《草蟲的村落》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的《草蟲的村落》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《草蟲的村落》教學(xué)反思1
《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。今天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇文質(zhì)優(yōu)美的文章，在教學(xué)中，我和孩子們似乎同作者一起做了一次奇異的游歷。
1、透過文字展開想象的翅膀
引領(lǐng)學(xué)生走進 “草蟲的村落 ”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜：鼓勵他們找出自己喜歡的句子，并說一說自己的感受。有學(xué)生找出“我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……”，學(xué)生認為這是昆蟲世界的分工非常的明確，展開想象的翅膀：有的小蟲子是哨兵，他們在認真地站崗，防止外來敵人的入侵；有的小蟲子是廚師，他們在做著香甜可口的美味的飯菜；有的小蟲子正在擺放椅子，讓大家有條不紊的入席就餐；有的小蟲子正在教大家碰到意外情況如何機智地脫逃……他們和昆蟲一個家，他們能做到的，小蟲也能做到。
2、用心去感受和體會
有學(xué)生喜歡的句子是：甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣饎又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
作者不僅喜愛蟲子，而且賦予它迷人的天賦，這種境界只有在“忘了世界，忘了自己”的情況下才能體會出來，所以文章在閱讀時一定要用心感受，每一句話都可能是下文的鋪墊，更可能是感情的升華。
3、在段落中理解詞語
花色斑斕、駐足癡望、熙熙攘攘等詞語的意思結(jié)合語句不難理解，我讓學(xué)生去思考什么時候街道上的人是“熙熙攘攘”的，學(xué)生能結(jié)合集市、過年、元宵節(jié)等節(jié)日去理解體會詞語的意思，讓學(xué)生想象村落里的黑甲蟲村民熙熙攘攘的在干什么，不但豐富文本，而且使學(xué)生理解的更深刻。
4、在讀中落實目標
如，對“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。尤其對“寒暄”一詞處理，通過師生間的“打招呼”來體會含義，通過課件演示來解釋詞義并關(guān)注字形�！昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫錯的。 “寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。學(xué)生對“寒暄”的理解深刻到位。
《草蟲的村落》教學(xué)反思2
作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認真的準別，閱讀文本，熟悉教材，設(shè)計合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。
作者巧妙地運用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個多姿多彩的草蟲世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂的世界，這真是一種視覺的享受。不足之處學(xué)生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。
這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女……在教學(xué)時，我努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入課文中，把自己想象成一只小蟲，進入到草蟲的世界中去。
圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學(xué)生體悟課文，思考揣摩。如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！贝藭r無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會看見些什么?也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……
有學(xué)生說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界。我要求學(xué)生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，學(xué)生結(jié)合自己的觀察寫了“青蛙開演唱會”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學(xué)以致用吧!
課文，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認真的準別，閱讀文本，熟悉教材，設(shè)計合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù)。
課前，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自己觀察過的昆蟲圖片及有關(guān)資料。 細讀課文時，我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲子的世界到底蘊藏著什么呢?”這個主要問題，讓學(xué)生們感悟課文，思考揣摩。作者的目光追隨著一只迷失的“游俠”，進行了怎樣的游歷?并體會指導(dǎo)朗讀重點詞:傲然 左沖右撞 寒暄
課文給我們留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生自由想象:“游俠”和同伴怎樣打招呼?這只嬌小的可能是“游俠”的什么人?(有的說是他妻子，有的說是他的妹妹.....)為什么他們意味深長的對視良久，在傾訴著什么呢?從而，讓學(xué)生們體會，原來小蟲子的世界蘊藏著親情啊!
接著，我讓同學(xué)們按照找重點詞、句的方法，找一找小蟲子的世界還蘊藏著什么?小組討論交流。
不足之處學(xué)生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自認、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。
《草蟲的村落》教學(xué)反思3
這是一篇充滿人文氣息的童話式散文。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷。從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
這篇文章最有特色的是作者在表達上發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法。在教學(xué)課文時，我就讓孩子們自由讀課文，邊讀邊想課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景？你最喜歡哪個場景，為什么？在交流反饋時，有的孩子說自己喜歡“一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠之流吧！雖然，它迷失了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我跟著它的腳步，走著，走著，一路上，遇到不少的蟲子，它們都互相地打著招呼。”從這位勇敢的小俠客身上，體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。有的孩子喜歡的句子是“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣饎又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。由此學(xué)生感受到作者對大自然的喜愛，對小生物的喜愛。
在教學(xué)過程中，我還注重培養(yǎng)培養(yǎng)孩子們的想象能力，讓他們展開大膽的聯(lián)想和豐富的想象，運用相關(guān)的修辭手法去寫文章。比如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？讓學(xué)生進行想象寫話，做到讀寫結(jié)合。
《草蟲的村落》教學(xué)反思4
《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。作者充分發(fā)揮豐富的想象力，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。
初讀課文，我也被文章獨特的表現(xiàn)形式深深吸引，仿佛也跟著作者的思緒，隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的旅行。太有意思了！我想學(xué)生一定比我還要喜歡這篇課文。果然，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出特別的熱情，好奇地跟隨著作者，在草蟲的村落里也作了一次奇異的游歷。在教學(xué)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生在各種形式的朗讀中感悟課文，在品讀課文思情并茂、形神俱美的文字中感受另一個奇妙的世界。在這個世界里，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，南國的少女，遠方親戚，音樂家，氣象員，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事��！同學(xué)們饒有興趣、不厭其煩地讀著，在一遍遍地朗讀中好奇、驚喜、感動，為這一只只勤勞、勇敢、智慧的小甲蟲，也為這篇充滿童趣的課文。其次，我抓住課文的關(guān)鍵詞句來引導(dǎo)學(xué)生體會作者豐富的想象和獨特的感受。學(xué)生很快抓住“靈泉”、“音韻”等詞語，體會到作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”、“音韻”，是覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，可見想象多么豐富。還有的學(xué)生從“此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”這句話中體會到作者獨特的感受，感受到作者對甲蟲的喜愛之情。還有作者把花色斑斕的小圓蟲比作南國的少女，逗得粗壯的小甲蟲們駐足癡望。這寫得太有趣了，讓學(xué)生回味無窮。新課標強調(diào)“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用”。
因此，學(xué)完課文后，我一定會布置學(xué)生將課文中的好詞好句抄寫在自己的積累本里。沒想到，這篇課文里的很多句子在學(xué)生的習(xí)作中竟然會高頻率的出現(xiàn)。例如“我又躺在田野里（改成床上），在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！薄皟�(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。”“我愿牽著你的手，一起的草蟲的村落里（或某個地方）去散散步�！钡鹊取？梢姡@篇課文真的走進了學(xué)生心中。最后，為了讓學(xué)生在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)其獨特的感受和豐富的想象力，我布置了課后的小練筆。學(xué)生興趣濃厚，文思泉涌，充分發(fā)揮自己的想象力，表達獨特的感受，向我們展現(xiàn)了一顆顆熱愛自然，關(guān)愛生靈的童心。
這堂課，也讓我深深體會到只有貼近學(xué)生的心靈，才能喚起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在想象的天空中自由地飛翔，呈現(xiàn)出一個精彩的世界！
《草蟲的村落》教學(xué)反思5
今天講《草蟲的村落》第二課時。主要目標是引導(dǎo)學(xué)生通過一些生動的描述感受作者所表達的情感，并領(lǐng)會豐富的想象和聯(lián)想所達到的表達效果。
其實應(yīng)該請學(xué)生自由讀全文，自己圈劃出自己喜歡的語句，并說一說從中感受到了什么。這樣設(shè)計，是從全局著眼，比較精煉。但是考慮到這個新接的班級學(xué)生的基礎(chǔ)，所以沒有實行此預(yù)設(shè)，而是隨機按照順序請學(xué)生細讀每一段，談感受，來體會作者表達的感情，來體會作者運用豐富的想象和聯(lián)想使文章更加生動的表達方法。在體悟作者的感情方面，學(xué)生理解得較好。但是在進行想象訓(xùn)練的時候，學(xué)生的思維卻是貧乏的，讓我感到很震驚。因為想象往往是學(xué)生最喜歡的，可是在這里卻遭到了“冷遇”。是我啟發(fā)引導(dǎo)得不夠嗎？我也陷入了沉思。在以后的課堂上，我要多訓(xùn)練學(xué)生的想象力，抓住一切機會培養(yǎng)他們的語言的表達能力。
在感情朗讀方面，激勵的語言很貧乏。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會讀出來，而且引導(dǎo)學(xué)生從幾個同學(xué)不同的朗讀效果的對比中，自己來揣摩如何才能更好地讀出自己的體會，那就是在朗讀時要要有高低起伏的變化，語音長短的變化。讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)實踐中掌握方法，比老師簡單的傳授要好，因為這是使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)真正的主人。
《草蟲的村落》教學(xué)反思6
這篇文章的作者運用了豐富的想象力，奇特的想象力，追隨著一只爬行的小甲蟲，對草蟲的村落進行了一次奇異的游歷。學(xué)習(xí)本文一則要領(lǐng)略作者以自然為友，熱愛大自然生命的感情，二則要體會怎樣展開想象來表達情感。
在教學(xué)中，課前我已經(jīng)讓學(xué)生回去觀看了卡通《別惹螞蟻》，以此讓學(xué)生對螞蟻村落產(chǎn)生好奇心，并提醒學(xué)生觀看時要想象自己為影片中到蟻窩游歷的主人公，嘗試讓學(xué)生感覺一下蟲子村落的一番風味，同時也為感悟本文的豐富想象做好鋪墊。
在課堂上，我還是以熟知課文內(nèi)容為抓手，設(shè)置了一個理清文章內(nèi)容的問題“跟隨著黑甲蟲的目光，你在村落中都看到了什么？”在學(xué)生的匯報交流中發(fā)覺，學(xué)生對理解草蟲村落里有什么并不成問題。可感受村落中的生活情趣時，學(xué)生無論如何也還是進不了那種想象的情景，即使他們都知道是采用了想象的手法。他們甚至能準確地找到作者運用的想象手法的句子。而整節(jié)課，我們就只停留在了對“草蟲村落里有什么？”的層面，卻始終在體味村落樂趣、美妙之外徘徊。更別說讓學(xué)生體會作者是如何展開想象進行情感表達了。
其實，事后反思，才發(fā)覺對于一篇內(nèi)容的整體把握較為容易的文章，卻留有很多思維的空間，如：“我還看見了許多許多……”這就是一個引領(lǐng)學(xué)生進入想象境界的很好的切入口，而自己卻一味地去強調(diào)生硬地進入想象情境。這或許就是切入口把握不準的原因了。
倘若重構(gòu)此課，我想可以從這些方面下一些功夫：既然文章易懂，那么就讓學(xué)生充分的去讀，以讀代講，采取不同的朗讀方式讓學(xué)生讀出當中的一絲味道來。再以演代講。演“黑甲蟲是怎樣跟它的朋友打招呼的？”“蟲子們在一起工作的時候會交談什么？他們彼此如何問候？”等。要讓學(xué)生進入想象的情景，并知道如何進行想象，那最好的方法莫過于讓學(xué)生演示文本情景，甚至可以展開充分合理的想象讓文本的情景在演中“活”起來。這個演是在熟識文章內(nèi)容、對文本有所感悟才能進行的，而在其中適當?shù)匕l(fā)揮自己的想象進行創(chuàng)造性地演出，又讓學(xué)生的思維空間開闊了，而且也讓他們懂得了“原來想象是可以這樣展開的”。這又達到了“體會作者如何展開想象表達情感”的目標。其次，我們還可以通過小練筆的形式，讓學(xué)生走入想象的空間和領(lǐng)悟并運用展開想象的方法進行作文。如：“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會看見些什么？使每個學(xué)生都有表達自己見解的機會，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對課文的理解。
《草蟲的村落》教學(xué)反思7
我在初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠方親戚，音樂家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會喜歡。果然，大概學(xué)生天生對小蟲感興趣，閱讀課文的時候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受。文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè)，都在干什么呢?可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，后來的小練筆都還不錯
在交流中，我重點引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上優(yōu)勢，結(jié)合文本語言，邊交流邊朗讀一些語句，相機理解一些詞句之意。他們在讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在讀中領(lǐng)悟，在讀中積累，在讀中提高，使課堂教學(xué)建立在語文實踐的基礎(chǔ)上，完全跳出了煩瑣的分析。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強了閱讀的興趣，感受到語言的美麗，對學(xué)習(xí)文章的表達也
《草蟲的村落》教學(xué)反思8
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
在本課的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。學(xué)生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個個揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法
《草蟲的村落》教學(xué)反思9
教學(xué)目標
1．正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈對話。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
教學(xué)重點：
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
課前準備：
多媒體課件：
錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？
�。�2）字詞檢查。
�。�3）交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場景
（1）自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？
（2）交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。）
�、垭S著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？
交流時，教師相機出示：
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個草蟲的村落的？
�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
�。�1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為草蟲的村落是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
�。�1）從歸來的游俠中，體悟作者的獨特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？
b
你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
�、谠朴嗡姆剑氐郊亦l(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
（2）從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受。（抓住駐足癡望、攀談地很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
�。�3）從音樂演奏會中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
作者認為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？
抓住音韻、靈泉，體會作者豐富的想象力。
小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
（4）從村民的勞動中，體悟作者的獨特感受。
現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
三、升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
�。�1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
�。�3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
�。�4）交流反饋。
板書：
堅硬黑甲的小蟲
花色斑斕的圓蟲
奇異的游歷草蟲的村落
紫紅色的果實
陶醉于自然
行色匆匆的小蟲
忘情于自然
紅斑鳩
教學(xué)反思
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過程中，必須加強學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學(xué)生都有表達自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會。同時，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對于整個學(xué)習(xí)過程來說，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語文的教學(xué)中，進行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會。
學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。
的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。
我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報小組的學(xué)習(xí)體會的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣，而我也在運籌帷幄，而決勝千里的喜悅中收獲著。
《草蟲的村落》教學(xué)反思10
語文是一門內(nèi)蘊豐富、審美趣味很強的學(xué)科，上好語文課最關(guān)鍵的一點，就是要讓學(xué)生真正的“動”起來。初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠方親戚，音樂家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會喜歡。果然，大概學(xué)生天生對小蟲感興趣，閱讀課文的時候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進行了一次奇異的游歷，從中感受到了草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受，整個課堂激情涌動，現(xiàn)擷取一個片段，細品一二：
片段：
師：文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。
生1：瞧！那兒有兩只牛氓正在一條小徑上堅定地站立著，我猜它們就是村落的保安，它們的職責就是要保證村民的安全。只要有一點風吹草動，它們就四周巡邏，張望，瞪大了眼睛，直到確定了沒有危險，才回到自己的崗位上，一直一副神采奕奕的樣子，這樣一定會讓“小偷”、“強盜”和“侵略者”不寒而栗吧，有了它們村莊才如此平靜。
生2：這時，耳邊傳來嘈雜的聲音，我扭頭一看，原來這里是“小吃一條街”呀，甲蟲們在一簇簇灌木叢下一字排開，它們面前放著一長塊木條，上面擺著各色各樣小吃，有迷你版青菜，有油炸堅果，有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲，吸引了不少顧客。
生3：草蟲的村落里有一個游樂園，那時供村民休閑娛樂的。游樂園建在草叢里，邊緣圍了一圈小石子，作為欄桿。游樂園里全是植物，那筆直的草莖和葉子，就是草蟲們玩的“攀巖”。那一排排的蘑菇，也是一種游樂設(shè)施，草蟲們可以在蘑菇上跳來跳去，是快樂的“蹦蹦床”啊。游樂園里還有許多工作人員——蟈蟈，它們總是忙碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞，周圍植物是否殘缺了。
生4；草叢的這邊正進行著一場運動會。甲蟲運動員正做著準備活動，看它們一個個強壯有力，虎背熊腰的，他們站在一片長滿鮮花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭頭，扇動著翅膀，一副躍躍欲試的樣子。再看那裁判站站高高的石頭上，仿佛在大聲說：“預(yù)備——”氣氛一下子變得異常緊張，一聲開始，甲蟲們就爭先恐后地跑了出去。
【本學(xué)期的第一次課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進行，對學(xué)生沒有一點負擔，反而是輕松上陣，一蹴而就。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強了閱讀的興趣，感受到語言的美麗，對學(xué)習(xí)文章的表達也更感興趣�！�
教學(xué)后的感想：
我一方面在讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動他們的生活體驗，激發(fā)童心童趣。讓同學(xué)們在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)獨特的感受和豐富的想象，另一方面，我讓學(xué)生們品讀課文，在思情并茂、形神俱美的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。在此基礎(chǔ)上，我一方面結(jié)合課文后面的小練筆，讓學(xué)生展開大膽的想象進行相關(guān)的練習(xí)，寫一寫自己觀察過的小蟲。另一方面，圍繞草蟲的村落，結(jié)合文中出現(xiàn)的小動物和村落中的“居民”，讓孩子們編一個童話故事，借此培養(yǎng)孩子們的想象能力，讓他們展開大膽的聯(lián)想和豐富的想象，運用相關(guān)的修辭手法去寫文章。令人驚喜的是，收上來的小練筆和童話故事都寫得比平時的作業(yè)好，較多的學(xué)困生平時一提起要寫文章就頭痛得不得了，不知寫些什么，寫的文章不過一兩百字而已，但這次的寫作，大部分的學(xué)困生無論字數(shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當運用、用詞的準確都比以往有了較大的進步，但在小練筆的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時沒有養(yǎng)成細心觀察事物的習(xí)慣，沒有較好地了解動物和小昆蟲們的生活習(xí)慣，特別是優(yōu)等生，只是停留在讀好書的階段上，對于小昆蟲和小動物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點有較多的同學(xué)是停留在一無所知的階段上。在這方面上，我覺得男同學(xué)是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的個性差異造成的。如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，熱愛大自然、積極去探索大自然的奧秘，了解自己身邊的動、植物的特點與生活習(xí)性，養(yǎng)成細心觀察的習(xí)慣，這值得每一個人細細思索。
《草蟲的村落》教學(xué)反思11
《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。初讀文章，我似乎也隨著那只黑色的甲蟲來到了那片 “彌漫著草香和泥土香的空氣 ”的田野。這里有茂密的森林，有充足的陽光，有萋萋的芳草，周圍一片靜謐。在這里，我情不自禁地放松下來，聽森林與小草的密語，看另一個新奇的草蟲世界。霎時，兒時所有的無拘無束似乎一下子又回來了，使人不由自主地躺在陽光下，追隨著爬行的甲蟲，走向草蟲的村落。在蟲蟲的眼里，草莖變成高大的森林，迷路的黑甲蟲成了帥氣十足的游俠，它與相遇的蟲蟲友好地打招呼，黑游俠的愛人歡快地迎接他的歸來。這個村落有街有巷，成員很多，除黑甲蟲外，還有漂亮的小圓蟲，龐大的蜥蜴等，他們在大樹下全神貫注地奏樂，去很遠的地方找回食物 ……他們和睦相處，安樂而祥和，心存感恩又各負其責。讀至此，我的心靈也變得空明澄澈，靜穆恬然了，仿佛進入童話王國，回到無憂無慮的兒時。這樣神秘的村落，這樣奇異的世界，只有在蟲蟲的眼里才有啊！
在本課的教學(xué)中，我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進 “草蟲的村落 ”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏者，有智慧的建筑設(shè)計，更有一群群勤勞的 “村民們 ”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對生活的熱愛。在品讀感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象。
1 ．在讀中落實目標 。比如，對“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。尤其對“寒暄”一詞處理，通過師生間的“打招呼”來體會含義，通過課件演示來解釋詞義并關(guān)注字形�！昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫錯的。老師說，同學(xué)們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。學(xué)生對“寒暄”一詞將終生難忘。
2 ．在讀中凸顯形象。 比如，通過體會“傲然”、“左沖右撞”等詞語，來凸顯“英勇的游俠”的形象，通過猜測這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么關(guān)系，來凸顯“嬌小的`甲蟲”的形象。
3 ．在讀中建構(gòu)情節(jié)。 老師說，這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢？老師問，誰能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？原來，是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。
�。ㄕ浧危�
“我看見在許多 …… 迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久 …… ”有學(xué)生抓住這句話談自己的印象。
生：我知道它們是一對夫妻，嬌小的就是在家等候丈夫歸來的妻子。從這里我讀懂了其實動物也跟我們?nèi)祟愐粯佑袑τH人的關(guān)懷和牽掛，他們也是有感情的。所以這里讀來特別有趣。
當然也有學(xué)生推想它們是兄妹、父子等關(guān)系。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們意味深長地對視良久”進行內(nèi)心的想象：
想象是夫妻的：
A ：親愛的，我不在的時候，你好嗎？讓我細細地看一看。
B ：你終于回來了，這次旅途一定很辛苦吧。讓我看看是不是瘦了？
師：這意味深長的對視中飽含著對愛人的牽掛！
C ：你可回來了！你知道我有多想你嗎？
D ：我回來了！這次外出收獲很大，我要把旅途的見聞一一地說給你聽。
師：這意味深長的對視中有著對愛人深深的眷戀！
……
學(xué)生在與文本對話中通過想象深刻地體會到了動物之間的那份情感和情趣。課上學(xué)生一直都是這么興味盎然，其實在他們眼里，這些俏麗的小圓蟲、甲蟲音樂家們跟我們?nèi)祟悷o異，都是如此可愛、有趣。
4 ．在讀中探尋文字背后的人文價值。 散文的特點是“形散而神聚”，“神”在哪里？在作者游歷的前前后后的三段感受中。至于作者想象的草蟲村落里的各種情景，則是散的“形”。怎么把這些散的“形”凝聚起來？我們設(shè)計了一個貫穿整節(jié)課的問題，這就是：在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和聯(lián)系生活實踐來挖掘文字背后所蘊涵的親情、友情、勤勉、智慧等等。
5 ．在讀中蘊含學(xué)法。 在引領(lǐng)學(xué)生運用 “抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段。由扶到放，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的變化。在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么？學(xué)生自學(xué)、討論、交流，老師適時點撥、評價和引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，簡單的地方幾句話帶過，詳細的地方精雕細刻。整個過程有詳有略，錯落有致。 不論是學(xué)生的討論和交流，還是老師的點撥和評價，最后都是回到“讀”上，以讀來展現(xiàn)理解，以讀來表達感悟。
課結(jié)束了，學(xué)生的趣味還在延伸。在后面的單元習(xí)作中， 我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個個揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)。有描寫螞蟻搬運食物的《團結(jié)就是力量》；有贊揚七星瓢蟲的《甲殼蟲王國》；有爭強好勝的《蟋蟀大王》 ……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學(xué)生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛，我的目的達到了。
《草蟲的村落》教學(xué)反思12
《草蟲的村落》這篇文章作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，從中反映了作者對大自然、對小動物的喜愛之清。
本文在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，將一個草蟲世界生動地再現(xiàn)在大家的面前。怎樣讓學(xué)生充分體會到作者構(gòu)思的巧妙，想象的豐富，感受的獨特并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。我覺得是本課教學(xué)的難點。
為了突破這個難點，我在整體感知全文后，通過情境引導(dǎo)，讓學(xué)生入境，讓孩子們仿佛進入到那神奇的“村落中”。我先讓學(xué)生們閉上眼睛，聆聽我的引導(dǎo)：我又一次來到了原野，在無限的幽靜中，我忘了世界，忘了自己。咦！一只小甲蟲，我緊跟上它，四周的草叢、小甲蟲、鮮花、土堆……無限地擴大，擴大，擴大，擴大……我跟著甲蟲走在這森林里。迷路了，可是小甲蟲還是驕傲地前進著，它不斷地左沖右撞，終于找到了路。我們走著，走著，路上遇到了不少同伴，喂！小甲蟲，你回來了……喂！老兄，你在外邊看到了什么新鮮事，講講……我們終于來到了草蟲的村落，同學(xué)們你還看見什么景象，睜開你的眼睛，結(jié)合課文，加上自己的想象談一談。
這時孩子們情趣盎然，紛紛舉手，他們結(jié)合課文高興地說著，已經(jīng)完全進入到那美妙的境界中。
學(xué)生們說著，我引導(dǎo)著，讓他們根據(jù)小甲蟲夫妻那意味深長的對視，甲蟲們與蜥蜴友好的交流，甲蟲音樂家們優(yōu)美的演奏，草蟲繁忙的勞動生活展開想象，充分感受草蟲們的有情有義。原來在草蟲的世界里也有情感啊，充滿了人情味兒！
孩子們學(xué)著，交流著，感受著，體會著，課堂氣氛十分熱烈。這也為學(xué)習(xí)作者的寫作方法打好了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。
《草蟲的村落》教學(xué)反思13
《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描繪得情景交融，亦真亦幻，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家，帶學(xué)生進入這個神奇的世外桃源，在本課的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。學(xué)生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個個揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學(xué)生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛，我的目的達到了。
《草蟲的村落》教學(xué)反思14
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展此刻大家面前。根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際狀況我制定了本課的教學(xué)目標：1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
為了落實教學(xué)目標，對這篇課文的教學(xué)，我采取的方式是以自學(xué)為主，以感悟為主。我采用了不一樣程度、不一樣形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)童心童趣
我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體把握。之后，我讓學(xué)生細讀課文，利用概括小標題的形式來讓學(xué)生感受4個游歷畫面：“游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動生活”，既鍛煉了學(xué)生的概括潛力，又加深了學(xué)生對課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描述中體會到的”這個主要問題，讓學(xué)生自主選取任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎樣想象的，表達了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流，在交流過程中，我做了適當?shù)闹笇?dǎo)與點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，能夠讓學(xué)生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”
啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會看見些什么？也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。
課文的許多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生進行思考。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會看見些什么？在老師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有表達自我見解的機會，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對課文的理解。
最后，我隨堂布置了一個小練筆：模仿作者的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭手法，大膽展開聯(lián)想，寫一寫還能“看到的畫面”。由于時光有限，沒能在課上完成。從作業(yè)的反饋來看，大部分的學(xué)困生無論字數(shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當運用、用詞的準確都比以往有了較大的進步，但在小練筆的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時沒有養(yǎng)成細心觀察事物的習(xí)慣，沒有較好地了解動物和小昆蟲們的生活習(xí)慣，個性是優(yōu)等生，只是停留在讀好書的階段上，對于小昆蟲和小動物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點有較多的同學(xué)是停留在一無所知的階段上。在這方面上，我覺得男同學(xué)是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的個性差異造成的。如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自我學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，熱愛大自然、用心去探索大自然的奧秘，了解自我身邊的動、植物的特點與生活習(xí)性，養(yǎng)成細心觀察的習(xí)慣，這值得每一個家長和老師們細細思索。只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富，能表達自我的獨特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，透過學(xué)生的問答和聽寫反饋能夠看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫忙學(xué)生去理解。
《草蟲的村落》教學(xué)反思15
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際情況我制定了本課的教學(xué)目標：1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
為了落實教學(xué)目標，對這篇課文的教學(xué)，我采取的方式是以自學(xué)為主，以感悟為主。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)童心童趣。
首先，由甲蟲的文字圖片資料導(dǎo)入，然后檢查學(xué)生生字、詞意的掌握情況，隨后讓學(xué)生初讀課文，概括文章主要內(nèi)容，解決問題“草蟲的村落在哪兒”“在草蟲的村落里看到了什么”。以問題“這個村落是怎樣出現(xiàn)在作者眼前的呢?”引出作者展開豐富的想象，如把草莖想象成森林等等，自然而然實現(xiàn)了學(xué)生對課文層次的整體把握。課文中的許多地方都留下了想象的空間，選取三處讓學(xué)生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多??”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會看見些什么?也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??拓展了學(xué)生思維空間，加深了對課文的理解。
最后，我隨堂布置了一個小練筆：模仿作者的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭手法，大膽展開聯(lián)想，寫一寫自己觀察過的小蟲。
大部分同學(xué)想象比較豐富，能表達自己的獨特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。
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