金錢(qián)的魔力教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的金錢(qián)的魔力教學(xué)反思（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
金錢(qián)的魔力教學(xué)反思1
《金錢(qián)的魔力》節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。
看到文章，我首先想到的是一種對(duì)比描寫(xiě)。作者在情節(jié)上的對(duì)比，以及通過(guò)托德和老板的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的變化來(lái)細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。針對(duì)文章內(nèi)容，我做出了如下設(shè)計(jì)。
1、在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候，劃好后可以先自由交流。既不是浪費(fèi)時(shí)間，又能為后面的反饋交流做好準(zhǔn)備。
2、在學(xué)生概括不出來(lái)的時(shí)候，教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)。
3、描寫(xiě)“托德的笑”那一段很難讀，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟。
4、出示猴子的笑，來(lái)形容托德時(shí)，很恰當(dāng)，但出示得太早，容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示，自由可以達(dá)到更好的效果。
經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，這節(jié)課上得很流暢，學(xué)生興趣很高。課前談話(huà)，讀有關(guān)“金錢(qián)”的名言，還是比較有創(chuàng)新意識(shí)的。導(dǎo)入部分，可以簡(jiǎn)單從“魔力”入手來(lái)引出課題。猴子那張圖片找的很恰當(dāng)，但黃顏色的太可愛(ài)的些，感覺(jué)不到很惡心�？梢酝ㄟ^(guò)處理，改一改顏色。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位，應(yīng)保留。語(yǔ)言朗讀指導(dǎo)上，抓住托德的“啊、哼”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，比較到位，這個(gè)“哼”是冷冷的、輕視的，不可太響；老板的話(huà)可以讀得再夸張一些，突出他的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、唯利是圖……以上這些進(jìn)步都是值得欣喜的，本節(jié)課也存在一些不足：在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒(méi)有錢(qián)，而是托德和老板不知道“我”有錢(qián)。最后拖堂的原因，在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉，電影片段與原文由出入。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。
金錢(qián)的魔力教學(xué)反思2
《金錢(qián)的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)突出的`小嘎子和胖墩兒，伸著兩個(gè)指頭的嚴(yán)監(jiān)生，語(yǔ)言描寫(xiě)突出的“鳳辣子”，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”，感受了中國(guó)文學(xué)作品下的人物形象。
《金錢(qián)的魔力》這篇課文主要寫(xiě)了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。
上完這一課，我有一種欲罷不能的愉悅感。
1、緊扣細(xì)節(jié)描寫(xiě)。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無(wú)不是金錢(qián)力量的化身。在教學(xué)中，我抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿(mǎn)銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大“魔力”。
2、注重價(jià)值引導(dǎo)。在教學(xué)中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，我沒(méi)有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說(shuō)教課。而是引導(dǎo)教育孩子：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢(qián)買(mǎi)不到親情、友情等很多東西，要把握自己，切勿成為金錢(qián)的奴隸。
3、由課內(nèi)延伸到課外。在教學(xué)時(shí)，教者一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢(qián)的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)，從課內(nèi)延伸到課外。
金錢(qián)的魔力教學(xué)反思3
今天上了公開(kāi)課《金錢(qián)的魔力》，這一組課文為人物描述專(zhuān)題，學(xué)生在升入五年級(jí)之后，隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對(duì)文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級(jí)潛質(zhì)，但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性。這單元幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長(zhǎng)，但人物刻畫(huà)經(jīng)典，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。
《金錢(qián)的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明。教學(xué)時(shí)，我先由人物描述方法的歸納導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的歸納梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫(huà)方法外，作者還運(yùn)用了比較這一手法。對(duì)比較的體會(huì)主要是透過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理，由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議、歸納逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾�，學(xué)生在暢快的交流之后，比較的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百萬(wàn)大鈔出現(xiàn)之前、之后，板書(shū)中再鮮明地體現(xiàn)，學(xué)生頓時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不一樣表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，“金錢(qián)的魔力”使人的本性暴露無(wú)遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。比較手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫(xiě)作方面的啟示。
評(píng)課時(shí)，老師指出教寫(xiě)人記事的文章時(shí)，如果能夠引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫(huà)及寫(xiě)作的主旨，教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單，就是以評(píng)價(jià)人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)情節(jié)，透過(guò)文字渲染，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)，收獲作者寫(xiě)人的方法。
其實(shí)，無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復(fù)誦讀，聽(tīng)讀，讓文字以感性的面目呈此刻學(xué)生面前，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。
金錢(qián)的魔力教學(xué)反思4
《金錢(qián)的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫(xiě)方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
接著，我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢(qián)會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化？它有什么樣的魔力？”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德，他開(kāi)始是怎么說(shuō)的、怎么做的，后來(lái)，他為什么這樣說(shuō)、這樣做，這樣寫(xiě)有什么好處。然后抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫(huà)畫(huà)描寫(xiě)老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么？托德再看見(jiàn)那張百萬(wàn)英鎊的鈔票時(shí)的反應(yīng)，利用對(duì)比，突出人物的特點(diǎn)。
最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯(cuò)。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
但文章中有兩點(diǎn)是需要注意的，首先要上孩子們了解到這篇文章的背景，否則孩子們會(huì)認(rèn)為文中會(huì)出現(xiàn)很多不合理的地方，比如為什么說(shuō)“一個(gè)衣衫襤褸的年輕人會(huì)有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票”
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢(qián)買(mǎi)不到親情、友情，很多東西，不要把金錢(qián)看得太重要。
金錢(qián)的魔力教學(xué)反思5
《金錢(qián)的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。
這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí)，教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話(huà)，進(jìn)入他“認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢(qián)的巨大“魔力”。
【金錢(qián)的魔力教學(xué)反思（通用5篇）】相關(guān)文章：
關(guān)于金錢(qián)的魔力教學(xué)反思02-18
金錢(qián)的魔力說(shuō)課稿11-04
金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖12-25
人教版五年級(jí)《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思2篇12-16
《金錢(qián)的魔力》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）12-18
金錢(qián)的魔力的讀后感600字02-12
九年級(jí)上冊(cè)第五單元作文：金錢(qián)的魔力12-04
微笑的魔力作文通用15篇01-09
書(shū)的魔力作文(通用11篇)12-27