《云房子》的教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《云房子》的教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《云房子》的教學(xué)反思1
《云房子》是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。文章很美，所以教學(xué)這課，我將表演帶進(jìn)了課堂，可以說(shuō)是比較多的運(yùn)用了表演這種手段，有效地帶動(dòng)了孩子們的精神狀態(tài)，使得課堂也充滿活力，師生身心都比較愉悅。
首先是表演式朗讀。在指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)，讓孩子們加上自己的動(dòng)作，一是激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能從孩子們的動(dòng)作中看出他們的理解程度。比如，讀小鳥(niǎo)們?cè)斓母鞣N各樣的云房子，孩子們讀出了大冬瓜的傻，讀出了花兒的美，讀出了樓房的高，讀出了大禮堂的寬，讀出了其它云房子的小。表演式朗讀讓他們更興奮，也加快了理解的步伐。
其次是情境表演。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓孩子們把自己當(dāng)做是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，呼朋引伴造房子，造好了房子嘰嘰喳喳對(duì)話，表現(xiàn)出自己的開(kāi)心與幸福。通過(guò)表演，孩子們對(duì)課文內(nèi)容理解得更快了，同時(shí)也活躍了氣氛，帶動(dòng)了一些平時(shí)比較沉悶的孩子。從孩子們翩翩扇動(dòng)的翅膀中，我看到了小鳥(niǎo)們?cè)旆孔拥南矏�，看到了孩子們像小鳥(niǎo)一樣天真可愛(ài)。
整堂課的教學(xué)，表演是主角，表演讓課堂更生輝。
《云房子》的教學(xué)反思2
《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的好課文。
在第二課時(shí)教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受云房子和天空的美。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，展開(kāi)豐富的想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
一堂課下來(lái)，學(xué)生課堂表現(xiàn)很積極，想象豐富，表達(dá)的欲望也比較強(qiáng)烈，較好地達(dá)成了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。反思本節(jié)課，我覺(jué)得主要是我注意了以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了課堂所描述的天空中，讓學(xué)生成為了自由自在的小鳥(niǎo)。讓學(xué)生來(lái)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己造的云房子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在云房子里干什么了？
2、為學(xué)生的想象提供了支撐。在第一自然段的教學(xué)中，我就讓學(xué)生閉上眼睛想象一下，天空中有那么多的白云，仔細(xì)瞧瞧，它們都像什么？有了這一活動(dòng)的鋪墊，學(xué)生在造其它云房子的時(shí)候，想象就有了依據(jù)，比較豐富。
3、注重個(gè)體體驗(yàn)。閱讀是極個(gè)性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小鳥(niǎo)都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“你喜歡怎樣的云房子，為什么？”讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受，并通過(guò)朗讀把這種感受讀出來(lái)。
4、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的板書(shū)，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。小鳥(niǎo)們?cè)斓氖窃鯓拥脑品孔�，你喜歡怎樣的云房子？我把云房子的各種形狀在黑板上畫(huà)了出來(lái)，傻傻的大冬瓜、美美的花兒、很高的大樓房……學(xué)生很是喜歡，并在此基礎(chǔ)上很好地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在課文最后一段，云房子沒(méi)有了，天空像洗過(guò)一樣干凈。我把黑板上的云房子都擦去，畫(huà)了一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和水汪汪的藍(lán)天。學(xué)生仍然感受到天空沒(méi)有了云房子還是特別的美。
5、注重表達(dá)、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。本課的`開(kāi)始，我通過(guò)讓學(xué)生看白云圖，讓學(xué)生用：“天上的云可真美呀！它們有的像（），有的像（），還有的像（）�！钡木涫秸f(shuō)話練習(xí)，在學(xué)生畫(huà)完自己造的云房子后我又出示了：“我們的云房子真漂亮�。∮械南瘢ǎ�，有的像（），還有的像（）”的句式學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言。
遺憾的是本堂課沒(méi)有準(zhǔn)備課件，學(xué)生對(duì)“水汪汪的藍(lán)天”這一個(gè)詞理解并不透徹。
《云房子》的教學(xué)反思3
本次教學(xué)設(shè)計(jì)是《云房子》第一教時(shí)，重點(diǎn)放在朗讀和識(shí)字寫(xiě)字上，旨在通過(guò)充分的讀、寫(xiě)讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一堂課上下來(lái)有三個(gè)方面的不足：
1、時(shí)間緊迫，任務(wù)沒(méi)有按進(jìn)度完成。
通過(guò)各位老師給出的提點(diǎn)和建議，我找出了時(shí)間緊的原因，主要在于各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上詳略不得當(dāng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié)及板書(shū)上所花費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致生字教學(xué)時(shí)間緊張，倉(cāng)促的觀察字形、范寫(xiě)、書(shū)空后就已經(jīng)下課了，課堂上沒(méi)有留出書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。作為低年級(jí)的一堂課顯得不那么完整。
2、朗讀環(huán)節(jié)較單調(diào)，學(xué)生興趣沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)。
朗讀時(shí)，遵循了最基本的一人讀、眾人聽(tīng)、給出評(píng)價(jià)的過(guò)程，但學(xué)生的參與度不夠，而且朗讀時(shí)只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現(xiàn)這樣的情況主要是兩個(gè)方面的原因：一是方法過(guò)于單調(diào)，沒(méi)能激發(fā)起學(xué)生的興趣，所以朗讀效率低；二是在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)設(shè)充分的情境，學(xué)生沒(méi)有積累足夠地情感，所以朗讀時(shí)就不能充分體會(huì)文本，自然就不能讀出感情。
3、識(shí)字寫(xiě)字不夠扎實(shí)。
這一點(diǎn)不足是受時(shí)間緊迫造成的，課堂上留出的識(shí)字、寫(xiě)字時(shí)間較短。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)吸取本次教研課的教訓(xùn)，在自己薄弱或者是忽視的環(huán)節(jié)多下功夫，認(rèn)真研讀教材把握精髓，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
《云房子》的教學(xué)反思4
《云房子》是小學(xué)語(yǔ)文（國(guó)標(biāo)本）二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。在教學(xué)中，我結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力、積累詞語(yǔ)、分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。
語(yǔ)文課上，瑯瑯書(shū)聲是最動(dòng)聽(tīng)的聲音。讀課文很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在通過(guò)反復(fù)地讀中去分析、解決問(wèn)題。古人說(shuō)的“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀形態(tài)各異的云房子，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生讀出各種各樣的云房子的特點(diǎn)。如我指導(dǎo)教學(xué)“有很高的大樓房”，這一句話的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生讀出樓房的高，通過(guò)和自己家的樓房做比較等方式，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)誦讀。“有的像花兒那樣美美地開(kāi)著”在朗讀的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)讀，體會(huì)花兒的美。我力求讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中感悟，在讀中獲得閱讀能力，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。
語(yǔ)文閱讀課上我能以學(xué)生為主體，注重生生間與師生間的交流，積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言得到運(yùn)用。如在學(xué)完小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔雍�，我進(jìn)行延伸：看到小鳥(niǎo)們?cè)炝诉@么多云房子，小朋友一定也想加入他們的隊(duì)伍，那你還能造出什么樣的云房子呢？出示：云房子有的像。用這樣的話和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。并引導(dǎo)學(xué)生把云房子說(shuō)具體說(shuō)形象。不時(shí)表?yè)P(yáng)他們，你這個(gè)詞用得真好。當(dāng)學(xué)生說(shuō)了很多的云房子的時(shí)候，再來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示云房子多的詞語(yǔ)，學(xué)生只能說(shuō)出許多、很多，而我的送詞正好彌補(bǔ)了學(xué)生知識(shí)的匱乏。接著出示：天空中的云房子。有的像（），有的像（），還有的像（）。）沒(méi)想到通過(guò)第一環(huán)節(jié)的說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生都能夠?qū)⒃品孔诱f(shuō)具體、形象了。學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容補(bǔ)充、增加了自己的感受，體現(xiàn)了許多游離于字里行間的言外之意。這樣的口語(yǔ)表達(dá)，能使學(xué)生更好地感悟課文，并使其中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
在剛才提到的說(shuō)話練習(xí)環(huán)節(jié)中，雖然比較順，只可惜的是，學(xué)生有的用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，我沒(méi)有及時(shí)指出。課堂的生成我的評(píng)價(jià)語(yǔ)還不能及時(shí)跟上，語(yǔ)言的過(guò)度上比較生硬，這些我會(huì)在今后的教學(xué)中努力做好。我時(shí)間的把握上還不夠好。在教學(xué)生字的時(shí)候，其實(shí)有一個(gè)地方教師是必須要強(qiáng)調(diào)的，而我是教完之后才想到，那就是凈字中間一橫要出頭。
設(shè)想：雖然這是二年級(jí)的課，我在備課的時(shí)候一直在想，是否可以放一些板書(shū)進(jìn)去，這是我給下幾堂課老師的建議。
《云房子》的教學(xué)反思5
一、注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：教師語(yǔ)言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等，將學(xué)生帶入意境之中，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥(niǎo)，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時(shí)，結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說(shuō)出來(lái)了。
二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時(shí)，課前我曾擔(dān)心過(guò)：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二年級(jí)的學(xué)生能想象出什么形狀呢？是不是該畫(huà)一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢？課堂上，我組織引導(dǎo)學(xué)生：“小鳥(niǎo)們，咱們來(lái)當(dāng)設(shè)師，設(shè)計(jì)美麗的云房子，好嗎？學(xué)生一聽(tīng)到叫他們自己設(shè)計(jì)，開(kāi)心極了，馬上忙開(kāi)了。有的同學(xué)說(shuō)“他們有的像一花貓?jiān)谙茨槪械南褚蝗盒」吩谫惻�，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽(tīng)，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，難題會(huì)迎刃而解的。
運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學(xué)習(xí)效果反饋回來(lái)的點(diǎn)滴，卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。
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