語文《樹和喜鵲》教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的語文《樹和喜鵲》教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文《樹和喜鵲》教學(xué)反思1
統(tǒng)編教材第三單元的主題是分享、快樂,《樹和喜鵲》是本單元的第二課,是著名兒童文學(xué)作家金波的一篇童話。故事非常淺顯,卻蘊(yùn)含著深意——有了鄰居和朋友,大家一起生活才感受到快樂。本文的語言表達(dá)也很有特點(diǎn),采用了重復(fù)的表達(dá)方式。
依據(jù)課標(biāo),識字、學(xué)詞、讀好課文是低段語文學(xué)習(xí)的基本要求,本課采用了隨文識字、學(xué)詞的方法。課文畫面感較強(qiáng),用繪本閱讀的方式串聯(lián)起整篇課文。
一、力求識字方法多樣化。
生活中識字認(rèn)識“單”、猜字謎學(xué)習(xí)“孤”,加一加的方法認(rèn)識“都”,通過“都”和“鄰”的比較認(rèn)識“鄰”。字理識字法認(rèn)識“居”,形聲字的方法學(xué)習(xí)“靜”,利用圖片認(rèn)識“窩”。
二、落實(shí)本單元的目標(biāo)——聯(lián)系上文了解詞語的意思。
1、通過第一自然段中,一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲、只有,了解孤單的意思。為了能切身感受到樹和喜鵲的孤單,我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談孤單的感受,這一點(diǎn)反而成為畫蛇添足之筆,使得這一部分教學(xué)不清晰,臃腫而拖沓。
2、學(xué)習(xí)第二部分時(shí),我抓住了關(guān)鍵詞“鄰居”,在學(xué)習(xí)這個(gè)詞的時(shí)候,也是通過聯(lián)系前文的方法,但實(shí)踐證明,效果并不理想。字理識字,學(xué)習(xí)“居”的時(shí)候,就可以學(xué)習(xí)“鄰居”!熬印笔蔷幼。徥窍噜、靠近,住得近的人就是鄰居。再聯(lián)系生活說說自己的鄰居,甚至還可以拓展一些詞——鄰國、鄰村、鄰村,這樣才能使“鄰居”的.教學(xué)更扎實(shí)一些。也不至于使“居”的學(xué)習(xí)太突兀、生硬。
三、朗讀突出方法——想象畫面,體會心情。
本課的畫面感比較強(qiáng),學(xué)生比較容易想象到畫面,樹和喜鵲的心情由孤單到快樂也很貼近兒童的心理。低段的朗讀指導(dǎo)離不開老師的示范和引領(lǐng)。在這一點(diǎn)上,我沒有及時(shí)、適時(shí)地發(fā)揮好老師的指導(dǎo)作用,一味地體會讀有時(shí)也很乏力。
語文《樹和喜鵲》教學(xué)反思2
本節(jié)課我上的是部編版一年級下冊語文第三單元的一篇童話故事《樹和喜鵲》,這篇通話故事向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫面:一棵樹和一只喜鵲孤單地生活;后來這里有了許多樹、許多喜鵲;喜鵲們、樹們快樂地生活著。隨著畫面的不斷豐富,樹和喜鵲由單個(gè)變成群體,由孤獨(dú)變成快樂。全文共6個(gè)自然段,分為三個(gè)部分進(jìn)行亮度和解析,同過讀課文內(nèi)容,學(xué)生感悟每個(gè)人讀需要朋友,有朋友才會快樂的道理,這也是本節(jié)課的主要目標(biāo)。在本課設(shè)計(jì)上,我將理解課文內(nèi)容,感悟課文的中心思想為重點(diǎn),整個(gè)教學(xué)流程圍繞這一點(diǎn)展開。除此之外,本課還有幾個(gè)知識技能方面的目標(biāo),首先是本課的生字,必須熟記,對變調(diào)“一”的讀音進(jìn)行鞏固,其次是通過讀故事理解“孤單”和“鄰居”的含義、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的方法,最后是積累AABB式詞語。
課堂是不完美的藝術(shù),經(jīng)過這節(jié)公開課,我收獲了許多,經(jīng)過前輩們的指導(dǎo)更是受益匪淺。在本節(jié)課中,我感受到老師應(yīng)大膽的放手留足時(shí)間空間給學(xué)生,充分發(fā)揮孩子的潛力。在教學(xué)技巧上需要更多的學(xué)習(xí),更深入的去了解一年級學(xué)生的身心發(fā)展,設(shè)計(jì)更適合他們年齡特點(diǎn)的課堂教學(xué),在語言、語速方面更加適配低齡兒童。其次,在理解詞語方面,更多的結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)更便于理解,學(xué)則用,理解了應(yīng)立馬運(yùn)用起來,要學(xué)以致用。最后,在挖掘教材方面,同事們給了我新的啟迪,不局限于課本教參,放開視野會有更多的方式方法理解課文內(nèi)容,即使在教學(xué)上沒有實(shí)現(xiàn),也可以作為很好的素材運(yùn)用在日后的教學(xué)中。當(dāng)然,教學(xué)是一個(gè)不斷完善的過程,沒有最好只會更好,作為老師就應(yīng)努力盡可能讓每一節(jié)課上的更好,帶給學(xué)生的更好,在思和行之間讓自己不斷成長。
語文《樹和喜鵲》教學(xué)反思3
校內(nèi)公開課,我選擇了教學(xué)《樹和喜鵲》的第一課時(shí)。上完后,覺得教學(xué)效果較好的有兩處。一是利用插圖,梳理文脈。課文采用三段式結(jié)構(gòu)來寫,都是先描寫一個(gè)場景,再用一句話寫出樹和喜鵲的感受。書上有三幅插圖,但內(nèi)容和文字不完全匹配,所以我將圖修改,讓學(xué)生找與圖相關(guān)的段落,學(xué)生都有看連環(huán)畫的經(jīng)驗(yàn),所以找起來比較容易。課堂上一開始有學(xué)生說與圖一配的是第一自然段,又有另一學(xué)生說是第一二自然段,我肯定了第二個(gè)學(xué)生的回答,指出理由:他還關(guān)注到了樹和喜鵲的感受。后面兩幅圖,學(xué)生就能找得更準(zhǔn)確了。第二是教學(xué)“孤單”一詞,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)量,關(guān)注“只有”,并體會帶“只有”的句子的情感,學(xué)生對于“孤單”的理解很到位,也能通過朗讀體現(xiàn)出來。
課堂上,學(xué)生沒能好好理解“鄰居”一詞的意思,有點(diǎn)小意外,也是提醒我不能太想當(dāng)然,想當(dāng)然地以為這個(gè)“鄰居”與孩子生活有聯(lián)系,就不好好思考理解的方法。課后,李老師告訴我一個(gè)想法,我在此記下:要理解鄰居,重點(diǎn)理解“鄰”,將“鄰”組成詞語“鄰國”“鄰村”,了解了“相鄰”的含義,然后再理解“鄰居”的意思。
【語文《樹和喜鵲》教學(xué)反思范文】相關(guān)文章:
最新《樹和喜鵲》教學(xué)反思01-26
樹和喜鵲教學(xué)反思12篇01-26
樹和喜鵲教學(xué)反思(通用5篇)12-25
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)(11篇)01-13
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇12-28
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇12-28
《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)(11篇)12-28
《喜鵲鉆籬笆》教學(xué)反思范文12-23
哲理故事:鷹和喜鵲04-12
獅子和鹿教學(xué)反思范文01-13