《小蘇打和白醋的變化》優(yōu)秀教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的《小蘇打和白醋的變化》優(yōu)秀教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
《小蘇打和白醋的變化》優(yōu)秀教學(xué)反思1
《小蘇打和白醋的變化》一課是小學(xué)科學(xué)六下第二單元《物質(zhì)的變化》學(xué)生初步明白物理變化和化學(xué)變化后的第二個化學(xué)實驗，實驗不像物質(zhì)加熱或燃燒一樣，學(xué)生具有一定的認知基礎(chǔ)，知道加熱過程中一般會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象。這個實驗涉及到學(xué)生不熟悉的小蘇打和有些經(jīng)驗的白醋。如何上好這節(jié)課，在課前我做了充分的準備。可是，在實戰(zhàn)場上還是出現(xiàn)了很多“意外”。眾所周知，教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成之間總是會有一些差距，但我們往往是從這些差距中反思以期成就了一次次的進步！
一、關(guān)于教學(xué)過程中的一些思考。
本課需要讓學(xué)生觀察蘇打和白醋的特點，并做好有效記錄。同時，觀察兩者混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象，并且要注意混合需要有一定的比例。物質(zhì)按照一定比例混合后，學(xué)生通過眼睛看（現(xiàn)象），摸（杯壁感受溫度），試（杯中空氣）等方式綜合體驗物質(zhì)反應(yīng)后所產(chǎn)生的現(xiàn)象。由于混合現(xiàn)象比較劇烈，有比較明顯的泡末產(chǎn)生，學(xué)生往往把注意點只放在泡沫上，而容易忽視其他的現(xiàn)象。在做實驗時，要求學(xué)生留下一些樣本，混合后迅速地用玻璃片蓋住瓶口。
1、提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。
在教學(xué)中，由于第一次上這節(jié)課，實驗室沒有足夠的玻璃片了，我只有找一些卡紙代替。只是在實驗過程中，卡紙蓋不嚴燒杯，空氣進入燒杯中致使燃燒的木條不熄滅，缺少明顯的變化，使驗證結(jié)果失敗。幸而，我及時以愛迪生發(fā)明電燈的故事激勵大家重新實驗，這一回使用玻璃片蓋住燒杯并立刻進行驗證氣體的實驗，從而最終能完成教學(xué)目的。課后，我思考即使是使用玻璃片，也要在盡量短的時間里接下來完成驗證氣體的實驗。因為一般的玻璃片也蓋不嚴燒杯長時間也會使空氣混合進來，造成不必要的麻煩。所以我覺得在做化學(xué)實驗前，教師都需要親自實驗，才能有效避免一些麻煩，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。
2、加強拓展延伸部分的趣味性。
在教學(xué)設(shè)計中關(guān)于實驗后拓展延伸這一部分我做了很保守的安排，只是讓學(xué)生通過思考和查閱資料來對反應(yīng)后燒杯中剩下物質(zhì)的探究。其實，這一部分可以在課堂的驗證氣體之后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀完成。課后，我思考是否可以安排一個“小魔術(shù)”（教師用白醋和酚酞溶液混合后，溶液變成紅色）。教師用學(xué)生喜聞樂見的形式結(jié)束新課的學(xué)習，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；魔術(shù)中用到的白醋又成為學(xué)生探究的材料之一；魔術(shù)也蘊含了“兩種物質(zhì)混合后又產(chǎn)生了新的物質(zhì)”這一概念。
二、關(guān)于實驗細節(jié)的一些思考和改進
用小蘇打和醋的混合可以向?qū)W生展示物質(zhì)混合后發(fā)生質(zhì)變，產(chǎn)生新物質(zhì)的一種狀況。為了讓孩子充分認識到這兩者發(fā)生的質(zhì)變情況，并且還產(chǎn)生了另一種新物質(zhì)二氧化碳，我在教學(xué)中經(jīng)過摸索，發(fā)現(xiàn)實驗中有幾個細節(jié)應(yīng)該處理的更細致。
1、進行混合小蘇打和水與混合小蘇打和白醋的比較。
整合混合小蘇打和水這一過程在實驗中，可以更好的讓學(xué)生區(qū)別物理變化和化學(xué)變化，也為學(xué)生理解化學(xué)變化伴隨的變化”打下基礎(chǔ)。
2．再加一勺小蘇打。
當兩者混合后不再冒氣泡時，再加一勺小蘇打在杯中，然后讓學(xué)生觀察后回答還有氣泡嗎？進而思考：沒有氣泡了，說明杯中的透明液體已經(jīng)不是原來的白醋了。
3．換了氣再做對比實驗。
為了進一步驗證二氧化碳的性質(zhì)，我們可以對比細木條在二氧化碳和空氣中蠟燭的燃燒情況時，對比的前提條件應(yīng)該是在同一個杯子中。所以，當對比實驗時，另取一只空的杯子來不好，應(yīng)該用書或硬紙板扇走先前杯中的氣體，然后再點燃蠟燭，繼續(xù)觀察，才有說服力。
4、嘗試用混合小蘇打和陳醋。
小蘇打和醋的混合實驗是為了讓你觀察到混合物的變化，課本上使用的是白醋（用冰醋酸加水配成，不加著色料，故無色），雖然混合后有一些明顯的變化，但是混合物的顏色并沒有什么改變，所以如果把白醋換成陳醋，我們觀察到的變化將更加明顯，效果是否會更好。教材的大題標不適合隨意更改，但可以鼓勵學(xué)生在家嘗試嘗試。
經(jīng)過半年多的教學(xué)實戰(zhàn)，我想任何一堂課不管是經(jīng)過幾次的反思和磨礪，都是無法達到完美。畢竟，教學(xué)對象是不同的個體，期間的可變因素不少！但是，每一次反思和磨礪都是在幾近完美！
《小蘇打和白醋的變化》優(yōu)秀教學(xué)反思2
本課教學(xué)是讓學(xué)生初步明白化學(xué)變化的第二個化學(xué)實驗，這個實驗不像上一次的實驗給物質(zhì)加熱或燃燒一樣，學(xué)生具有一定的認知基礎(chǔ)，知道加熱過程中一般會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象。這個實驗涉及到學(xué)生不熟悉的小蘇打和有些經(jīng)驗的白醋。如何上好這節(jié)課，在課前我做了充分的準備。
首先本課我引導(dǎo)學(xué)生展開對小蘇打和白醋的特點的研究。由于在平時的學(xué)習過程中，學(xué)生己經(jīng)對如何觀察特品有了一定的了解，所以在這一環(huán)節(jié)上我沒有過多的和學(xué)生討論如何進行觀察，而是給學(xué)生更多的自主探究的空間，只是在關(guān)鍵問題是給以提示。進行這樣一個環(huán)節(jié)的主要目的是為了讓學(xué)生將兩種物質(zhì)的特性和實驗后所得的物質(zhì)進行比較，好讓學(xué)生更加明確的認識到有新的.物質(zhì)生成。
第二個環(huán)節(jié)是本課的一個重要的環(huán)節(jié)，這是一個學(xué)生以前沒有接觸過的實驗類型，在這個實驗的過程中為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在實驗前我并沒給學(xué)生明確的實驗?zāi)康�，只是讓學(xué)生觀實兩種物品混合后會發(fā)生什么？學(xué)生根據(jù)這個實驗?zāi)康模紫群鸵酝粯釉O(shè)計了實驗的方案并根據(jù)這個實驗方案進行實驗，當學(xué)生將兩種物品混合后，可以聽到班級內(nèi)暴起的驚嘆之聲。這時我適時的問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生們匯報了自己的發(fā)現(xiàn)，但是這個發(fā)現(xiàn)僅現(xiàn)于眼睛看到了，所以又為學(xué)生準備了第二份實驗才料，讓學(xué)生再做一次實驗，不過在這個實驗進行之前，我讓學(xué)生明確了這次實驗的目的是什么，怎樣才能達到我們的目的，學(xué)生針對一問題展開的激列的討論，最進行實驗并得出了結(jié)討，同時證實了，小蘇打和白醋混合是一種化學(xué)變化，因為有新的物質(zhì)二氧化碳生成。
《小蘇打和白醋的變化》優(yōu)秀教學(xué)反思3
本課教學(xué)是讓學(xué)生初步明白物理變化和化學(xué)變化后的第二個化學(xué)實驗，實驗不像物質(zhì)加熱或燃燒一樣，學(xué)生具有一定的認知基礎(chǔ)，知道加熱過程中一般會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象。這個實驗涉及到學(xué)生不熟悉的小蘇打和有些經(jīng)驗的白醋。如何上好這節(jié)課，在課前我做了充分的準備�？墒�，在實戰(zhàn)場上還是出現(xiàn)了很多“意外”。眾所周知，教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成之間總是會有一些差距，但我們往往是從這些差距中反思以期成就了一次次的進步！
課堂上，先讓學(xué)生觀察小蘇打和白醋的特點。但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察的興趣不大，究其原因，學(xué)生沒有觀察到讓他們感興趣的現(xiàn)象，而他們對與白醋和小蘇打本身并不感覺好奇，他們覺得無外乎就是白醋是無色透明像水一樣的液體，有酸味；小蘇打就是白色的粉末顆粒。課堂的氣氛并沒有教師想象的那樣活躍熱烈。有的學(xué)生甚至趴在了桌子上觀察白醋和小蘇打。為了活躍氣氛，我臨時改變策略，請認真觀察，積極動腦筋思考的小組先把小蘇打和白醋混合在一起。由于混合后的強烈反應(yīng)，先實驗的小組不禁發(fā)出驚嘆，同伴的發(fā)現(xiàn)引起了其他學(xué)生的好奇和注意力，激發(fā)了他們的好奇心和興趣。
在實驗過程中巡視，尋找有突出進步的學(xué)生，請他們上臺來協(xié)助教師做蠟燭熄滅的實驗，為了達到效果，可以多邀請幾位同學(xué)上臺來，目的就是激發(fā)他們的興趣和熱情，鼓勵他們積極進行科學(xué)探究。被邀請上來的學(xué)生感到十分驕傲，喜悅之情溢于言表。下臺后，在學(xué)生小組實驗時，他們還充當起小老師，“教”自己小組的組員進行實驗。課堂氣氛較先前有了明顯的好轉(zhuǎn)。
通過這節(jié)課，應(yīng)該認識到對于學(xué)生的預(yù)設(shè)，教師還要做得更加充分，要善于站在學(xué)生的角度看待事物。
【《小蘇打和白醋的變化》優(yōu)秀教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
梁祝優(yōu)秀教學(xué)反思范文12-28
離騷教學(xué)反思優(yōu)秀范文08-10
《大洲和大洋》教學(xué)反思范文12-23
獅子和鹿教學(xué)反思范文01-13
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思11-02
大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《有變化嗎》09-23
《小藍和小黃》教學(xué)反思范文12-23