草蟲的村落優(yōu)秀教學(xué)反思范文（通用6篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的草蟲的村落優(yōu)秀教學(xué)反思范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
草蟲的村落優(yōu)秀教學(xué)反思1
我和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)了《草蟲的村落》一課以后，感受很深。
課上，教師的提問(wèn)很關(guān)鍵，能否調(diào)動(dòng)中下層成績(jī)的學(xué)生發(fā)言，對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣也有著較大的影響。
上課一開始，我讓學(xué)生找出本文概括性的句子或中心句。吳前樂(lè)同學(xué)第一個(gè)找到了課文的第二自然段“我目光追隨著爬行的小蟲，做了一次奇異的游歷�！睂O宇航同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)最后一自然段“我發(fā)現(xiàn)了小昆蟲的秘密，心里很得意�！币彩歉爬ㄐ缘木渥�。我又問(wèn)：“誰(shuí)能把剛才找到的句子，用上我們的課題，概括本文的主要資料？”孫宇航同學(xué)很快明白了我的意思，說(shuō)道：“我追隨著一只爬行的小蟲，在草蟲的村落里，做了一次奇異的游歷。表達(dá)了作者的得意之情�！�
“我追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里到底看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著找一找，用筆在書中畫出來(lái)，在書的空白處，寫一寫自我的體會(huì)或感受�！蔽矣纸o學(xué)生自學(xué)的時(shí)光，十多分鐘后，學(xué)生學(xué)完了，我先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后找同學(xué)回答。
沒(méi)有想到，讓他們回答問(wèn)題時(shí)，就一位同學(xué)舉手。我雖然在以前的課上也經(jīng)歷過(guò)這種狀況，可之后在我的鼓勵(lì)下，舉手想回答問(wèn)題的同學(xué)會(huì)越來(lái)越多，自然講課也就很順暢了�？蛇@次，我的鼓勵(lì)并沒(méi)有起到任何作用，同學(xué)們并不領(lǐng)情，還是無(wú)動(dòng)于衷，但是我從部分同學(xué)的眼神中，明白了他們不敢舉手回答問(wèn)題的原因可能是：自我大了，回答不對(duì)老師的問(wèn)題會(huì)很沒(méi)有面子，與其沒(méi)有面子，還不如不回答呢！難道這節(jié)課就這樣上下去？不！絕不能夠這樣上下去。
此時(shí)，我看到最前排的楊文集正在猶豫，我把他叫了起來(lái)，其他同學(xué)都發(fā)出異樣的眼光。因?yàn)槠綍r(shí)楊文集同學(xué)從不舉手發(fā)言，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也很是一般。我說(shuō)：“楊文集，你試著說(shuō)一說(shuō)怎樣樣？”他一臉的茫然�！袄蠋�，我還沒(méi)有想好，我不明白�！闭f(shuō)完后，他身子抖了抖�！安幻靼撞灰o，你認(rèn)真讀完之后，我相信你必須會(huì)有話說(shuō)。你先試著讀一讀老師黑板上出示的這段話的第一句，好嗎？”
他試著讀了起來(lái)：“空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林�！薄澳銖倪@句話中，明白了什么？”“我明白了在作者的眼中，草叢變成了大森林�！薄罢�(qǐng)同學(xué)們給楊文集同學(xué)鼓鼓掌，他從第一句話中明白了細(xì)密的草叢變成了一座茂盛的大森林。”“第一句你理解的很好，你讀一讀第二句，肯定還會(huì)明白的更多�！彼吲d地讀了起來(lái)：“一只小蟲，一只……”
平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，當(dāng)然在很大程度上有我們老師的職責(zé)，如果我們?cè)诮虒W(xué)中，能夠嚴(yán)格要求他們，課堂上能讓他們?cè)敢饴犖覀冎v課，而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)差，更不可能跟不上課。
以后，我將好好反思一下自我的教學(xué)，當(dāng)你的課堂充滿生機(jī)與活力時(shí)，學(xué)生必須會(huì)主動(dòng)參與，他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。
草蟲的村落優(yōu)秀教學(xué)反思2
《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。
閱讀課文的時(shí)候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。在本課的教學(xué)中，我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在草蟲世界里的寧?kù)o：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂(lè)演奏者，有智慧的建筑設(shè)計(jì)，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對(duì)生活的熱愛(ài)。在品讀感悟文章中，不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。在讀中體會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。“神”在哪里？在作者游歷的前前后后的三段感受中。則是散的“形”。怎么把這些散的“形”凝聚起來(lái)？我設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿整節(jié)課的問(wèn)題，這就是：在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書和聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)體會(huì)動(dòng)物之間的親情、友情、勤勉、智慧等等。
學(xué)生通過(guò)課下觀察，寫寫小練筆，讓學(xué)生真正知道了動(dòng)物、小蟲也和我們?nèi)祟愐粯樱阂灿屑彝�，也有父母，也有兄弟姐妹，也有�?ài)人，也有可愛(ài)的一面，也有自己豐富多彩的生活，他們也有一個(gè)快樂(lè)的世界。
草蟲的村落優(yōu)秀教學(xué)反思3
在我�！岸Y和課堂課堂達(dá)標(biāo)”活動(dòng)中，我展示了《草蟲的村落》一課，雖然在教研組內(nèi)展示這一課已經(jīng)不是第一次，但“教到老學(xué)到老”這話一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，隨著對(duì)我�！澳繕�(biāo)導(dǎo)控下的整合性教學(xué)模式”學(xué)習(xí)的不斷深入，我徹底轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)思路，“舊文新教”，對(duì)文本進(jìn)行了全新的解讀，同樣的40分鐘，與以往相比，可以說(shuō)賦予了更多的內(nèi)涵，給課堂一個(gè)深情的回眸，從文本解讀，目標(biāo)設(shè)置，到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依是歷歷在目，有成功亦有不足。
一、教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)
1、學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)貫穿了整個(gè)課堂。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)貫穿了整個(gè)課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)論過(guò)程怎樣的華麗，最根本的落腳點(diǎn)還是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，秉承著這樣的宗旨，從預(yù)習(xí)反饋開始，學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練就拉開了帷幕。在預(yù)習(xí)反饋環(huán)節(jié)，通過(guò)生字詞的認(rèn)讀檢測(cè)，我隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫了課文中兩個(gè)不太好寫的漢字“烤”和“戚”，隨后以“用課文中的句子概括這篇課文主要寫了什么？”為導(dǎo)引，教給學(xué)生概括篇課文的方法——善于捕捉、運(yùn)用文中的重要信息（關(guān)鍵句）。在接下來(lái)深入品讀的過(guò)程中，我引領(lǐng)學(xué)生從讀懂內(nèi)容——探究草蟲的村落里究竟蘊(yùn)藏了什么，到體會(huì)揣摩作者如何能把我們司空見(jiàn)慣的事物寫得這么優(yōu)美，從課文到語(yǔ)文，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言文字，循序漸進(jìn)。學(xué)生這樣的環(huán)節(jié)中，學(xué)生既進(jìn)行了快速把握文章內(nèi)容的“沖浪”體驗(yàn)，又進(jìn)行了優(yōu)美語(yǔ)句的背誦積累，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，為后面的“學(xué)以致用”，學(xué)、寫遷移環(huán)節(jié)，做好了準(zhǔn)備�？v觀整個(gè)課堂，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，由淺及深，環(huán)環(huán)相扣，與以往的同課教學(xué)相比，我覺(jué)得的確是充實(shí)了很多。
2、極大程度地貫徹落實(shí)了我校的“禮和”課堂教學(xué)特色。
《草蟲的村落》是一篇優(yōu)美的散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀會(huì)寫11個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，上課伊始，輕松的背景音樂(lè)就在課堂上輕輕彌漫著，正是在這樣的背景下，我以熟知課文內(nèi)容為抓手，設(shè)置了一個(gè)理清文章內(nèi)容的問(wèn)題“跟隨著黑甲蟲的目光，你在村落中都看到了什么？”然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生自主選擇任意兩個(gè)畫面體會(huì)、感悟課文，思考揣摩，進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情…、、在學(xué)生的匯報(bào)交流中有相機(jī)適時(shí)引領(lǐng)著學(xué)生深入品讀，基本實(shí)現(xiàn)了“內(nèi)容目標(biāo)化—目標(biāo)任務(wù)化——任務(wù)問(wèn)題化——問(wèn)題生成化”四化教學(xué)模式，在課堂上，學(xué)生的主體意識(shí)被充分激發(fā)：生字的認(rèn)讀檢查環(huán)節(jié)，u型小組的作用充分發(fā)揮；交流分享讀書收獲時(shí)，學(xué)生的思想智慧的火花開始互相碰撞；朗讀展示環(huán)節(jié)，他們的朗讀水平在相互學(xué)習(xí)中得到了一定的提升…、、
二、教學(xué)過(guò)程中的不足
在讀寫遷移環(huán)節(jié)，我設(shè)置了續(xù)寫練筆：給了學(xué)生一個(gè)習(xí)作《快樂(lè)的暑假》中的一個(gè)片段，讓學(xué)生嘗試像作者那樣運(yùn)用想象和聯(lián)想進(jìn)行續(xù)寫，時(shí)間設(shè)置為3分鐘�？刹恢菚r(shí)間太短還是平時(shí)的積累不夠，從當(dāng)堂的交流反饋來(lái)看，效果不理想。
這也給了我一個(gè)不小的觸動(dòng)：“拔苗助長(zhǎng)”要不得，厚積薄發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤為重要，要想學(xué)生說(shuō)得好，寫得精彩，功夫還要下在平時(shí)。倘若重構(gòu)此課，我想也許我可以做這樣的修改：文章末尾，作者寫到：“我還看見(jiàn)了許多許多……”也許抓住文中該段的省略號(hào)，展開想象，把難度降低，問(wèn)學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。這樣也許會(huì)由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃厚，效果會(huì)更好吧。
有人說(shuō)教學(xué)就是一門有缺憾的藝術(shù)，一番回眸，感覺(jué)的確如此，作為教師，我唯有謹(jǐn)記屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句話，不斷地學(xué)習(xí)，把構(gòu)建更好的課堂作為自己不懈的追求！
草蟲的村落優(yōu)秀教學(xué)反思4
作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的完美情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自我做了認(rèn)真的準(zhǔn)別，閱讀文本，熟悉教材，設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。
作者巧妙地運(yùn)用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個(gè)多姿多彩的草蟲世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂(lè)的世界，這真是一種視覺(jué)的享受。不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛，缺少對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自認(rèn)、熱愛(ài)生活、不斷創(chuàng)新的精神。
這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國(guó)少女……在教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入課文中，把自我想象成一只小蟲，進(jìn)入到草蟲的世界中去。
圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描述中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生體悟課文，思考揣摩。如“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么？也許是市場(chǎng)里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……
有學(xué)生說(shuō)，草蟲的世界有大街小巷，就是一個(gè)微型的世界。我要求學(xué)生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動(dòng)物，學(xué)生結(jié)合自我的觀察寫了“青蛙開演唱會(huì)”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學(xué)以致用吧！
課文，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的完美情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自我做了認(rèn)真的準(zhǔn)別，閱讀文本，熟悉教材，設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。
課前，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自我觀察過(guò)的昆蟲圖片及有關(guān)資料。細(xì)讀課文時(shí)，我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲子的世界到底蘊(yùn)藏著什么呢？”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生們感悟課文，思考揣摩。作者的.目光追隨著一只迷失的“游俠”，進(jìn)行了怎樣的游歷？并體會(huì)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞：傲然左沖右撞寒暄
課文給我們留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生自由想象：“游俠”和同伴怎樣打招呼？這只嬌小的可能是“游俠”的什么人？（有的說(shuō)是他妻子，有的說(shuō)是他的妹妹。）為什么他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視良久，在傾訴著什么呢？從而，讓學(xué)生們體會(huì)，原先小蟲子的世界蘊(yùn)藏著親情啊！
之后，我讓同學(xué)們按照找重點(diǎn)詞、句的方法，找一找小蟲子的世界還蘊(yùn)藏著什么？小組討論交流。
不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛，缺少對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自認(rèn)、熱愛(ài)生活、不斷創(chuàng)新的精神。
草蟲的村落優(yōu)秀教學(xué)反思5
《草蟲的村落》這篇文章作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之清。
本文在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地再現(xiàn)在大家的面前。怎樣讓學(xué)生充分體會(huì)到作者構(gòu)思的巧妙，想象的豐富，感受的獨(dú)特并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。我覺(jué)得是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在整體感知全文后，通過(guò)情境引導(dǎo)，讓學(xué)生入境，讓孩子們仿佛進(jìn)入到那神奇的“村落中”。我先讓學(xué)生們閉上眼睛，聆聽我的引導(dǎo)：我又一次來(lái)到了原野，在無(wú)限的幽靜中，我忘了世界，忘了自己。咦！一只小甲蟲，我緊跟上它，四周的草叢、小甲蟲、鮮花、土堆……無(wú)限地?cái)U(kuò)大，擴(kuò)大，擴(kuò)大，擴(kuò)大……我跟著甲蟲走在這森林里。迷路了，可是小甲蟲還是驕傲地前進(jìn)著，它不斷地左沖右撞，終于找到了路。我們走著，走著，路上遇到了不少同伴，喂！小甲蟲，你回來(lái)了……喂！老兄，你在外邊看到了什么新鮮事，講講……我們終于來(lái)到了草蟲的村落，同學(xué)們你還看見(jiàn)什么景象，睜開你的眼睛，結(jié)合課文，加上自己的想象談一談。
這時(shí)孩子們情趣盎然，紛紛舉手，他們結(jié)合課文高興地說(shuō)著，已經(jīng)完全進(jìn)入到那美妙的境界中。
學(xué)生們說(shuō)著，我引導(dǎo)著，讓他們根據(jù)小甲蟲夫妻那意味深長(zhǎng)的對(duì)視，甲蟲們與蜥蜴友好的交流，甲蟲音樂(lè)家們優(yōu)美的演奏，草蟲繁忙的勞動(dòng)生活展開想象，充分感受草蟲們的有情有義。原來(lái)在草蟲的世界里也有情感啊，充滿了人情味兒！
孩子們學(xué)著，交流著，感受著，體會(huì)著，課堂氣氛十分熱烈。這也為學(xué)習(xí)作者的寫作方法打好了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。
草蟲的村落優(yōu)秀教學(xué)反思6
這天在精心的準(zhǔn)備下，教學(xué)《草蟲的村落》，正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧?kù)o：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂(lè)演奏著，有智慧的建筑設(shè)計(jì)，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對(duì)生活的熱愛(ài)。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)舉手提問(wèn)：
“文章一開頭作者就說(shuō)，在無(wú)限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自我。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲蟲呢？”
我實(shí)在無(wú)法解釋，為什么在課堂如此激昂處，學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問(wèn)題，立刻就是學(xué)生舉手示意，他有不一樣的看法：
“或許，在作者的世界里，他有很多的煩惱，生活不躁動(dòng)。只有在看到草蟲的時(shí)候，自我仿佛忘記了身邊的許多事情�！�
我沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲的可愛(ài)。
課后，我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。我想，無(wú)外乎學(xué)生，沒(méi)有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物，卻不明白在精神上，每個(gè)人也有每個(gè)人不一樣的世界。這種屬于典型的詞語(yǔ)理解障礙未掃清。
其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問(wèn)題，我認(rèn)為只有老師
透過(guò)他的問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑潛力。他的問(wèn)題，明顯很幼稚，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問(wèn)題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢？之后我想如果，我能接解答學(xué)生話頭，坐如下的過(guò)渡，或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的用心性和提高學(xué)生質(zhì)疑的潛力：
“感謝xxx同學(xué)的解答。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界，這個(gè)世界在我們的心里。作者忘記了自我的世界，走進(jìn)了草蟲的世界�？矗诓菹x的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受�！�
夜深，無(wú)力思考，不知是否還有更好的辦法。
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