認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思1
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思
在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
１、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”帶給了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的？學(xué)生透過比較，異中求同，最后概括出“分針指著１２，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。
２、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境
把對時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，構(gòu)成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
３、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生帶給更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
４、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時(shí)開播”把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過于拖拉，耽誤了不少時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思2
《認(rèn)識(shí)鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后通過電話向老師匯報(bào)回家時(shí)間的生活情境圖引出掛鐘，通過對掛鐘上不同時(shí)刻的直觀認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，正確讀寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級組的三位老師在形成共案的同時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)又各有特色地進(jìn)行教學(xué)。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。還通過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)的。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間可以干什么事情。
本課也存在著許多不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。
3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思3
《認(rèn)識(shí)鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的資料，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。
課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必須要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。之后，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時(shí)針、分針。緊之后，透過了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“整時(shí)”、“半時(shí)”。
在認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)，是按照以下步驟進(jìn)行的：
1、出示“小明的一天”活動(dòng)中與整時(shí)相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫面資料。
2、集中展示“整時(shí)”的4個(gè)鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
3、讓孩子們在“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時(shí)時(shí)刻。隨后的半時(shí)教學(xué)和整時(shí)教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)之后，我又出示了電子表計(jì)時(shí)，讓孩子們了解電子表計(jì)時(shí)方法，學(xué)會(huì)正確用電子表計(jì)時(shí)方法表示整時(shí)、半時(shí)。最后，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，并能用電子表計(jì)時(shí)方法計(jì)時(shí)。
在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自然遷移新知。注重孩子們的動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，透過“我說你撥”，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們用心參與到活動(dòng)之中來。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。
整節(jié)課下來，大部分孩子都會(huì)認(rèn)、撥整時(shí)時(shí)刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時(shí)”時(shí)還有問題，比如：5時(shí)半，有的孩子容易認(rèn)成6時(shí)半。仔細(xì)思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)槲覀兊暮⒆訉τ阽姳砩蠒r(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡不清楚，不能準(zhǔn)確決定是過了幾時(shí)，沒到幾時(shí)，所以才會(huì)出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對“半時(shí)”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面。
2、出示活動(dòng)鐘表（時(shí)針、分針能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的），讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)半時(shí)時(shí)有了很大的進(jìn)步。
3、認(rèn)、撥幾個(gè)特殊易混的時(shí)刻，如：12時(shí)、12時(shí)半、6時(shí)、6時(shí)半，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時(shí)和半時(shí)的不同。
4、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時(shí)和半時(shí)，進(jìn)一步感受時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手潛力。
課后，我還有這樣的一個(gè)思考：
如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會(huì)怎樣？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時(shí)，是不是就自然地觀察到了時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，更利于半時(shí)的認(rèn)識(shí)？
但同時(shí)我又有以下困惑：
1、真實(shí)的鐘，時(shí)針、分針運(yùn)動(dòng)時(shí)有滴答滴答的聲音，是否會(huì)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？
2、孩子們本來動(dòng)手潛力就差，在鐘上撥整時(shí)、半時(shí)是否更難？
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思4
時(shí)間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳�、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、動(dòng)手操作、在游戲活動(dòng)中熟練掌握認(rèn)鐘表的方法。 本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)是：(1)通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。( 2)通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。(3)使學(xué)生建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。通過這節(jié)的教學(xué)，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開始，讓學(xué)生猜謎語，接著通過梳理知識(shí)，撥一撥，看一看，說一說，分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 (4)整個(gè)教學(xué)過程中，我利用課件，設(shè)計(jì)情景�。盒∝i的鐘表店開張，幫小動(dòng)物修鐘表，以及看電影，欣賞歌曲等多種教學(xué)手段，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
不足之處：
1、教師語言不夠精練。在進(jìn)行撥一撥的這一環(huán)節(jié)時(shí)，在課前我認(rèn)為學(xué)生會(huì)進(jìn)行得很順利，可是在復(fù)習(xí)過程中提問，發(fā)現(xiàn)孩子撥的是正確的，但是不會(huì)說，我為了培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，讓孩子說的過多，老師解釋也比較多，所以浪費(fèi)了時(shí)間。作為教師，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這方面我做的不夠。顯得在課堂上語言羅嗦、重復(fù)、不精練。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng)。學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但有的學(xué)生撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。在新課程改革的旗幟下，僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思5
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。
設(shè)計(jì)課時(shí)，在研究了教材后，我希望將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)資源，利用一年級學(xué)生“好奇、好問、好動(dòng)、好表現(xiàn)”的特點(diǎn)，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成數(shù)學(xué)問題，并在動(dòng)手實(shí)踐之時(shí)掌握鐘面特征和整點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，使原有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。伴隨著這種求知的過程，使學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí)，學(xué)會(huì)廣汲博納，在張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)學(xué)會(huì)合作。為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、積極表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生對所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。
另外，在引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí)，通過出示掛圖演示小明的一天時(shí)間安排，使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來感知時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。最后，我適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的滲透，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在向?qū)W生介紹分針、時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向時(shí)，沒有向?qū)W生說明這就是順時(shí)針方向。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思6
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。
2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分鐘。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：
1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個(gè)游刃有余的專家型的教師來說，課件應(yīng)該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機(jī)動(dòng)，巧用教育機(jī)智。
2、教學(xué)重點(diǎn)要突出。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針分別有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。”在反復(fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，并使學(xué)生的思路越來越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯(cuò)誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生在撥6時(shí)整的時(shí)候，錯(cuò)誤地把時(shí)針和分針的位置弄反了，他撥的是“時(shí)針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個(gè)“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實(shí)，這是個(gè)很好的課堂生成的反例，而我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分利用。
我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思7
《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
我把這課作為家長開放日的公開課。但是由于準(zhǔn)備的不是很充分，對教案沒有熟透，加上略有緊張，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好。
一、情景引入。
我以幫助懶羊羊按時(shí)起床，送它一個(gè)小鬧鐘引入，讓學(xué)生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以。
二、認(rèn)識(shí)鐘表。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會(huì)更好。在認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針時(shí)，可以適當(dāng)板書，加深學(xué)生的印象。
（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)：給學(xué)生三個(gè)鐘面，找一找相同的地方和不同的地方。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針指向12的時(shí)候就是整時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。請小朋友同桌合作，一個(gè)小朋友撥鐘，一個(gè)小朋友讀出時(shí)間，加深對整時(shí)的印象。這一部分，我認(rèn)為自己對整時(shí)的概念還不夠強(qiáng)調(diào)。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘，再讓學(xué)生撥一撥，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式。
（三）整時(shí)的寫法：介紹2種整時(shí)的寫法。雖然寫法簡單，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看，他們掌握的不是很好，這與我上課時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)有很大的關(guān)系。比如電子表示法，那兩點(diǎn)如何寫好，如果我稍微強(qiáng)調(diào)下，學(xué)生可能寫得更美觀些。
三、綜合應(yīng)用。
1、小明的一天；
2、兩個(gè)特殊的時(shí)間：12時(shí)和6時(shí)；
3、大約8時(shí)；
4、鐘表的演變。這一部分，我講的還是太快了，基本上每題只是點(diǎn)到，沒有深入�？赡軐�(dǎo)致學(xué)生對鐘表的認(rèn)識(shí)和印象不夠深刻。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課有太多的地方需要改進(jìn)。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思8
這是我踏入教師隊(duì)伍以來的第一次公開課，心里難免有些緊張。雖然平時(shí)校長、行政、指導(dǎo)老師經(jīng)常會(huì)來聽課，被聽課也從手足無措到“見怪不怪”了。但是公開課畢竟和被聽課不一樣，這真真正正的讓我了解了一節(jié)公開課從頭到尾是一個(gè)怎么樣的流程。
先說備課：從開始備課到最終確定自己的教案初稿，一共用了兩個(gè)禮拜的時(shí)間。在這兩個(gè)禮拜中，我不斷地專研教材，認(rèn)真的研讀網(wǎng)上有關(guān)的《認(rèn)識(shí)鐘表》的資料，不斷地思索自己應(yīng)該怎么去設(shè)計(jì)這節(jié)課的流程。終于在兩星期后，初稿終于出來了。這真正的讓我體會(huì)到備課的不易。
教具準(zhǔn)備：根據(jù)自己的初稿，開始準(zhǔn)備這節(jié)課所需要的教具。紙張，練習(xí)，課件，實(shí)物鐘，鐘表的圖片等等，也花去了我不少的時(shí)間。尤其是課件的制作，一遍一遍的反復(fù)修改著自己的課件。
可以說基本的準(zhǔn)備工作都已經(jīng)做好了，但是這也是我做的最不足的地方，沒有及時(shí)的找自己的指導(dǎo)老師點(diǎn)評自己的教案，這是我犯的最大的失誤，今后在這個(gè)方面自己也應(yīng)該好好的反省與改正。
經(jīng)過備課后，經(jīng)歷了兩次試上這節(jié)課。試上的時(shí)候，備課組的大部分老師都來聽我的這節(jié)課。雖然自己上下來還是挺順的，但是課后我去找各個(gè)老師評課，他們都給我提出了許許多多的寶貴意見。根據(jù)這些寶貴的意見，我又一次認(rèn)真的修改著自己的教案與課件，雖然大體上思路沒變，但也修改了許多的小細(xì)節(jié)。
終于到了這節(jié)公開課課，可能是自己太過重視這節(jié)課，也給了學(xué)生太高的壓力，這天的這節(jié)課，原本活力四射的孩子們到了陌生的環(huán)境視乎一個(gè)個(gè)都顯得相當(dāng)?shù)哪灸牵切┢綍r(shí)機(jī)靈的孩子都失去了他們平時(shí)機(jī)靈可愛的天性，這一時(shí)間也讓我慌亂失措。經(jīng)過一節(jié)課的戰(zhàn)斗自己也是相當(dāng)?shù)钠�，沒想到自己辛辛苦苦備的這節(jié)課到了最后盡然還是失敗了。經(jīng)過了這節(jié)課，我也找了指導(dǎo)老師和幾位教師評了我這節(jié)課，進(jìn)過他們的點(diǎn)評，自己的總結(jié)反思，我悟出了以下的幾點(diǎn)：
1、無論是上什么課，都不要有太大的壓力，也不要給學(xué)生太大的壓力，畢竟他們還是孩子，給他們過多的壓力，只會(huì)適得其反。要讓自己隨時(shí)都不緊張，有最好的狀態(tài)也不太可能，但是即使是有緊張的心態(tài)，也不要顯現(xiàn)出來，否者孩子們也會(huì)跟著你不自然。
2、上課自己的激情：我找了好多老師評課，他們都說我上課激情不夠，聲音不夠抑揚(yáng)頓挫，整堂課下來也比較平緩，沒有高潮的地方。激情、激勵(lì)、激發(fā)，我的指導(dǎo)老師對我提出的建議常常環(huán)繞在我的耳邊。我也慢慢領(lǐng)悟到，要上一節(jié)好課，也要像一部電影一樣，有鋪墊，有過程，有高潮，有結(jié)尾，而且還需要有好的導(dǎo)演和劇本，這都是老師應(yīng)該完成的分內(nèi)工作。
3、課堂問題的提出：這節(jié)課自己有一個(gè)很大的失誤就是有一個(gè)地方?jīng)]能引好，反而被學(xué)生越帶越歪，是這節(jié)課的一大敗筆。在一個(gè)問題上一直的繞，這就是課堂提問的有效性沒能做到。今后的備課中，提問的問題應(yīng)該直接明了，不應(yīng)含糊不清。
4、課堂的教學(xué)常規(guī)：這是年輕教師上課出錯(cuò)最平凡的地方，也是自己沒做到的不好的方面，今后的教學(xué)工作中在這個(gè)方面應(yīng)該更加的努力加強(qiáng)。
經(jīng)過了這一節(jié)課，希望自己今后會(huì)有更大的進(jìn)步。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思9
鐘表對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，大街小巷都有，家里也有，但對于認(rèn)讀鐘表，畫指針，對學(xué)生卻是無從記起。這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
可取之處：
課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，通過小朋友喜歡的藍(lán)貓入手，把大家?guī)腌姳淼辏ぐl(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中，始終讓藍(lán)貓陪伴小朋友一起學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時(shí)，讓藍(lán)貓來表揚(yáng)他們，這比老師的表揚(yáng)更能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處：
學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
反思：
學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會(huì)認(rèn)識(shí)真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思10
一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：
本課教學(xué)目標(biāo)是，第一，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)、讀、寫整時(shí)。第二，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。第三，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。結(jié)合此教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是，聽聲引入鐘表--說出鐘表的作用--觀察鐘面認(rèn)識(shí)鐘面的特點(diǎn)--觀察時(shí)間認(rèn)識(shí)整時(shí)--游戲復(fù)習(xí)--時(shí)間的兩種寫法--拓展知識(shí)--中國鐘表歷史。設(shè)計(jì)意圖主要鍛煉學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生說出來幾時(shí)與原因，并結(jié)合游戲，激起學(xué)生興趣并鞏固知識(shí)。
二、教學(xué)過程反思：
1、主要三大過程：第一過程，認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針，分針，12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格；第二過程，認(rèn)識(shí)整時(shí)；第三過程，時(shí)間的兩種寫法。
2、在第一過程中，主要使學(xué)生觀察，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并讓學(xué)生發(fā)言說一說自己觀察到了什么，鍛煉學(xué)生的完整表達(dá)能力。
3、在第二過程中，出示各種時(shí)間不同的鐘表，8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，9時(shí)，12時(shí)，11時(shí)，讓學(xué)生說出是幾時(shí)，并說出為什么是幾時(shí)，同時(shí)兩針都指12是12時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這一時(shí)間的特殊性。這一過程主要體現(xiàn)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，以及思維的發(fā)展變化過程。
4、第三過程，主要由教師教學(xué)生兩種時(shí)間的寫法，讓學(xué)生寫一寫、練一練加深印象。
三、存在的主要問題反思：
1、在第一過程中，學(xué)生觀察出來鐘面上的特點(diǎn)以后，學(xué)生并沒有分清時(shí)針與分針，缺少學(xué)生的總結(jié)表達(dá)環(huán)節(jié)。
2、在第二過程中，學(xué)生都觀察到了長長的指針都指著12，但沒準(zhǔn)確說出時(shí)針分針，也就是說學(xué)生沒分清時(shí)針分針。并且在此環(huán)節(jié)，學(xué)生說的少，學(xué)生總結(jié)規(guī)律時(shí)教師沒有認(rèn)真思考聽取學(xué)生的表達(dá)，而是讓學(xué)生按照自己的要求做，缺少隨機(jī)應(yīng)變能力。且練習(xí)題型少，學(xué)生認(rèn)識(shí)了整時(shí)之后并沒有加強(qiáng)鞏固練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對認(rèn)識(shí)整時(shí)的知識(shí)掌握不扎實(shí)。
四、改進(jìn)措施:
1、在學(xué)生觀察出鐘面特點(diǎn)以后，應(yīng)嘗試讓學(xué)生總結(jié)，說一說，不僅鍛煉表達(dá)能力還能使學(xué)生區(qū)分時(shí)針與分針。
2、學(xué)生在觀察6個(gè)鐘表的時(shí)間之前應(yīng)單獨(dú)出一個(gè)鐘表使學(xué)生先認(rèn)識(shí)整時(shí)，再用6個(gè)鐘表讓學(xué)生觀察整時(shí)的特點(diǎn)，這樣比較適合學(xué)生的思維思考邏輯。在說的環(huán)節(jié)，應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說一說怎么看出來的整時(shí)，使學(xué)生理解整時(shí)的特點(diǎn)。此外，學(xué)生認(rèn)識(shí)并說出整時(shí)后，應(yīng)多出不同類型的整時(shí)練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在拓展部分應(yīng)盡量使用簡潔的語言使學(xué)生明白一個(gè)時(shí)間有早上和晚上兩種。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思11
在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
�。�、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。課前，為了讓課堂上撥鐘的時(shí)候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識(shí)，我先讓孩子撥出四時(shí)，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子知道分針長，時(shí)針短，知道把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點(diǎn)是介紹分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。難點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)上面，２、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境在課的最后，我用動(dòng)畫制作了一個(gè)小故事，兩個(gè)小動(dòng)物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情，1.復(fù)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，2.教育孩子要珍惜時(shí)間，3，通過故事中兩個(gè)八時(shí)，小動(dòng)物做的事情不一樣，比較知道一天中有兩個(gè)八時(shí)。把對時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、３、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯(cuò)的，后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候，語言不夠規(guī)范，上的過快，導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時(shí)，不是很了解，最后全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思12
一、動(dòng)畫片導(dǎo)入。
通過學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片“熊二遲到了”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行了按時(shí)、守時(shí)、惜時(shí)的教育，通過猜謎語的方式引出鬧鐘是鐘表王國中的一員，從而揭開認(rèn)識(shí)鐘表的主題。在這個(gè)過程中學(xué)生的積極性非常高，但是時(shí)間稍微有點(diǎn)長，后來經(jīng)王老師建議將猜謎語這個(gè)環(huán)節(jié)直接讓學(xué)生自己猜并說明理由，可以加深學(xué)生對鬧鐘作用的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)過程。
讓學(xué)生自己觀察鐘面，自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)有12個(gè)數(shù)字、有分針和時(shí)針、怎樣區(qū)分分針和時(shí)針等等。在學(xué)習(xí)整時(shí)的第一種表示方法時(shí)，先讓學(xué)生說一說幾個(gè)鐘面上的時(shí)刻，再觀察，探究幾個(gè)鐘面的共同特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出認(rèn)讀整時(shí)的方法。在學(xué)習(xí)用兩種方法表示整時(shí)時(shí)，我是設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)一種方法后隨后進(jìn)行練習(xí)，中間有“撥鐘比賽”“猜謎語”等穿插其中勞逸結(jié)合，整個(gè)過程學(xué)生的參與性很高。在評課的過程中王老師也給我提了一個(gè)小建議，在“撥鐘比賽”里老師可以先做一個(gè)示范，撥一個(gè)時(shí)間學(xué)生共同猜整時(shí)，然后同桌合作，對方說一個(gè)時(shí)間同桌撥出來，對方播出一個(gè)時(shí)間同桌說出時(shí)間，這樣更能增強(qiáng)同桌合作交流的機(jī)會(huì)。
三、課后作業(yè)。
我設(shè)計(jì)的意圖是希望每個(gè)學(xué)生能養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的好孩子，所以我每個(gè)孩子發(fā)了一份小的時(shí)間作息表，上面有幾時(shí)按時(shí)起床、按時(shí)吃飯、按時(shí)寫作業(yè)、按時(shí)休息，學(xué)生自己填寫后可以遵頊這個(gè)作息表，做時(shí)間的小主人。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)獲得了王老師的肯定。但是在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該跟孩子強(qiáng)調(diào)時(shí)間寫整時(shí)，這樣的話就跟本節(jié)課密切聯(lián)系，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的教學(xué)理念。
四、在一些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上還需要注意。
例如：時(shí)針和分針的順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，學(xué)生手里的學(xué)具表齒輪向上撥動(dòng)，指針是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，在講的時(shí)候我并沒有注意到這個(gè)小小的細(xì)節(jié)是的個(gè)別學(xué)生對于順時(shí)針分的不是特別清楚，我應(yīng)該先在講臺(tái)上進(jìn)行多次演示，再讓學(xué)生進(jìn)行示范，幫助學(xué)生更好地理解順時(shí)針的意思。所以在以后的教學(xué)中，在整體把握的前提下，我還需要注意細(xì)節(jié)從學(xué)生的`角度考慮，多設(shè)計(jì)一些可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作、跟同桌合作交流的環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的小主人。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思13
《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
時(shí)間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳�、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的，不具體的，這就需要在教師引導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，引導(dǎo)他們觀察，比較，動(dòng)手操作，合作探究，大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的方法，從中進(jìn)行教學(xué)思想方法的滲透和有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時(shí)間的知識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和半時(shí)。通過本課的教學(xué)，我想這個(gè)教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到了。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開始利用一曲猜謎的歌謠輕松活潑地引入新課。接著分三步來實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，第一步通過看鐘面模型，來認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鐘面的目的；第二步通過撥熟悉的時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時(shí)的時(shí)候，分針時(shí)針?biāo)笖?shù)字的規(guī)律；第三步學(xué)習(xí)兩種計(jì)時(shí)方法。為了鞏固新知，學(xué)習(xí)中安排動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，通過師生互動(dòng)，尤其是學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手說時(shí)刻撥指針，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位。
感覺效果較好的地方有：整節(jié)課設(shè)計(jì)了去鐘表王國旅行的情境，比較有趣味性。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密不可分。利用兒歌記憶所學(xué)知識(shí)很好，兩種計(jì)時(shí)方法落實(shí)到位，習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從易到難。
比較遺憾的是在教學(xué)組織時(shí)，忽略了對學(xué)生自我評價(jià)能力的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)問題意識(shí)的培養(yǎng)。如果時(shí)間處理的再好一點(diǎn)，我想再給豆豆安排作息時(shí)間時(shí)，就能有機(jī)會(huì)讓學(xué)生討論交流自己的想法，可以做到互相糾正，效果會(huì)更好，也許對學(xué)生以后的發(fā)展會(huì)更有價(jià)值。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思14
鐘表是學(xué)生每天都有可能會(huì)接觸的生活必備物，大部分學(xué)生都已經(jīng)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)了，只是有的學(xué)生方法很生活化，不夠科學(xué)，為此，在本節(jié)課的教學(xué)中我把大部分時(shí)間教交給了學(xué)生，引領(lǐng)他們?nèi)ビ^察鐘面的特點(diǎn)，從而總結(jié)出認(rèn)整時(shí)的方法，由于本課教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，并且具有一定操作實(shí)踐性。因此，特別注意在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生活化情境、活動(dòng)化情境，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
由于小學(xué)低年級學(xué)生具有喜新，好奇，好動(dòng)以及學(xué)習(xí)的注意力，自覺性差，具體現(xiàn)象思維占優(yōu)勢等特點(diǎn)，并且他們更多關(guān)注的是“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分創(chuàng)設(shè)生活化情境，把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)更貼近生活。如：在新課開始，我用播學(xué)生喜歡的歌曲的方式，讓學(xué)生通過歌曲猜一猜：歌中唱的是什么？從而導(dǎo)入新課。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也讓讓學(xué)生體會(huì)鐘表在生活中的作用。在認(rèn)識(shí)鐘面后，讓學(xué)生欣賞生活中的各種鐘（課件），目的是激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過主題圖小紅早晨7：00起床這一學(xué)生熟知的情境，讓學(xué)生看圖，初步認(rèn)識(shí)整時(shí)鐘表和電子表上的時(shí)刻。然后在教學(xué)92頁小朋友一天的生活，讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)說一說每幅圖的內(nèi)容，再寫出相應(yīng)的時(shí)刻，使學(xué)生體會(huì)有早上7：00，也有晚上7：00，初步了解鐘表上的時(shí)針一天走兩圈。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己每天的生活，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。這樣的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，又培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化情境，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
數(shù)學(xué)知識(shí)的技能和思想方法，必須在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中理解和掌握而不是單純依靠教師的講解去獲得，教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)化情境，就是讓學(xué)生投身到問題情境中去實(shí)踐，使學(xué)生在動(dòng)口說，動(dòng)手做，用耳聽，用眼看，動(dòng)腦想的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長智慧，提高能力。這對于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，對于促進(jìn)學(xué)生從動(dòng)作思維向具體形象思維過渡是十分有利的，如在認(rèn)識(shí)鐘面這一教學(xué)活動(dòng)中，課前讓學(xué)生在家長的幫助下制做鐘面模型就積累了一定感性經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立觀察實(shí)物鐘面上有些什么？再讓學(xué)生說一說，動(dòng)手指一指。再此基礎(chǔ)上觀察比較，分針、時(shí)針形狀上由什么區(qū)別，最后概括總結(jié)，使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)鐘表。
在認(rèn)識(shí)整時(shí)這一環(huán)節(jié)中，首先設(shè)計(jì)觀察整時(shí)鐘面的認(rèn)知活動(dòng)，觀察整鐘面時(shí)針、分針的指向有什么特點(diǎn)小組合作、討論怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)，并進(jìn)行歸納整理。隨后設(shè)計(jì)撥鐘的活動(dòng)，通過一系列撥鐘活動(dòng)，如老師撥，學(xué)生說；老師說，學(xué)生撥；學(xué)生說，學(xué)生撥。在這些活動(dòng)中給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，整個(gè)過程學(xué)生都主動(dòng)參與。在活動(dòng)化的情境中，通過動(dòng)手實(shí)踐，親歷知識(shí)的形成過程，使得動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。
三、創(chuàng)設(shè)游戲化情境，有利于鞏固學(xué)習(xí)熱情。
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生注意力最佳狀態(tài)不超過30分。在緊張的新知識(shí)學(xué)習(xí)后，安排鞏固練習(xí)，教師要在“趣”字上下功夫。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使其學(xué)習(xí)興趣、愛好得以延伸，整節(jié)課都能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展“開火車”，“找朋友”，“猜一猜”，“摘蘋果”，“小動(dòng)物找家”等形式創(chuàng)設(shè)游戲化情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。如本節(jié)課練習(xí)設(shè)計(jì)，充分利用課本資源分層練習(xí)。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口。我們應(yīng)更多地讓學(xué)生直面數(shù)學(xué)課本，如：教學(xué)小明快樂的一天，重點(diǎn)讓同桌互相說說：小明在什么時(shí)刻在干什么？學(xué)生直面課本做練習(xí)，可以保證每一位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)可及時(shí)反饋學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果。在完成“小明快樂一天”的練習(xí)后，讓同桌互相說一說自己的一天是怎么安排的，對于學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間的教育。突出練習(xí)的優(yōu)化，除安排單一的訓(xùn)練外，設(shè)計(jì)了“找朋友”練習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成練習(xí)，并體驗(yàn)到參與的樂趣。
面對新課程，新目標(biāo)，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用新理念，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生愿學(xué)，會(huì)問，學(xué)活，學(xué)深，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，使我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該追求的目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思15
時(shí)間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳�、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，通過小朋友喜歡的小動(dòng)物小熊入手，把大家?guī)腌姳淼辏ぐl(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中，始終讓小熊陪伴小朋友一起學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時(shí)，讓小熊來表揚(yáng)他們，這比老師的表揚(yáng)更能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大約幾時(shí)教學(xué)中，截取了神州六號發(fā)射的實(shí)況轉(zhuǎn)播，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分感知，明白了只要接近九時(shí)的都可以估計(jì)成大約九時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生再次感受了祖國科技的領(lǐng)先地位，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處：
學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
反思：學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會(huì)認(rèn)識(shí)真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！
【認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思15篇】相關(guān)文章：
《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思12-12
認(rèn)識(shí)鐘表課后的教學(xué)反思（通用10篇）12-18
小學(xué)課件《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)02-23
認(rèn)識(shí)鐘表課件設(shè)計(jì)05-08
認(rèn)識(shí)鐘表說課稿15篇11-09
認(rèn)識(shí)鐘表說課稿15篇11-14
在鐘表店里教學(xué)反思03-16