數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思范文（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思1
在這節(jié)課的教學(xué)中，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)精神為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，力圖體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”，在教學(xué)過程中主要體現(xiàn)了以下幾個關(guān)注：
1、關(guān)注學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
上課開始，讓學(xué)生欣賞一段音樂《在鐘表店里》，猜一猜是什么聲音，在欣賞音樂的過程中讓學(xué)生定下心來，并順利過渡到新課的學(xué)習(xí)。去喜洋洋的鐘表店欣賞各式各樣的鐘表，抓住了學(xué)生的心理，因為喜洋洋是學(xué)生非常喜愛的一個動畫人物，將日常生活中的動畫人物引入課堂，能夠引起學(xué)生的注意并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)會了認(rèn)識幾時后，設(shè)置了“幫老師忙”的環(huán)節(jié)，這樣拉近了學(xué)生和老師的心理距離，同樣激發(fā)了他們的興趣和熱情。同時也起到了一個示范的作用，為接下去撥鐘表的游戲做好了鋪墊�！靶⌒髸r員”的游戲更是吸引了他們的熱情，低年級的學(xué)生都很好勝，不愿輸給別人，都想在這個環(huán)節(jié)中好好表現(xiàn)，在游戲的過程中很好地加深了對幾時的認(rèn)識。
在認(rèn)識大約幾時的過程中，首先作為評判員，為喜洋洋和懶洋洋的赴約時間作出判斷，喜洋洋遵守時間早到了，而懶洋洋則沒有遵守時間，他遲到了。在這樣的評斷過程中，學(xué)生能自覺地認(rèn)識到要做一個遵守時間的人。
同時，給能夠積極思考問題，積極回答問題，并回答正確的同學(xué)給予鼓勵，獎勵一朵“小花”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時反饋，使學(xué)生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。
2、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力是相對比較弱的，很多時候沒辦法把自己的想法很好地表達(dá)出來，遏制了思維的發(fā)展。但是語言是思維的外殼，語言表達(dá)能力的激發(fā)，同時也是數(shù)學(xué)思維的激發(fā)。
在認(rèn)識時針、分針這一環(huán)節(jié)時，就安排了幾個說的活動，讓學(xué)生一起說“分針長，時針短”，又讓學(xué)生同桌說一說，個別說，還讓學(xué)生在自己的小鐘表上找一找，哪根是時針，哪根是分針，同桌說一說，個別說一說，注重了學(xué)生說的過程。
本節(jié)課的重點是認(rèn)識幾時，關(guān)鍵是能說出“分針指向12，時針指向幾，就是幾時”。在學(xué)生總結(jié)出“分針指向12，時針指向幾，就是幾時”后，讓全班同學(xué)一起說一說這句話，同桌說一說，個別說一說。并且要求學(xué)生在認(rèn)讀鐘表的時候能夠說出這句話，使知識內(nèi)化。
同樣，在認(rèn)讀大約幾時時，師生共同總結(jié)出認(rèn)讀方法“接近幾時，可以稱為大約幾時”后，我也安排了學(xué)生自己說一說，由于是學(xué)生自己探索出來的，語言表達(dá)也及時得到了鞏固，所以在認(rèn)讀的過程中，學(xué)生都能說得很到位，這是語言得到內(nèi)化的結(jié)果。
3、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生自主探索的能力。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗上”，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中始終緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理歸納，構(gòu)建形成新的知識體系。
在認(rèn)識鐘面時，并不是老師直接介紹，而是讓學(xué)生觀察鐘面，根據(jù)生活經(jīng)驗，說一說鐘面上的12個數(shù)字；說一說鐘面上兩根較粗的針的名稱，并能區(qū)分出來。
在總結(jié)幾時的認(rèn)讀方法時，學(xué)生通過觀察三個時刻鐘表分針和時針的指向規(guī)律，找出三個鐘表指針的相同點和不同點，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納方法。分針都指向12，時針指向幾，就是幾時。
而認(rèn)識大約幾時時，通過判斷喜洋洋沒有遲到，是因為七點沒到一點，喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了，是因為他七點超過了一點才到圖書館。從而在自主認(rèn)讀的過程中，老師稍作引導(dǎo)，師生共同總結(jié)認(rèn)讀方法，接近幾時，可以稱為大約幾時。在情境中自主探索，突破難點，學(xué)生自主學(xué)到的知識印象深刻、扎實、靈活。
總之，這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導(dǎo)者的位置，學(xué)生始終處在一個積極思考、主動探索的學(xué)習(xí)過程中，使教與學(xué)融為一體。但是不管在教學(xué)設(shè)計和實際操作中都還有很多可以改進(jìn)的空間，期待大家的批評和指點。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思2
《認(rèn)識鐘表》一課是是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每天你是幾時到學(xué)校？你知道下午我們幾時放學(xué)？使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實踐能力。同時也能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。通過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時；當(dāng)分針指在6，時針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時半。通過教學(xué)使學(xué)生還了解到鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的；鐘表上除了有分針、時針外，還有秒針。
不足之處：認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，因此個別學(xué)生在認(rèn)識幾時和幾時半時會有混淆。還有就是我請學(xué)生撥鐘時，讓他說一說你是怎么撥的，學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，還有的同學(xué)會說，但是動手就好像有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思3
作為青年教師的我參加了幼兒園組織的公開教學(xué)活動，“課前準(zhǔn)備、內(nèi)容的選擇、環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備”我絲毫不敢懈怠，此次活動讓我又經(jīng)歷了一次專業(yè)化的成長，現(xiàn)將我的感受與大家分享：
一、教學(xué)內(nèi)容的選擇：
鐘表是我們生活中常見的日常生活用品，對于即將步入小學(xué)的大班孩子來說，認(rèn)識鐘表，加強(qiáng)時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。因此，我組織了《認(rèn)識時鐘》這個科學(xué)活動，之后我發(fā)現(xiàn)幼兒對時鐘的學(xué)習(xí)興趣很濃，回顧整個教學(xué)過程，反思如下：
二、教學(xué)過程的反思：
準(zhǔn)備階段：
�、贋槭褂變焊鲃拥膮⑴c到活動中，在知識積累階段，我發(fā)揮家長的積極作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒制作鐘表，為教學(xué)提供服務(wù)。
②為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用先進(jìn)的教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。
實施階段：在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程，我認(rèn)為活動是成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：
一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。
為了充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，吸引孩子的注意力，在活動的一開始，我選擇貼近孩子生活的交談進(jìn)行導(dǎo)入：“你在家中喜歡做什么事情？引出孩子們喜歡的少兒節(jié)目《智慧樹》，并提出問題“怎么樣才能準(zhǔn)時收看？做哪些事情還需要看鐘表？”
二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會。
第二環(huán)節(jié)我出示實物鐘讓幼兒很輕松的認(rèn)識了時針、分針。又通過演示課件時針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上鞏固整點、認(rèn)識半點。
三、體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。
第三環(huán)節(jié)是幼兒動手操作練習(xí)。我以幼兒的實際能力分為4個組：畫一畫、連線、看誰撥的又對又快、我說你撥。結(jié)尾小故事。
我的體會：我認(rèn)為每一次活動結(jié)束，教師都應(yīng)該針對自己的感受，體驗進(jìn)行反思，提出調(diào)整、改進(jìn)的方法。而且幼兒園的一課多研會出許多優(yōu)秀的教育活動，活動中許多有經(jīng)驗的教師給我提出了寶貴的建議，如在目標(biāo)的定位上怎么樣就準(zhǔn)確、活動的重難點把握等，這些意見都給了我很好的啟發(fā)，也使我認(rèn)識到反思確實需要集體的智慧和力量。如果能把個人反思和集體反思相結(jié)合的話，那無疑會錦上添花。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思4
《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序，讓學(xué)生能夠生動又具體的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此一開始，我就直接向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，在觀賞的過程中拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)興趣。
在新授部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：
1、鐘面上有12個數(shù)字；
2、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時針）。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流二個鐘面的的共同特點，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這二個鐘面的分針都指12，當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時的教學(xué)。在這些過程中，學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知。
整時對于學(xué)生來說，比較容易接受。但又感覺一堂課下來練習(xí)的形式有些過于單一，一直采取的是教師出示時間，然后學(xué)生去讀、去寫的一種形式。下課之后，就給學(xué)生們布置了一個任務(wù)，讓學(xué)生自己去做一個能轉(zhuǎn)動時針、分針的鐘！在做的過程中，可以讓學(xué)生很明確的體會到鐘面上所顯示的信息。下節(jié)課中就可以利用學(xué)生自己做的鐘，讓他們自己撥一撥鐘，讓學(xué)生的記憶能夠更為深刻，同時也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率。生活經(jīng)驗實際上對本節(jié)課的認(rèn)知有很大的幫助，一些小朋友已經(jīng)學(xué)會了看時間，因此上課時稍加點撥，就馬上能融會貫通。因此課堂上關(guān)注最多的還是那些沒有生活經(jīng)驗的學(xué)生！
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思5
上星期，我上了《認(rèn)識鐘表》這堂公開課，這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。通過書本上對掛鐘不同時刻的直觀認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，正確讀寫整時時刻，初步建立時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的`距離，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是，我利用卡紙做彩色鐘面，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到彩色的鐘面發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1——12個數(shù)字，分針和時針．我充分利用各種鐘表直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1——12個數(shù)字，分針和時針。還通過肢體語言演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的。學(xué)生好初步了解了時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，以便能區(qū)分鐘面上的時間可以干什么事情。
4、整堂課滲透了思想教育，書上小明的一天安排得井井有條，趁機(jī)我讓學(xué)生珍惜時間，做時間的小主人。
本節(jié)課也存在著許多不足之處：
1、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。
2、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作略于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思6
《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。認(rèn)識鐘表是一年級教學(xué)中的一個難點，雖然有部分小朋友能說出整時，但由于小朋友平時對時間的關(guān)注很少，也沒有什么時間概念。就好比在上課前，我問小朋友：你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎？很多小朋友心里其實是沒底氣的，有說10點，有說1點，可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的。所以大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課，接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，既符合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、自主發(fā)現(xiàn)、突出主體
在新課部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：1、鐘面上有12個數(shù)字，還觀察了這12個數(shù)字的位置特點；2、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時針，特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時針和分針，不涉及秒針。；3、有12個大格子。這樣，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流三個鐘面的的共同特點，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指著12，當(dāng)分針指著12時，時針指著幾就是幾時。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時的教學(xué)。在這過程中，學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口。整個教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動地學(xué)習(xí)。
3、關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度
學(xué)生對于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會，通過“你想對小明說什么？”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時間安排進(jìn)行認(rèn)識與評價，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動之中，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果。
4、不足與提高
整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一，一直采取了一種教師出示時間學(xué)生讀、寫的形式，試著變換一種角度——教師讀時刻，學(xué)生撥時刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻，同時也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率。另外我覺得還可以增加一定的互動環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，更能活躍氣氛增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于一年級的小朋友來說，語言也是一種吸引他們的地方，在這一點上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鍛煉，努力使自己更好地成長起來。
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