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一年級語文下冊《夜色》教學反思（通用11篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的一年級語文下冊《夜色》教學反思，希望能夠幫助到大家。
一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇1
《夜色》是一篇朗朗上口的兒童敘事詩。以兒童的語言描寫出孩子害怕天黑的心理特點，整首詩歌語言優(yōu)美，意境優(yōu)美，美好的'大自然的夜色打消了孩子們怕黑的心理，喚起孩子們親近自然、熱愛生活的天性。
教學中，我在引導孩子美美地朗讀小詩感受大自然夜色的美好之后，也辯證地告訴學生大自然的夜色是美好的，然而我們生活的現(xiàn)實人類社會的都市里，夜晚不僅有五光十色的霓虹燈閃爍，美麗異常，也有少數(shù)壞人利用夜晚光線不好，謀財害命。作為老師有責任在引導學生品讀大自然夜晚美好的同時，也要告訴學生一份真實的人類社會生活，讓他們多一份警惕，學會保護自己。
一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇2
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，我以學生為主體，依據(jù)學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學相結合，在讀中識字，激發(fā)了學生識字的興趣，提高了學生正確書寫漢字的能力。
一、教學設計方面
通過這堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)《夜色》的教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技術，課堂氛圍很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。
二、知識掌握方面
由于是第二課時，本節(jié)課對生字詞只是做了簡單的認讀，認讀的'方式比較單一，部分學生可能是敷衍認讀，對不會讀的學生沒有做到針對指導。以后的教學中我會多加注意認讀生字問題。另外雖然對一些重點句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以后我會注意慢慢進行修飾手法的分析，讓學生更能理解句子的優(yōu)美，為以后的語文學習打下基礎。
三、信息技術運用方面
這節(jié)課整體設計運用了多媒體信息技術，提高了課堂教學效率，學生更能直觀認識。但是，在課堂上運用的信息技術比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術的巨大力量。我會努力學習信息技術并運用于教育教學中，比如動畫課件等。
一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇3
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。本節(jié)課以第一小節(jié)為重點，重點在于感受文中小朋友的膽小。
教學這首兒童詩歌時，我依據(jù)學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時，孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言，感受主人公的心理特點。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學相結合，在讀中識字，激發(fā)了學生識字的.興趣，提高了學生正確書寫漢字的能力。
通過這次展示課，我看到了很多需要提升改進的地方：
1、教師對課堂不能全權掌控，應該處理好“放與收”的關系。
2、教學目標指向應清晰、有要求，能在課堂上達成，并且要能夠凸顯核心目標。目標意識需提高，讓目標更好的為教學流程服務。
3、在課堂上不應出現(xiàn)一句多余的話，每一個問題都必須有一定的價值，能夠引導學生更深入的學習。
4、關于小組合作：首先，拋出的問題應有小組合作的價值，問題應該是復雜的、復合的、一個孩子解決不了的；其次，小組合作過程中，組內要分工明確，同時組間要有評價機制，每個人都要進行交流、匯報。在小組合作中培養(yǎng)孩子的合作精神；小組合作學習的時間應該是3—5分鐘，讓孩子在小組合作學習中能夠進行深層次的思維運動，做到真正的交流與表達；小組合作學習中老師要進行巡視，要參與進學生的討論中，及時的進行引導，了解全班的情況。選派小組代表發(fā)言的過程中要形成“此起彼伏”的特點，各小組在匯報時不是重復匯報，而是對其他組的補充、評價、建議等。
通過這次擂臺賽，收獲頗豐，我看到了自己與其他老師的差距，也清晰了自己應該追求的目標，這么多的優(yōu)秀教師，每個都是良師，每個都是引路人，我相信，在實驗小學如此濃厚的學習氛圍中，我一定會更快得成長！
一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇4
《夜色》是一首敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽小，很怕黑，后來在爸爸、媽媽的幫助下，戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，從此學會欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好。
詩歌共有兩小節(jié)，前后對比著寫出“我”對夜色由害怕到接受的心理變化。第一小節(jié)用具體事例描述“我”的怕黑，兩個事例都用了“一……就……”的句式，貼近學生生活，很容易讓學生產(chǎn)生共鳴。第二節(jié)講“我”在爸爸的幫助下，發(fā)現(xiàn)夜色的美好，詩歌生動、活潑地寫出孩子眼中的夜色：原來花草都像白天一樣微笑，小鳥在月光下睡覺……
本單元句子學習的重點是“讀好長句子”，雖然沒有在課后出現(xiàn)這一要求，但第1、2節(jié)中都出現(xiàn)了較長的`句子，需要進行指導和練習，讀好長句子的停頓，讀懂長句子的意思。
這首兒童詩還有一個語言現(xiàn)象，就是在每小節(jié)的最后都用上了省略號。這個省略號，不僅使詩歌語言顯得凝練，而且還留下了無限的想象空間，可以進行口頭表達練習。
一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇5
夜色籠罩下，潛藏著生命亙古不息的無聲運動，給了人們無數(shù)生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的.歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛自然。《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。
課文先講了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產(chǎn)生情感上的共鳴，因此，我在教學時先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并在小組內交流自己對夜晚的感受，當有的學生說怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學生也許是動畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他學生到底是不是這樣，有的學生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上，學生說不怕，因為有爸爸媽媽陪著。接著，我讓學生們讀第二小節(jié)，看看課文中的我有什么變化，引導學生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，尤其強調“偏要”兩個字他們注意讀出不愿意的情緒。于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了對世界嶄新的一面�！皬拇�，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。”多么美麗的世界�。�
學生通過讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，學生的興趣立刻上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學生也爭先恐后的說出自己看到的夜景，并且膽子不在小，愿到外邊玩，通過學生們的討論，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。最后，我讓學生在小組內說說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。
一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇6
今天我講的是《夜色》這課。本課是針對學生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理素質。由于文章篇幅比較短，孩子們在預習的過程中就已經(jīng)背過了。所以我在講授這一課是沒有花大量的時間來讀。我反而注重了詞語和句子的練習。
本課有兩個擬人句----“原來花草都像白天一樣微笑�！薄靶▲B怎樣在月光下睡覺�！彪m然低年級不要求講修辭，但有的題目要求仿寫句子。比如會出現(xiàn)比喻句或擬人句。在這里我沒有過多強調擬人句的概念，只是舉例子告訴學生把這些花花草草還有小鳥當成人一樣來看。比如“微笑”“睡覺”這都是人的行為。我們在模仿寫句子的時候，就把這些植物呀動物呀看成是人。然后讓孩子們也說幾句這樣的話。比如“天上的星星在眨眼睛，他們在看著我呢。”“春姑娘來了，小草小花都定跑出來和她玩耍了�！焙⒆觽冋f的都特別對。今后只要文章里出現(xiàn)類似的句子多讓孩子們說，為以后學習修辭打下基礎。
這課的`會認字我平時處理的時候是讓學生讀詞語并用詞語說句話。這節(jié)課我試圖用所有的詞語編成一個小故事，為以后寫作文打基礎。比如本課會認字所組的詞語是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所編故事：老師正在教室里講故事，小明不愛聽，偏要往外瞧。老師微笑著問他：“窗外有什么小明？”......還可以讓學生接著往后講故事。
我覺得今后應該多讓學生練習，看字組詞----說句子-----編故事三個環(huán)節(jié)連起來練習。既鍛煉學生的思維邏輯能力又鍛煉了語言表達能力。
一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇7
課堂以一張圖片導入，通過學生觀察圖片，說出自己身邊夜晚的景色。接下來是初讀課文，運用了借助拼音自讀、同桌互相讀、指名讀三種方式進行，讓學生在熟讀的基礎上初步了解課文內容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié)，隨文識字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片，在引導學生理解課文的過程中學習認讀生字，通過具體的語境來學習生字，并在認字的過程中運用了多種方法，如分析字形、編小故事、組詞、說話、謎語等，改變枯燥的識字教學，引起學生認讀記憶的興趣。還注意在簡單理解內容的基礎上培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，并把相應的文字配上動作，幫助學生來感覺文字的優(yōu)美。最后運用了游戲對識字進行鞏固，通過星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來幫助學生復習生字，加深對生字的記憶。
回顧整個課堂，教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見過的學生，但配合的`還不錯，課堂氛圍也很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。對我來說最大的一個進步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到緊張。
本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學習一下。另外對一些有特點的句子應該嘗試著引導學生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導，為以后的語文學習打下基礎。
一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇8
《夜色》是一首兒歌，用第一人稱來寫。寫從前“我”膽子很小很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此我不再怕黑。
在教學本課時，開課前我利用談話引入新課：你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學生聯(lián)系自己的生活實際談一談，讓學生在輕松愉快的情境下學習課文，然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。
在理解課文時，我先讓孩子們自由讀第一小節(jié)，讀后說說自己讀懂了什么?并抓住重點句子讓學生體會感悟自己對夜晚的感受。有的學生說他怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學生說動畫片看多了，害怕外面有妖魔鬼怪。我就問其他的學生到底是不是這樣，不怕黑的學生就回答不是這樣，晚上也和白天一樣美好。同時指導學生帶著自己的感受讀第一小節(jié)，讀出害怕的語氣。
然后我讓學生讀第二小節(jié)看看文中的我有什么變化，引導學生理解“爸爸晚上偏要拉我岀去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，讓學生明白晚上并不可怕，它像白天一樣美好而可愛�！皬拇嗽俸谠俸诘囊雇恚乙材芸匆娦▲B怎樣在夜光下睡覺�！边@是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫呀！在此時讓學生閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚美麗的'景色，然后讓學生通過朗讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感覺自己的膽子不再小，懂得黑夜的美好。
一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇9
《夜色》是一篇短小的詩歌。課前我讓學生說說對于夜晚的感覺，大部分學生都說有些害怕，覺得晚上挺恐怖的。進入備學熟讀課文、學習字詞。找出小作者心理的變化，他的爸爸媽媽都幫著他做了哪些努力。后來他發(fā)現(xiàn)了夜色中的哪些美好的'事物。第一課時后，我留了一個作業(yè)，晚上和爸爸媽媽去外面散散步，看一看夜色。第二天我問學生，有的說晚上看到人們在廣場跳舞很熱鬧；有的說晚上去遛狗聽到有腳步聲，原來是一只小狗來找他家小狗玩；有的說看到了小鳥從樹上掉下來。
之后我和學生們又一起學習了幾個描述夜晚的詞語。最后留下充分的時間書寫本課生字。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些學生們已經(jīng)開始按照自己的速度來寫生字，他們把一筆一劃的把字些好看作為目的，而不是單純追求速度。寫得又快又好的學生，能在課上就完成家庭作業(yè)，他們很開心。課文的背誦對于他們來說并不難，所以這一課他們學得很輕松。
一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇10
在教學本課時，開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學生在輕松愉悅的情境下學習課文。然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。
“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺�！倍嗝疵利惖氖澜绨�！學生通過讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，學生的興趣立刻上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學生也爭先恐后地說出自己看到的夜景，并且膽子不再小，愿到外邊玩。通過學生們的討論，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。當有的`學生說怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學生也許是動畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他學生到底是不是這樣，有的學生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上，學生說不怕，因為有爸爸媽媽陪著。最后，我留了一個作業(yè)，晚上，讓爸爸媽媽帶自己到外面欣賞一下你家周圍的美麗景色，體會其實黑夜沒什么可怕的，往往只是自己嚇唬自己。
不足的是在教學過程中時間安排得不妥，在教學生字的字音時，我花的時間多了些，以致最后的寫字教學沒有進行。欣賞的夜景圖片應該是桂林的夜景圖片，這樣學生能更有興趣。
一年級語文下冊《夜色》教學反思 篇11
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，教師以學生為主體，依據(jù)學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時，孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學相結合，在讀中識字，激發(fā)了學生識字的興趣，提高了學生正確書寫漢字的能力。
本課的教學為促進學生發(fā)展，我從以下幾反面展開：
1、借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松導入。但是由于黑板的原因插圖并沒有那么明顯，也沒有充分激起學生興趣。教學中，我對本課生字教學設計采取從音、形、識字方法等方面充分的'感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情，充分給學生說的機會，多讓同桌討論，但是由于自己的引導語不到位，導致重點偏離，學生不明白我說的是什么，對我提出的問題總是答非所問，以至于時間浪費較多，開火車、學生同桌討論的環(huán)節(jié)都沒有進行！生字環(huán)節(jié)不充分，草草結束！目標未達成。因此失去了學習的主動性和趣味性！
3、趣味誦讀，激發(fā)學生學習興趣，我采取個別讀，集體讀，學讀長句子，帶感情讀等形式展開。在讀的環(huán)節(jié)我充分的鼓勵學生的積極性，讓學生先齊讀，再個別讀，從而引出長句子，展開句子訓練，讓學生用“一……就……”的句式練習說自己什么時候也跟小作者一樣有害怕的時候嗎？學生自由說，同桌互說，個別說等形式展開。但是對于學生的回答我并沒有關注到位，針對糾錯！
4、自主探究，培養(yǎng)學生自主識字的能力本課通過組織學生進行自主觀察，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學習漢字的興趣并讓學生作為小老師同桌互評。
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