部編二下《千人糕》教學反思范文（通用5篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的部編二下《千人糕》教學反思范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編二下《千人糕》教學反思1
《千人糕》是部編版教材第四冊第二組中的一篇看圖學文，這篇故事共有十一個自然段，淺顯易懂。課文通過爸爸地話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。課文的重點是認讀生字、學會生字，有感情地朗讀課文，了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因。難點是任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。我講的是本課第一課時。
一、我的教學流程
環(huán)節(jié)一揭示課題。
板書課題。我指導(dǎo)課題中“糕”讀音，了解形聲字“糕”，引導(dǎo)學生聯(lián)系自己日常生活經(jīng)驗理解“糕”，達到音、形、義的結(jié)合。讀準課題的讀音。學生看課題質(zhì)疑，走進文本。
環(huán)節(jié)二初讀課文感知大意。
我出示默讀的具體要求，默讀課文，生邊讀邊想：一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，指名看插圖交流。
經(jīng)過皇甫主任對我課的點評和指導(dǎo)，我明白了有默讀方法的具體指導(dǎo)很好，落實了本課課后習題的要求，但在低段教學的初讀課文時最好采用自由出聲朗讀的形式，這樣可以有效鞏固生字的讀音，默讀可以放在第二課時文段理解中處理。另外，學生初讀課文后在看插圖交流“了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因”時應(yīng)給足學生交流的時間，尊重并重視學生獨特的閱讀感受。
環(huán)節(jié)三隨文識字、讀通課文。
活動一學習第一至五自然段。指名讀一至五自然段，學生說出這部分內(nèi)容所含生字，師出示標紅，相機指導(dǎo)。
出示選一選，在具體語境中識字區(qū)分“買與賣”。出示園地課后習題兩句話，根據(jù)語境體會相同詞語的不同意思。
在識字教學環(huán)節(jié)，我重視多種形式識字和積累，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際交流自己的識字方法。學生在識記生字時有的用猜謎法記生字，有的用兒歌法記生字，有的用分部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字……
遺憾的是我在教學區(qū)分形近字“買與賣”時，對本課生字“買”進行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒有對“賣”進行同樣形式的講解，就出示生活中具體語境讓學生進行選擇，有重視語用的意識，但比較突兀，練習缺乏梯度。
活動二：老師范讀第六至十一自然段。學生聽讀。集中識字，夾米糕游戲、小猴過河游戲等多種形式會讀“糕、特、嘛、”等十六個生字。通過給生詞組詞，達到對文字的運用，正確認讀十六個生字。多種識字形式，學生比較喜歡。
環(huán)節(jié)四識記字形指導(dǎo)書寫。
通過生觀察識記、師范寫、生練寫、評價等方式，正確、規(guī)范、端正書寫“能、桌、味、買”4個字。
在生字教學中，通過反思我明白最好隨文識字的同時進行書寫，這樣可以保證生字音、形、義的完整性。
二、教學目標達到了嗎？
這篇課文第一課時的學習目標是：
1．正確認識“糕、特、嘛、買”等16個字。正確、規(guī)范、端正書寫“能、桌、味、買”4個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能結(jié)合插圖，說出課文大意，初步了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因。
皇甫主任評點我的課時提出，整體來說識字教學比較扎實有效，不足時學生朗讀的時間少、互動交流的時間少，這點我將在今后的教學中著重調(diào)整改善。
三、怎樣完善課堂？
基于皇甫主任的點撥，我意識到了小學語文是需要“讀出來”，我需要把大量的時間交給學生，這樣學生才能真正“流利地朗讀課文”，才能通過不斷的練習來“有感情地朗讀課文”。同時，我會多建立一些獎勵機制，例如：給表現(xiàn)好的學生獎勵紅花，給積極回答問題的學生貼表揚貼紙等等，這樣學生才會更加積極主動的聽老師講課，課堂氣氛活躍起來。
部編二下《千人糕》教學反思2
《千人糕》是一篇以對話的形式說明了這樣一個道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的社會更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學生領(lǐng)會到珍惜糧食、珍惜他人的勞動成果，同時也領(lǐng)會到要學會團結(jié)合作。
本節(jié)課的成功之處：
1創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，我由美食引出話題，學生對此很感興趣，個個都有發(fā)言的欲望，帶著這種親近的感覺和興趣自然地走進對課文的學習，起到了成功過渡的作用。
2根據(jù)學習提示自主朗讀課文之后，我檢查孩子的自讀情況時，采用同桌之間互查，學生參與度高，教師省力。
本節(jié)課的不足：
1學生在朗讀課文方面渙散無力，沒有把自己當成文中的孩子。
2在處理課后習題中，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的？學生回答片面，語無倫次。
3本課的多音字較多，學生沒有很好的把握，導(dǎo)致在讀文的過程中，字音誤讀。
改進措施：
1時刻調(diào)整學生的聽課狀態(tài)，實施課堂口令。
2提高自身授課激情，讓學生聽課不覺得乏累。
3理清授課思路，讓學生聽得清晰明了，知道學生組織回答用語，使之連貫，提高學生的語言組織能力和表達能力。
4注重對多音字的識記認讀，引導(dǎo)學生在讀文的過程中，把音讀正確、把句讀連貫。
部編二下《千人糕》教學反思3
《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標指導(dǎo)下的教學，我首先想到的是重在對學生文化的認識，知識的積累和情感的熏陶，在教學這篇課文時引導(dǎo)學生從這三方面加以理解。
一、文化認識，共同努力互相協(xié)作。
全文的中心是贊美合作精神，要讓學習懂得任何一樣東西是成千上萬人共同勞動的結(jié)果，怎樣讓學生學會自主學習，獨立思考，調(diào)動學生的學習積極性、學習熱情，我首先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學生帶著思考步入對課文的認識，基于這一點，學生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實現(xiàn)時文章的突破，在細節(jié)的處理上我注重口語訓練，表達情感，因為口語表達訓練是語文能力的外？在讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解后方有感悟。
二、知識積累。
所謂知識積累，就是希望學生在學習新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學習的過程中加以鏈接，才能讓學生的學習過程產(chǎn)生興趣，加深理解。比如我在教學時，注重啟發(fā)學生頭腦中舊有的知識，在學習課文時，注重同學生現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，從而從真正意義上體現(xiàn)了新課標所提出的人文性、生活性，讓語文學習同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。
三、情感熏陶。
本節(jié)課我認為最好的設(shè)計就是在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現(xiàn)為知識性，更重要的是讓學生實現(xiàn)情感的接受，我發(fā)現(xiàn)當我打開這些傳統(tǒng)節(jié)日時，學生眼中充滿著新奇，這不是我們教學收到的最佳效果，只有興趣才是最好的老師，只有用心的老師才是學生的良師益友，只有情感上得到滿足的學生，才能真正證明一堂課的'成功。
最后通過對本節(jié)課的教學，我也認識到學生的表現(xiàn)也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進的，在這個過程中我就感受我的設(shè)計還應(yīng)更大地面對全體學生，怎樣才能把這一環(huán)設(shè)計好，是我本節(jié)課留下的問題，調(diào)動了學生的興趣是學生學好課文的前提，但我們還應(yīng)面對全體學生，把每一個細節(jié)都要落實好，把具體的操作過程要把握好，在教學目標的設(shè)置上，今后更要注重體現(xiàn)達到目標教學中過渡目標的設(shè)置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。
部編二下《千人糕》教學反思4
《千人糕》這個活動，帶領(lǐng)學生逐漸步入各種“社會勞動場景”中�！肚烁狻愤@個主題讓學生產(chǎn)生好奇什么是千人糕呢？是千人制作的蛋糕嗎？
以一塊普普通通的、有形可見的糕點，把學生帶入到了一個個復(fù)雜的、艱辛的社會勞作過程中。比如：做糕點的米，是農(nóng)民伯伯種出來的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕點中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出來的；熬糖又需要鐵鍋、煤……可以說是一個龐大的勞作系統(tǒng)，做出來一塊普通的糕點。這是學生以往根本沒有想到過的。
當然，這些還只是故事表面所表達的內(nèi)容，其實《千人糕》這個故事，主要的借助孩子經(jīng)常吃到糕點，揭示一個生活哲理：每一樣物品都凝聚了大量的勞動，享用時，應(yīng)該對勞動者心生感激之情，而且明白生活中很多東西都是好多人共同勞動的成果，我們要珍惜他的勞動成果。我們也只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
但這個故事的教育性十分明顯，而趣味性卻不強。所以我在講述故事時，盡量淡。
部編二下《千人糕》教學反思5
《千人糕》講述的是一個故事。故事的內(nèi)容雖然比較簡單，但所講的道理深刻。教學時不但要讓學生弄懂課文內(nèi)容，還要明白文章所蘊含的道理。
在教學中，我先由“千人糕”名字的來歷講起，在這個過程中，讓學生懂得做成千人糕，需要許許多多的人來共同完成，缺少哪個環(huán)節(jié)，千人糕都到不了我們的口中。
學生明白了千人糕的來歷后，基本已經(jīng)懂了完成一件事，需要共同合作才行的道理。為了鞏固學生的理解，教師可以在教學中安排找一找自己的文具有哪些人參與了勞動，從課本內(nèi)容遷移到生活之中，這樣，將語文學習與生活聯(lián)系一起，突出了語文基礎(chǔ)性和工具性的特點。
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