語文教學反思范文(精選5篇)
身為一名人民教師,我們要有一流的教學能力,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那要怎么寫好教學反思呢?下面是小編整理的語文教學反思范文(精選5篇),希望對大家有所幫助。
語文教學反思1
這段時間,發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)很多時候地一邊做不對,而當改錯時,則做得很快,只要有一個同學做的全對,很快全班就全都會了。而當考試考察同樣的問題時,還是有很多同學不會,數(shù)學老師也發(fā)現(xiàn)了同樣的情況,經(jīng)過調(diào)查,很快發(fā)現(xiàn),學生有照抄作業(yè)的毛病,有的時候即使不照抄,也互相問,很快雷同的作業(yè)就出現(xiàn)了。靜下心來,細細地思考一翻,于是有了對這些抄襲作業(yè)同學調(diào)查的念頭。經(jīng)過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學生抄襲作業(yè)原因有三:
一是這部分同學上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課,激不起他們的聽課的興趣,因而學不到知識,不懂得做就產(chǎn)生抄襲;
二是小學生正處于好玩的年齡,而部分學生往往迷于玩電腦游戲或者無聊的電視節(jié)目,為了應付教師布置的作業(yè),騰出更多的時間玩,他們就選擇了復制;
三是由于各科的作業(yè)太多,學生為了按時完成,就想到了節(jié)省時間的“copy”。
四,學習缺乏主動性,缺乏目的性,完成跟會不會沒有多大的聯(lián)系。寫作也就是為了應付教師的檢查。調(diào)查完后,我突然覺得學生有太多的“苦衷”,學習也夠辛苦的,同時也讓我對教學進行了反思:
反思一:在目前新課程的環(huán)境下,在實施“減負”的今天,為什么學生的學習還會如此辛苦?這固然有學生本身自己的原因,如學習態(tài)度、自覺性等,但我們的教育工作者是否也要有所反思呢?學生不喜歡聽課,激不起聽課的興趣,教師是否要反思自己的教學行為呢?為什么學生會不愛聽課,老師的教學方法是否得當,老師的促進者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位等都需要教師好好反思,有些教師對教材研究得很透徹,語言點講得很仔細,可是對學生的學情分析得不夠,心中沒“裝”有學生,因而就形成教與學的脫節(jié),學生學不到知識,不懂得做作業(yè),也就難怪學生會想到“復制”了。K
反思二:反思學生的學習方式,有些學生的自覺性不高,自主合作學習不到位,他們往往迷上電子游戲等,出現(xiàn)這種情形,老師就有必要對學生加以學習方式的指導,對那些自主合作學習不強的學生,正確地引導他們,激發(fā)他們的學習興趣,使他們變被動學習為主動學習,這樣他們也就不會“復制”作業(yè)了。K
反思三:新課程強調(diào)教師之間的合作,要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展,因此教師在布置作業(yè)時,要講究實效性,要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學生的接受能力,使學生的學習不會感到壓力很大,教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè),也可以是學生喜愛的一些動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè),這樣也就可避免某些學生“復制”作業(yè)了。K
在新課程的教學中,教師要加強學習,努力改變教學方法,創(chuàng)造讓學生樂于學習的氣氛,要關心愛護學生,對學生加以學法指導,讓學生享受到學習的樂趣,使學生能自主合作學習,同時教師之間要加強協(xié)作,各學科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展,只有這樣,學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制,也就不會再出現(xiàn)部分學生 “復制”作業(yè)了。
語文教學反思2
蹣跚學步
剛剛畢業(yè),帶著滿腔熱忱,走上工作崗位。那時什么也不懂,手邊的教學參考書和備課手冊成了我最好的老師。照著現(xiàn)成的教案依葫蘆畫瓢,就這么一節(jié)節(jié)課上下來了。隨著時間的推移,漸漸地找到了感覺,自己鉆研教材,設計教案,在課堂上居然能揮灑自如。那時候不談“反思”,也沒有人告訴我怎么反思,一切都跟著感覺走。
隨波逐流
那時候,強調(diào)語文的工具性。于是考試注重基礎知識的考查,課堂教學只有迎合考試,狠抓基礎知識。幾年過去了,我逐漸形成了自己的教學風格:穩(wěn)健、扎實。學校開始要求寫教后記,只是在每節(jié)課的教案后面寫幾句感想的話。為了完成學校的檢查任務,臨檢查前我們常常突擊加工,跟小學生補作業(yè)似的。我想學校的初衷就是要我們及時反思自己的課堂教學,從而提高課堂教學的效率?上П粍臃此,并沒有什么效果。
當反思還不能成為內(nèi)在的需要,不能成為一種生活習慣,我們便被經(jīng)驗絆住了手腳。長期形成的相對固定的思考問題的模式,即“習慣性思維”不知不覺影響并支配著我們的日常教學。
當新課程出現(xiàn)的時候,它像一縷清風吹皺了一池波瀾不驚的“死水”。新的教學理念給我們帶來的沖擊是巨大的。。一時間,學習新課標,感受新理念,觀摩新課堂成了當下最熱門的話題!肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一”“尊重學生獨特的體驗”“積極倡導自主、合作、探究的教學模式”等等新的觀念給語文課堂帶來了深刻的變化。新課堂是熱鬧起來了,學生的個性得到了充分的尊重,可是不久我發(fā)現(xiàn),學生變得浮躁了,考試成績下降了。我開始困惑,開始思索:語文課究竟該怎么上?有十幾年的.教學經(jīng)驗的我卻忽然發(fā)現(xiàn)自己不會上語文課了。這種感受是痛苦的,我開始沉潛下來,學習并思索。
返樸歸真
深刻的反思讓我發(fā)現(xiàn),我們一味地追隨潮流,拋棄傳統(tǒng),標新立異其實并沒有深入理解新課標的實質(zhì)。探索新課程的道路是漫長的,我們必須在實踐中不斷反思,在反思中教學,才能促進自身的專業(yè)成長。
語文教學反思3
本單元以“革命傳統(tǒng)”為主題,組織了三篇課文。課文都是從“為民服務,與民交友”的角度描寫了三位革命領袖。《吃水不忘挖井人》講述了毛主席在江西領導革命時為老鄉(xiāng)挖井,解決村民生活困難的故事,表達了村民對毛主席的感激之情。《難忘的潑水節(jié)》體現(xiàn)了周總理和傣族人民的深厚感情!吨斓碌谋鈸穱@“扁擔”向?qū)W生描繪了一個以身作則、模范帶頭的朱德軍長。無疑,從教學內(nèi)容可以看出,這些都與學生的生活實際相差較遠,給學生學習課文帶來一定的難度。為了讓學生走進文本,更好地感悟偉人的美好品質(zhì)與偉大形象,我從三個方面下足工夫:
一、下足學生預習的工夫
課前要求學生熟讀課文,不僅讀準字音,讀好詞語,句子要讀得很流利。尤其在早讀的時候,一遍又一遍地讓學生認真地讀,用心地讀,讓讀得好的孩子帶著大家讀;另外,鼓勵學生查字典、詞典,初步讀懂課文中不懂的詞語,并把不懂的問題記在課文的旁邊,以便課堂交流。查資料也是預習課文很重要的一個途徑,畢竟學生對毛澤東、周恩來、朱德老一輩革命家了解甚少,僅憑課文中的故事情節(jié)是難以豐富人物形象的。自己或在家長的幫助下查閱更多的相關資料,為學習課文打下基礎。
二、下足教師備課的工夫
這三篇課文都是去年武漢市小學語文優(yōu)質(zhì)課競賽的選課,吳老師從學校電教組找來了每一課的課堂實錄供大家觀摩,利用現(xiàn)有的資源分工合作,很快整理出三份詳盡的教案。然后,自己根據(jù)本班學生實際情況做好動態(tài)備課記載。這樣,老師上起課來胸有成竹,一氣呵成。
三、下足學生課后動筆的工夫
在師生的共同努力下,課文學習進展得很順利,相信第三單元課文的學習一定給學生留下很深的印象。為了了解三位偉人在學生心目中的形象,也為了了解學生收獲了多少,等三篇課文學習完后,結(jié)合語文樂園(三)“我的作品”要求,指導學生把學習課文的感受寫下來。有的孩子就自己學習的其中一篇課文寫一段感受,有的孩子用三段話分別寫出自己學習三篇課文的感受,并把好的作品讀給全班聽。大家都在自己的寫話中表達對他們美好品質(zhì)的由衷贊美,也是大家學習的榜樣,讓革命傳統(tǒng)代代傳。
語文教學反思4
本學期順利地完成了高一年級語文課的教學任務——必修1和必修2兩冊課本和讀本的教學。現(xiàn)將本學期教學作如下反思:
一、走進文本,深入解讀,讓學生直接體驗了作品的人文精神。
語文課程含有豐富的情感,豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領域的影響是深廣的,對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以我們在教學中要重視語文課程對學生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng),加深、加強人文性、情感性的熏陶和感染。把學生帶進教材,深入解讀文本,讓學生在閱讀課本的過程中,直接體驗作品的人文性、工具性。有句話說“有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”,每個人對文本的解讀都有自己不同的看法,而對文本的解讀直接影響著語言文字的聽說讀寫訓練,深入地解讀文本,影響著課堂的流動,影響著課堂的生命。所以深入解讀文本,指導學生個性化的解讀,能更有效的提高學生的語文素養(yǎng)。
二、走出文本,有意識地拓展學生閱讀面,豐厚了學生的文化底蘊。
在我們的意識中,語文素養(yǎng)好的人,一般都是從小就閱覽、欣賞古今中外的名著,受到其優(yōu)秀文化的影響、熏陶,在這種過程中不知不覺地陶冶了情操,培養(yǎng)了優(yōu)秀的品質(zhì)。他們對真、善、美有自己的鑒別能力,對是非曲直有自己正確的衡量標準,對社會、人生有自己正確的觀點。這樣的人無論他身處逆境,還是春風得意,他都能以一種坦然心態(tài)去面對生活,始終能把握好生活的航向。所以,語文素養(yǎng)是學習所有科學知識、從事各種社會工作必不可少的基礎素養(yǎng)。但光靠教材的幾篇文章,學生要學會表達是不可能的。所以,在課堂教學中,不但要帶學生走進文本,還要帶著學生走出教材,擴大他們閱讀范圍,養(yǎng)成課外閱讀的好習慣,豐厚學生的文化底蘊。
三、加強了語文實踐活動,逐步地提高學生的綜合語文能力
在本學期,在班上開展了豐富的課外活動:即興演講,詩歌朗誦,巧對對聯(lián),漢字書寫。語文實踐活動,是學生語文能力體現(xiàn)的載體。學生的語文素養(yǎng),可以通過語文時間活動來進行提升。加之,語文教育是母語教育,有取之不盡的教育資源,語文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動活潑起來。譬如,“聆聽音樂美,發(fā)現(xiàn)繪畫美,欣賞藝術美、自然美、科學美、社會美、生活美,都可以從語文學習中獲得。反過來,它們又無一不是提高語文素養(yǎng)的途徑!币虼,教師在引導學生開展課外活動時,要利用一切機會給他們創(chuàng)造“語文化”的生活情境,體驗語文
學習給生活帶來的幫助和樂趣,使學習語文與生活運用相互促進,共同提高。
四、反觀期考,求取穩(wěn)步發(fā)展
本次考試采用聯(lián)考試卷,均體現(xiàn)了近年來的高考命題方向。全卷共17題,少了一題選考試題——文學類文本閱讀,難度適中。其中,名句默寫題采用上下句默寫,并不是理解背誦;作文為新材料作文,體現(xiàn)了當下高考作文的命題趨勢。其它題都中規(guī)中矩,都是緊扣高考的命題范圍。在學生答題方面來看,現(xiàn)分析如下:
、僭陂喿x題方面,大部分學生的理解分析還是不錯的,只有3、4個同學對文本信息源的篩選,理解、分析和概括不夠透徹,以致丟分;
、谠诰C合分析,解答時,不能結(jié)合文本,按要求作答,以致全班在實用類文本的第三題失分較多,對題干的審題把握不準,概括不全面而失分;
③在文言文的理解分析上,主要出現(xiàn)在翻譯“信”“達”“雅”,對字字落實,文從字順,句式的把握不準而丟分;
、茉谠娫~的背誦方面,主要存在理解、識記、書寫方面的問題,學生累積不夠;
、菰谡Z言文字方面,學生對成語題、語病題、銜接連貫題做得不夠理想,語感欠佳,主要是學生閱讀量不夠,積累少、做題量不夠;
、拊谧魑姆矫妫敬问遣牧献魑,高一作文主要是能寫一篇優(yōu)秀的感人記事的文章,平時在材料作文方面的訓練少,主要是話題作文訓練比較多,所以作文時,有幾個同學審題、立意不全而跑題,導致作文失分較多,語文考得不理想,比平時考得還低。
總之,通過這次考試,取得了一些成績,也呈現(xiàn)了一些不足。在接下來的教學中,在做好教育教學的同時,繼續(xù)加強高考專題的講解滲透,全面提高學生的語文素養(yǎng)和綜合運用能力。
語文教學反思5
不知不覺,一個學期就過去了,回顧這一期的教學,感覺特別地累,但教學效果不是很理想。特別是初欠帶畢業(yè)班,更是誠惶誠恐,擔心自己的解讀不準,而使學生有什么閃失。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習新課程理念,深入研究教育教學方法,虛心向同事們求教。因為我知道課程是一種實踐,只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗,就可以把語文融入到學生當中,變成他們的笑臉,就學生愉快的學習,就學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力就成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力,獲取了點滴的教學經(jīng)驗:
一、自始至終強調(diào)學生基礎知識的掌握和運用
《課標》中指出:“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的后段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎!币粋人的字寫得好與否,不僅僅是個人的“門面”,而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此,教學時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序:“讀字”時,讓學生討論“寫這個字時哪一筆最關鍵”、“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時,讓學生評議老師的范字,引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領;讓學生對老師評頭論足,運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫認耀明星等方法,激發(fā)了學生寫字的興趣,提高了學生寫字的技巧。
二、在閱讀教學中,我反對無目的的多讀,強調(diào)有層次的讀書。
初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不同層次的讀中,鼓勵學生個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流,逐步學會有感情地朗讀;讓學生提出問題,教師挑出有價值的問題共同討論,培養(yǎng)學生的問題意識;讓學生將自己的理解畫出來,說一說自己這樣畫的理由,放膽做畫學語文;讓學生排演課本劇,師生根據(jù)語言文字進行評議,演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務,還能促進學生樂學、愛學語文。
在學生習慣的培養(yǎng)方面,我注意讓學生在規(guī)范中學語文,打下學好語文的基礎。這并不與“玩”中學習語文相矛盾,習慣能影響人的一生,“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途。所以,教學決不能從統(tǒng)得過列轉(zhuǎn)向放任自流,一定要嚴把“度”這一關。在聽、說、讀、寫幾方面,都有一定的規(guī)范。如:個別同學站起回答時,其他同學要注意傾聽,有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范,都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學生的良好習慣。
三、在學生學習能力形成方面,提倡學生積極參與各項語文活動,學會參與、學會合作、學會尊重他人。
在教學中,我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得。
【語文教學反思范文(精選5篇)】相關文章:
高中語文年度教學反思范文12-27
小學語文老舍《貓》教學反思范文11-16
語文《觀潮》教學反思11-15
初一語文教學反思_語文教學反思02-25
小學語文教學反思范文(15篇)01-23
高一語文教學反思范文12-30
小學語文期末教學反思范文5篇12-28
語文學期末教學反思范文12-28