歌唱二小放牛郎優(yōu)秀教學(xué)反思（通用6篇）
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的歌唱二小放牛郎優(yōu)秀教學(xué)反思（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歌唱二小放牛郎優(yōu)秀教學(xué)反思1
本課是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌曲。講述了王二小為了挽救解放區(qū)后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)的生命，機智地把敵人帶進八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對“英雄”這個概念有一個初步的認識，樹立學(xué)生學(xué)英雄、愛英雄、做英雄的意識。
在本節(jié)課的重點是
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知什么樣的人才能被稱之為是“英雄”
2、了解二小再給敵人帶路時心里可能會想些什么
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第5、6小節(jié)，感受王二小的英雄品質(zhì)。
圍繞這三個重點我進行了第二課時的教學(xué)。在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中，字詞的復(fù)習(xí)和檢查時間過長，應(yīng)該直接開火車讀，不用學(xué)生再領(lǐng)讀。復(fù)述課文這個環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)的不是很積極，可能是因為剛剛接觸，不會說，不敢說，在經(jīng)后的教學(xué)中要多加指導(dǎo)和練習(xí)�？赡苁軐W(xué)生的影響，在教學(xué)第4小節(jié)的時候，我有點緊張，節(jié)奏有點亂，自己感覺不是很好，過度不夠自然，太生硬。在教學(xué)第5小節(jié)時，學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，有語氣的朗讀讀的很好，回答問題的學(xué)生也變多了，回答的質(zhì)量也比較高，能夠運用平時積累的詞語幫助自己表達一些想法。
最后和學(xué)生一起觀看了《歌唱二小放牛郎》的小動畫，伴著音樂和配音，學(xué)生看的很投入，這個環(huán)節(jié)是我最滿意的一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在情感方面得到了一個升華，個別學(xué)生還感動的留下了眼淚，緊接著讓學(xué)生再說自己的感受，學(xué)生就說的比之前要深刻一些�？偟膩碚f，我認為這節(jié)課還有很多地方值得我去反思，雖然有很多不足，但是我會吸取經(jīng)驗，在經(jīng)后的教學(xué)中更加認真、努力的上好每一節(jié)課。
歌唱二小放牛郎優(yōu)秀教學(xué)反思2
《歌唱二小放牛郎》是一首敘事詩，同時也是一首歌詞。歌詞頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。
由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有一定距離，要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學(xué)生帶進一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會情感 《歌唱二小放牛郎》的故事學(xué)生并不陌生，但課文的描寫比較簡單，如果只是停留在語言文字的描述上，學(xué)生的體會就不會很深刻。所以，在教學(xué)過程中，先播放歌曲，很好地創(chuàng)設(shè)情境。在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了？”組織學(xué)生展開熱烈的討論。學(xué)生如能從字里行間感悟到“牛兒還在”、英雄已逝的悲壯結(jié)局，就是一個了不起的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，從來就離不開學(xué)習(xí)語言文字所產(chǎn)生的頓悟。
二、尊重個性、以演助讀 《語文新課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。如以四人小組根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，老師并沒有多加評論，而是讓學(xué)生自己用朗讀和表演來體會王二小的機智勇敢。充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中內(nèi)化語言文字。 三、詞句訓(xùn)練，重視積累 低年級學(xué)生的識字量是比較多的，對字詞的鞏固、積累是相當(dāng)重要的，在閱讀教學(xué)中，如果能有效地進行字詞訓(xùn)練，這就能減少課外機械地識記，抄寫，提高識字的效率。所以，在課的一開始就出示了課文中的一些難讀的字詞，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，再讀好，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用。形式多樣的詞句訓(xùn)練，能幫助學(xué)生合理遷移，提高說話、習(xí)作能力。
歌唱二小放牛郎優(yōu)秀教學(xué)反思3
《歌唱二小放牛郎》是一首歌詞，也是一首敘事詩，對于現(xiàn)代詩歌的教學(xué)我的心中還是有很大的畏難情緒的，不知道如何切入，如何把握？
對于這首詩歌，我認為故事情節(jié)不復(fù)雜，課文內(nèi)容也不難理解，重要的是能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生走近王二小的身邊，融入他的生活。為此，課前我精心制作了課件，圖片、文字、影片、歌曲、配樂……整合在一起，渲染一種氛圍。課前我就想：不知道這些泡在蜜糖罐里長大的孩子們能不能感受到那份情感，會不會哭呢？
我沒有想到，孩子們會如此感性！我利用圖片介紹幫助學(xué)生理解“掃蕩”這個詞，看著一幅幅凄慘的畫面，聽著老師的敘述，有的孩子就已經(jīng)噙著眼淚了，再讓他們讀這個句子，讀出的情感就不一樣了，有傷痛有憤恨。尤其是在學(xué)第5小節(jié)時，我讓學(xué)生說說讀句子時哪些詞揪住了你的心，讓你心痛？學(xué)生都能找出“挑”和“摔死”，我再讓孩子們看看二小犧牲了，躺在山間石上的圖片，孩子們已淚流滿面，再讀句子時情感得到了充分地表達。在后面，我讓學(xué)生聽著音樂靜靜地看著屏幕上的全文：“讓我們在文字中再看看二小。你看到騎在牛背上唱著歌兒的二小了嗎？……你看到機智勇敢，把敵人帶進我們埋伏圈的二小了嗎？……你看到被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的二小了嗎？……”沒有一個學(xué)生在開小差，沒有一個眼神是游離的，孩子們端坐著，面色凝重，回答的聲音越來越哽咽，有的孩子已是泣不成聲。此時，再讓學(xué)生各自配著音樂朗讀課文，讓情感釋放在文字中。
下課了，平時喜歡嬉鬧的孩子們靜靜地離開了多媒體教室，走回班級，等我從樓上下來，才發(fā)現(xiàn)沒有一個人出來玩，教室的門緊緊地關(guān)著。我推門進去，看到孩子們居然還在哭泣，完全沉浸在其中。有的孩子趴在桌上，雙肩不住地聳動著，可能是不想讓別人看到他的淚水吧；有的孩子就坐在那兒，任淚水肆意流淌，痛快地宣泄著自己的情感；還有的孩子靜靜地望著窗外，他是在回憶什么嗎……我關(guān)上教室的門，輕輕地離開。
語文是一門感性的學(xué)問，閱讀時讓學(xué)生走進人物的心靈，感受著文字中的情感，應(yīng)該比純粹的閱讀技巧訓(xùn)練要有效吧。
歌唱二小放牛郎優(yōu)秀教學(xué)反思4
《歌唱二小放牛郎》是一首歌曲的歌詞，對于文章的內(nèi)容學(xué)生容易理解，但是由現(xiàn)在的學(xué)生離那戰(zhàn)火紛飛的年代較為久遠，課上通過圖片，錄音、錄相把學(xué)生帶到了那個熱血沸騰的年代，理解時代背景，學(xué)生對那個年代也有了一種感性認識。
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學(xué)生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能更投入，更專注，效率更高。觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。
運用插圖檢查學(xué)生自學(xué)情況，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的'能力，又理解了詞語，還圖文結(jié)合，相當(dāng)于讀了課文一樣。
在走近課文的過程中，我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟、交流、合作，學(xué)生通過朗讀，讀出了心中感情，通過交流，走進了課文。在整個教學(xué)過程中，達到“形散而神不散”的教學(xué)效果。
課堂中，掃除字詞障礙之后，邊想象邊朗讀全文。學(xué)生讀到悲傷處，眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學(xué)們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。學(xué)生進入了課文的情境，激發(fā)了學(xué)生情感，學(xué)生情感再此達到高潮，達到心與課本的交融。
再讀課文，了解內(nèi)容。
書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非�；钴S，學(xué)得很主動，很愉快，學(xué)生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學(xué)面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。
教學(xué)在此過程的引領(lǐng)中，把主動學(xué)習(xí)給了學(xué)生，輕松而取得了很好的效果。
歌唱二小放牛郎優(yōu)秀教學(xué)反思5
《歌唱二小放牛郎》是一首敘事詩，頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有一定距離，要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須把學(xué)生帶進一個悲壯的感情世界，所以一上課，我就把整篇課文范讀了一遍，先初步奠定一個情感基調(diào)。
在走近課文的過程中，我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領(lǐng)的學(xué)生自讀、自悟、交流、合作，學(xué)生通過朗讀，讀出了心中感情，通過交流，走進了課文。通過朗讀，學(xué)生體會到了王二小的聰明機智和偉大的獻身精神。在課堂上，我還補充了相關(guān)資料，告訴學(xué)生其實王二小是為了掩護后方機關(guān)故意暴露了自己的目標，讓鬼子們發(fā)現(xiàn)自己，并機智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任后，把鬼子引向了八路軍埋伏的石湖旮旯。鬼子后來發(fā)現(xiàn)上了當(dāng)，二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去，這時，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。
學(xué)生聽后，更加敬佩王二小了。這首敘事詩還被編成了歌曲，所以課上我也讓學(xué)生聽了，后來學(xué)生都跟著唱了起來，課堂氛圍都悲傷了起來，最后的全文朗讀學(xué)生把自己的感情也融入了進去，讀得非常到位。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道現(xiàn)在的幸福生活來之不易，都表示以后要更加認真學(xué)習(xí)，讓祖國更加的強大。
不過也有不足，課上聽歌曲用去的時間有點長，所以留給學(xué)生朗讀的時間就有點偏短了，以后在預(yù)設(shè)的時候要注意一下各個部分的時間。
歌唱二小放牛郎優(yōu)秀教學(xué)反思6
一、歌曲導(dǎo)入，介紹背景。
�。塾捎诠适掳l(fā)生的時間距離今天較遠，現(xiàn)在的孩子對那一段歷史非常陌生，所以教師通過時代背景的介紹，能幫助孩子進入課文的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］
二、初讀課文，認識生字。
1、教師范讀。
［教師的范讀非常有感情，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學(xué)們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，教師的范讀起到了非常好的作用，既幫助學(xué)生進入了課文的情境，激發(fā)了學(xué)生情感，又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。］
2、學(xué)生自讀，鞏固字詞，了解故事內(nèi)容。
�。鄱昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學(xué)生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就能更投入，更專注，效率更高。］
三、觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。
［運用插圖檢查學(xué)生自學(xué)情況，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結(jié)合，相當(dāng)于讀了課文一樣。］
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
［書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非常活躍，學(xué)得很主動，很愉快，學(xué)生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學(xué)面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。
五、總評：
1、充分注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師基本上未作講解，而是讓學(xué)生通過自讀、自悟來了解故事內(nèi)容，并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己所讀懂的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生自己提出問題，解決問題，在學(xué)生無法解決的情況下，教師再給予點撥。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力。在教學(xué)中，教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的機會，如說說自己讀懂了什么，綜合運用詞語練習(xí)說話，對自己或同學(xué)的朗讀進行自評、互評等，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
【歌唱二小放牛郎優(yōu)秀教學(xué)反思（通用6篇）】相關(guān)文章：
大班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《歌唱春天》09-23
《小蝸�！方虒W(xué)反思05-30
小班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小鈴鐺》09-22
中班社會優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小烏龜找家》09-23
中班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《戰(zhàn)勝小蛀牙》09-23
大班主題優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小幫手》09-23
大班主題優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小狐貍》09-22
小扇子教學(xué)反思范文12-23
《大還是小》教學(xué)反思12-23
《小駱駝》音樂教學(xué)反思12-23