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口語交際《我們做朋友》教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的口語交際《我們做朋友》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語交際《我們做朋友》教學(xué)反思 1
口語交際《我們做朋友》在統(tǒng)編教材中被安排在第四單元“課文單元”之后，但是根據(jù)《上海市小學(xué)語文學(xué)科一年級教學(xué)基本要求》，這一內(nèi)容被安排在“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”中，是一年級的第一次“口語交際”�！痘疽蟆钒堰@一內(nèi)容之所以安排在這里是為了打消孩子的陌生感、緊張感，做好幼小銜接工作。
面對新教材，我們困惑重重：口語交際和聽說活動的區(qū)別到底在哪里？口語交際中如何落實對學(xué)生聽的訓(xùn)練？課堂情境的創(chuàng)設(shè)有困難怎么辦？交際訓(xùn)練中，是否需要給學(xué)生表達(dá)的范式？
為了上好這節(jié)課，我校語文組教師齊心協(xié)力，多次利用晚上時間在學(xué)校加班。大家一起鉆研教材，學(xué)習(xí)有關(guān)資料，反復(fù)推敲學(xué)習(xí)活動設(shè)計，力求解決我們教學(xué)中遇到的問題。
9月12日下午，實驗小學(xué)一年級語文組的葉萍老師執(zhí)教了一節(jié)口語交際課《我們做朋友》。作為一節(jié)區(qū)級課，我們與時俱進(jìn)，采用了現(xiàn)場錄制加課后研討的方式，后期再將錄像上傳，與全區(qū)一年級的語文老師分享，和老師們一起。
在課堂上，我們驚喜地看到了新教材帶來的變化。葉老師的.課，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)氛圍輕松，教學(xué)效果顯著。她通過課堂評價注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)；通過創(chuàng)設(shè)多樣的情境注重學(xué)生興趣的激發(fā)；通過教師親身示范給予學(xué)生方法的指導(dǎo)。這節(jié)全新的口語交際課沖擊了我們以往的教育理念，也解答了我們面對新教材的諸多困惑。
在課后研討中，我們質(zhì)疑，我們解惑，我們迸發(fā)智慧的火花。在區(qū)教研員鄭艷老師的引導(dǎo)下，實驗小學(xué)黃欣欣老師首先講述我們整個教研組在磨課過程中的產(chǎn)生的一些思考，接著大家都對這節(jié)課提出了自己的看法。
最終我們發(fā)現(xiàn)：口語交際和聽說活動是有所區(qū)別的，在口語交際中，除了關(guān)注說，還要關(guān)注學(xué)生的聽；而創(chuàng)設(shè)真實的交際情境是激發(fā)學(xué)生交際興趣的重要前提�？谡Z交際不是學(xué)生想說什么就說什么，對于一年級的新生，我們需要給他們提供一定的范式，通過示范，不同形式的練習(xí)讓范式得到鞏固、得到遷移。
新教材，怎么教？根據(jù)自己學(xué)生的情況，用足教材、用好教材、用活教材。新教材，我們一起磨課，我們共同研討，我們一路前行！
口語交際《我們做朋友》教學(xué)反思 2
《我們做朋友》是一年級上冊第四單元的說話教學(xué)。當(dāng)?shù)谒膯卧Y(jié)束時，學(xué)生已入學(xué)兩個多月了，班里同學(xué)基本已認(rèn)識，但有些還互相不太熟悉，通過這次自我介紹，可以增進(jìn)了解，成為朋友。首先在課前交流中用《找朋友》音樂，激發(fā)孩子的興趣；接下來通過視頻《交朋友1》進(jìn)入生活情景，創(chuàng)設(shè)問題：和別人交朋友；再通過視頻《交朋友2》，在教師的指導(dǎo)下感受到，用“喜歡……”句式進(jìn)行自我介紹，進(jìn)行交朋友活動；然后用教師示范，同桌互說，指名上臺的分級練習(xí)，使全體學(xué)生參與說話；最后通過動態(tài)交流，讓學(xué)生在喜歡的活動情境中，運用說話方式再次進(jìn)行訓(xùn)練，課后拓展仍然鼓勵學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)去和更多人交朋友。
我的這份教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了7次修改，第一稿和第七稿改動較大。一開始的設(shè)想是利用口語交際中的插圖配音導(dǎo)入，感覺不夠形象不夠直接，而且一年級的學(xué)生熟悉的不是一句句話，而是生活中的某種畫面，所以最后決定通過視頻呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生進(jìn)入生活情景，產(chǎn)生話題。對于視頻，我也做了好幾種設(shè)想，最先設(shè)想，兩個學(xué)生對話類的情景，一個男孩在畫畫，一個小姑娘走過來和男孩對話進(jìn)行自我介紹，然后交朋友。發(fā)現(xiàn)太過于偏向口語交際。本來這個說話課題就是一年級語文園地四“口語交際”的話題，所以這個話題一聽，就是偏向兩人對話似的口語交際，所以我趕緊把兩個孩子拍視頻改為一個孩子情境說話：一個孩子做游戲覺得很無聊，于是引發(fā)出找朋友的愿望，引出話題，進(jìn)行自我介紹。這樣一番修改讓孩子立馬有了一個直觀形象的認(rèn)識，讓整個話題變得簡單，易于操作。
教學(xué)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)通過動態(tài)交流，讓學(xué)生在喜歡的活動情境中，運用說話方式再次進(jìn)行訓(xùn)練。我選擇讓孩子下座位在全班學(xué)生中自由選擇，找朋友。其實王主任給我提過意見，怕課堂紀(jì)律很難控制會讓這個環(huán)節(jié)起不到訓(xùn)練說話的目的，流于形式。但我還是仍然保留了下來，因為在幾次的試上中，孩子們非常喜歡這個環(huán)節(jié)，說話氛圍最輕松，孩子都動了起來變“要我說”到“我要說”。不過前提準(zhǔn)備也很重要，課前對這個活動要明確要求，選擇班級也有一定的講究，如果紀(jì)律太差的班級肯定不能選擇最后的活動，再好的活動環(huán)節(jié)也要果斷放棄，因為開展了也不會起到訓(xùn)練效果。在活動時老師一定要多注意全局，注意調(diào)控，如果有孩子沒找到朋友，老師要幫他們兩兩組隊，落單的，老師和他做朋友，千萬不能傷了孩子幼小的心靈，好事變成了壞事。
本節(jié)課上完之后，目標(biāo)達(dá)成度比較高，但是我應(yīng)該在指導(dǎo)的過程當(dāng)中引導(dǎo)孩子處處關(guān)注，比如說引導(dǎo)聽的孩子關(guān)注說的孩子是否介紹清楚了自己，這樣反復(fù)的追問，讓孩子能夠關(guān)注說話的內(nèi)容，而不僅僅關(guān)注的是形式。
本節(jié)課中，我給了孩子一些句式，幫助孩子說話，孩子們都能很容易的說出來，但是好像孩子們在這些句式中被禁錮住了思維，尤其是班上能力強(qiáng)的'孩子。句式工具就相當(dāng)于蓋房子用的腳手架，蓋房子必須要有腳手架才能夠完成，但是房子蓋好是目的，蓋好了房子腳手架就拆除了，我們不能蓋了房子還把腳手架抓著死死不放。我們給孩子一個句式的支撐、支點，可以通過這個工具達(dá)到更好的說話的目的，如果已經(jīng)說的很好的孩子能在這個基礎(chǔ)上說的更好，“跳一跳，摘桃子”就讓整個目標(biāo)有了梯度。所以在最后的定稿中，我又加上了一個句式訓(xùn)練“我喜歡______，我是一個________孩子�！苯o孩子一個提升的空間。
本節(jié)課還有一個最大的問題就是時間的把握上，因為每次試上時，時間都超過了20分鐘，所以在最后一次教學(xué)時，每次環(huán)節(jié)都為了趕時間，結(jié)果16分鐘就結(jié)束整堂課的教學(xué)，如果在重要的環(huán)節(jié)上把時間再加長一些對全體學(xué)生的訓(xùn)練效果來說會更好。
口語交際《我們做朋友》教學(xué)反思 3
1．這節(jié)口語交際課，在教學(xué)設(shè)計上無論內(nèi)容與形式都充分體現(xiàn)“賞識”這一主題，在各個活動環(huán)節(jié)中，使學(xué)生學(xué)會自我賞識的同時也學(xué)會賞識他人。學(xué)生能夠在自我賞識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信，懂得了要學(xué)習(xí)別人的`優(yōu)點，要和有優(yōu)點的孩子交朋友，更好地和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，學(xué)會友愛相處。所以，“賞識”讓本節(jié)課生動、多彩。
2．本節(jié)課上，教師時而是孩子的玩伴，時而是導(dǎo)師，時而是主持人、見證人……一節(jié)課下來，教師的角色可以根據(jù)課堂需要隨機(jī)變化，但唯一不變的是教師與孩子們那相通相融的心。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計多種形式的教學(xué)活動，既有教學(xué)游戲、角色表演、練習(xí)等讓學(xué)生動起來的活動，又有引導(dǎo)學(xué)生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學(xué)生的身體靜下來的活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛十分活躍。
口語交際《我們做朋友》教學(xué)反思 4
成功之處：
整節(jié)課在教師的鼓勵下通過游戲或音樂的`形式，鼓勵同桌練說、小組交流、上臺介紹，使學(xué)生在對話交流評價中得到發(fā)展。其次是對學(xué)生口語交際時的表情、動作指導(dǎo)到位。最后一個上臺介紹的環(huán)節(jié)成為這節(jié)口語交際課的高潮，學(xué)生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現(xiàn)了學(xué)生個性。
不足之處：
規(guī)范教師的語言。說話時應(yīng)該盡量簡煉，評價語應(yīng)該盡量多元化。
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