要。因教學內容的邏輯結構和目標的整體把握,教學時我進行了調整和擴充,由“算二十四點”引入新課,生動有趣,容易激起學生的學習興趣。教學重點放在“擺三角形”與“正方形周長和面積的計算公式”這兩個環(huán)節(jié),擺三角形越來越多使學生感知用字母表示數(shù)的需要,在經歷用字母表示數(shù)的過程中,感受到用字母表示數(shù)的作用并初步體會函數(shù)思想,從而落實了多重目標。在探討正方形周長和面積計算公式中,學習字母的簡寫。字母簡寫的過程,知識點較多。很多地方并沒有開展探究的價值。在教學時我采用“自學”+“講授”方式,因為有些數(shù)學概念,是約定俗成的,是前人所規(guī)定的,我們沒有必要去深究,就如同我們可以用手機來打電話,就不必去深究手機的工作原理。部分知識點以老師講授還是必要的,讓學生通過有意義的接受來鞏固認知,節(jié)約了教學的時間資源,優(yōu)化教學程序。在編寫兒歌的過程中,學生的思維經歷了從具體到抽象,從簡單到復雜,從特殊到一般的過程。在玩游戲的同時,學到了許多數(shù)學知識,這無疑是我們所期待的一種教學效果。在教學如何用字母表示數(shù)的同時,通過擺三角形與正方形周長與面積計算兩個環(huán)節(jié)的比較探討,讓學生體會到字母有時有一定的取值范圍,不同的情況它的取值范圍也有所不同。
我們說教學是一門遺憾的藝術。反思整節(jié)課的教學,仍然存在很多問題與不足之處。
1、本節(jié)課我共安排了三個例題的教學,根據本班學生的實際情況與知識接受能力,安排的內容顯得過多了一些。以至于在實際的課堂教學中,過于匆促,沒有時間進行綜合性的練習及小結活動。而數(shù)學教學,練習與小結都是相當重要的,它是對本節(jié)課知識的一個梳理與鞏固的過程。用一句話來形象地說就是在沙灘上走,剛濕了褲子就離開了。
2、在很多細節(jié)方面的處理也不夠到位。如正方形周長與面積計算公式的探討環(huán)節(jié)中,對于2a與a2的意義區(qū)別,大都學生都不能進行正確的區(qū)分。教學中,雖然我有將這兩個進行講解,引導學生進行了比較,但引導的不夠仔細,以致效果甚微。再則,在字母取值范圍的探討中,由于對教學內容把握不夠,教學中造成了遺漏。后面代入準確數(shù)值進行計算也是簡單了了帶過。
3、兒歌環(huán)節(jié)的設計沒有起到真正的教學效果。數(shù)青蛙這首兒歌,對本節(jié)課教學內容可以說是一個鞏固與提升。以游戲形式出現(xiàn),學生興趣濃厚,對整個課堂氣氛也是一個放松。同時,這個游戲又充分的體現(xiàn)了本節(jié)課的教學內容。在教學中,由于課堂時間的安排不夠合理,以至于沒有時間進行這個環(huán)節(jié)游戲,臨時作為學生課后的一個思考作業(yè)。
諸如這一類的遺憾和不足還有很多,有待于我們在日后的教學中反復思考琢磨,達到最為理想的教學效果?傊,在整個教學過程中,教師要創(chuàng)設有趣和有意義的情境,以不斷滿足學生把自己當作“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要,把學習的主動權還給了學生。
《用字母表示數(shù)》教學反思4
上一周講了一節(jié)《用字母表示數(shù)》,在備課時我特地選用了小學數(shù)學教育上的一節(jié)課,在上課之前,總以為自己設計得已經很完美,但在上課時卻出現(xiàn)了不少的問題,主要有以下幾點:
在復習各種運算定律時,我在上課之前已經把四年級學習的各種運算定律復習牢固,本以為學生在自學時,大概幾分鐘就能完成,因為課本上只有一句重難點:在含有字母的式子里,字母之間的乘號可以省略不寫,或者記“!,只要學生把運算定律中的乘號記作“!薄=Y果學生有的把加號省略了,有的不知道要記作“。”,還有的學生在加了括號后,就不知道該怎么做了。跟自己的設想大相出入。
學習完用字母表示數(shù)的簡寫后,本以為把數(shù)值代入字母公式是非常簡單的問題,結果發(fā)現(xiàn)學生還是錯得一沓糊涂,甚至不知道該怎么計算。當時,講完后,心里在想:“為什么自己要選知識點這么多,又這么碎的課呢?
反思自己的課堂,想想自己并不是由于選課的問題,而是有點忽略了學情,只想著自己應該怎么把學生放在了主體地位,自己應該怎么做,而忽略了學生的已知基礎,F(xiàn)在真正體會到了為什么要有課前調查問卷這一說。
總結,本節(jié)課值得改進的有以下幾個方面:
1、每節(jié)新授課前要調查好學生的基礎,因為只有知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。
2、不要過于相信學生,要把學生可能會出現(xiàn)的每一種情況都要想到備到。
3、要靈活機動地對待學生在課堂中出現(xiàn)的生成,把它轉化課堂中的有利資源。
4、每一節(jié)課,要抓住一點進行突破,長期以往,便能形成一種習慣。
《用字母表示數(shù)》教學反思5
《用字母表示數(shù)》是學習代數(shù)知識的重要內容,是小學生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),在認識上的一次飛躍。對我們四年級孩子來說,本課內容較為抽象與枯燥,教學有一定難度。安排了“用字母表示特定的數(shù)”、“用含有字母的式子表示常見的計算公式”、“用含有字母的式子表示常見的數(shù)量關系”,“簡寫”這幾個部分內容。“用含有字母的式子表示常見的數(shù)量關系”是學習的難點。內容安排層層遞進,由易到難,使學生逐步感悟、適應字母代數(shù)的特點,為學生克服這一難點創(chuàng)造便利。
一、將生活引入課堂增加趣味性
新《課程標準》強調讓學生“人人學習有用的數(shù)學”,“把數(shù)學作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”,“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。教學時首先要為教材內容選擇生活背景,讓學生體驗數(shù)學問題來源于生活實際。我先通過媒體展示CCTV和KFC,讓學生說說它們各表示什么?再讓生自己尋找生活中見到的字母,感知生活中經常使用字母,字母簡潔好記。又通過展示撲克牌,讓學生認識到有時字母表示特定的數(shù)。這些生活實例使學生初步感知到“用字母表示數(shù)”好處了。在這一環(huán)節(jié)中,原本比較枯燥的教學內容因為這樣的情境創(chuàng)設變得十分生動,學生的學習興趣充分被調動起來。在后面的習題中也是以世博園為主線,既讓生感受了生活中的數(shù)學,也對學生進行了愛國主義教育。
二、分層活動體會用字母表示數(shù)的好處
例1我通過讓學生擺三角形,再計算所需小棒的根數(shù),使學生在活動中感受到這樣擺下去永遠也擺不完,心理自然會產生一種新的表達方式的需求。這時候學生在我的.啟發(fā)下“那用什么來表示三角形的個數(shù)?可以把你已經擺的和還沒擺的都表示出來?”這時學生自然而然的就會想到要用字母把這些都概括出來的欲望。根據學生回答,表示出擺a個三角形用a×3以后,提醒學生想一想這里的a可以表示哪些數(shù)。學生最先想到的是如果繼續(xù)擺三角形,a可以表示5、6、7……接著又會想到a也可以表示已經擺過的1、2、3、4,于是得到a可以表示1、2、3、4……無數(shù)多個自然數(shù)。多次進行這樣的從部分到全體的聯(lián)想,學生就能體會到字母表示數(shù)具有概括性的特征。
例2的教學我沒有用教材中的例題。而是通過問是誰最先想到用字母表示數(shù)的,對該生進行了表揚提高了學生學習的熱情,同時詢問該生年齡,再猜老師年齡,最后用a+20表示老師年齡。體會用字母可以表示一個具體的數(shù),還可以表示兩者之間的關系。緊接著問a=25,你能夠知道什么?a=30,你知道了什么?讓學生體會到這時含有字母的式子就有一個確定的值。最后a=1000的出現(xiàn),學生已經能自己感受到,有時候字母表示多少要根據實際情況來確定。
例3的教學我讓生先回顧正方形周長和面積公式激起學生原有知識儲備,再讓生自己寫出字母公式,最后將公式的文字和字母表示方法對比。體會用字母表示公式便于表達、易于記憶。
三、自學課本給學生創(chuàng)設思考空間
在教學字母的簡寫時,我采用“自學”+“講授”方式,通過自學找出難理解的問題進行講解,這樣給學生提供了多次獨立思考,自主探索的機會。學生有了獨立思考的時間,有了合作討論的交流。然后讓學生根據他們所熟悉的身邊的人或事舉例,探究兩者之間的關系用字母表示,學生因感興趣而易于了解接受。同時,不同的學生,不同的想法,相互的討論,發(fā)展了思維,增強創(chuàng)新意識。
四、教學不足
1.教學延時。下課鈴響時,我的課才進行到最后一題拓展練習,原本打算在練習中完善字母不僅可以自然數(shù),也可以表示小數(shù)或分數(shù)的。但由于時間關系,未能實現(xiàn),可見我的教學設計存在著一些問題。如學生自學時耗時過多,本想教學能落到實處讓學生真正達到自學的目的,但在實際操作時以及后面的練習中都反映出,這部分的教學有一定問題。
2.教師說的多,學生說的少。為了在規(guī)定時間完成教學任務,發(fā)現(xiàn)教學時間不多后,我匆忙講解而忽視學生的感受。
3.我的過渡語和評價語過于簡單,給學生思考的時間也不夠充分,這需要我在今后教學中更好地設計問題,把握教學的時間。
《用字母表示數(shù)》教學反思6
這節(jié)課是學習代數(shù)知識的重要內容,是小學生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),在認識上的一次飛躍。開始學習用字母表示數(shù)有一定的抽象性,對五年級學生來說較難。教學中我注重讓學生經歷用字母表示數(shù)的過程,立足于學生的知識基礎和認知水平,采用多樣性的教學方式,讓學生逐步理解用字母表示數(shù)的意義。
一、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系
這節(jié)課我談話導入,填有規(guī)律的表格,由符號表示數(shù)過渡到字母表示數(shù),學生體會到用字母表示數(shù)在生活中和數(shù)學中有廣泛的應用,讓學生談談生活中常見的字母表示數(shù):如汽車牌號碼、撲克牌等等。學生感受到生活中處處有數(shù)學,體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
二、讓學生經歷從實際問題中用字母表示數(shù)過程。
通過例1、例2的教學,學生舉例小明年齡,知道年齡差距,會求出爸爸年齡,舉一個求一個,舉一個求一個,發(fā)現(xiàn)兩人的年齡變化但年齡差不變,這時提出問題:如何間接表示出兩人的年齡呢?有學生想到用字母表示,用a表示小明年齡,a+30表示爸爸年齡,一個算式就可以看了,也能看出兩人的年齡關系。整個過程的循序漸進,使學生真正理解用字母表示數(shù)的意義及目的,即用字母表示數(shù)簡潔明了,一個算式就表示最本質的東西。
三、用字母表示數(shù)更簡明、更深入
用字母表示數(shù)是由數(shù)到式的一個過渡,是從特殊的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的過渡,是數(shù)學上的一個大的轉折點。我在教學過程中首先使學生明確“式”也具有數(shù)的一些性質,以及字母表示數(shù)的意義,這樣做可以使問題的闡述更簡明、更深入,同時,前面學過的數(shù)與代數(shù)的知識,也得到了鞏固、加強和提高。
四、教學中滲透數(shù)學思想
數(shù)學思想是小學知識的靈魂。我們在用字母表示師生年齡中,讓學生感受對應思想;在“同一個數(shù)量可以用不同的字母表示,同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)”環(huán)節(jié)中,滲透辯證思想;在年齡的變與不變中感受函數(shù)思想,體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價值,為學生的進一步學習和發(fā)展打好基礎。
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