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      2. 數(shù)軸教學反思

        時間:2023-01-22 20:41:05 教學反思 我要投稿
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        數(shù)軸教學反思范文(通用7篇)

          作為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強的課堂教學能力,寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧,教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的數(shù)軸教學反思范文(通用7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        數(shù)軸教學反思范文(通用7篇)

          數(shù)軸教學反思1

          完成數(shù)軸這節(jié)課的教學,反思整個教學過程,我覺得自己有幾點還是很欣慰的,比如:

          一、能較好地把握住了本節(jié)應(yīng)讓學生掌握的內(nèi)容,通過與溫度計的類比認識數(shù)軸。會用數(shù)軸上的點表示有理數(shù),并且借助數(shù)軸理解相反數(shù)的概念,知道互為相反數(shù)的一對數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系,學生上完本節(jié)課課后,相信對于以上知識點應(yīng)能靈活掌握。

          二、教學過程中充分調(diào)動學生的積極性,讓其主動參與到課堂中,比如情景引入中有學生模仿溫度計,自己設(shè)計出能表示有理數(shù)的圖形,然后教師幫助總結(jié),得出數(shù)軸的形狀及概念,這個過程就充分發(fā)揮了學生的'主體性,讓學生明白數(shù)學來源于實際,以后也許對身邊的事物就會多留意,會去多一層的探索,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

          不足之處也不少,如在數(shù)軸的圖形與概念介紹前,應(yīng)讓學生將其模仿溫度計設(shè)計的數(shù)軸展示在黑板上,讓同學們自己總結(jié)就更為完美了,在介紹相反數(shù)的概念時,忘記強調(diào)了0的相反數(shù),我覺得本節(jié)課的教學讓我再次發(fā)現(xiàn)學生的潛能是無窮的,我們應(yīng)多放手,多創(chuàng)造機會,充分發(fā)揮學生學習的主動性。

          數(shù)軸教學反思2

          數(shù)軸是學習絕對值和平面直角坐標系的基礎(chǔ),同時也是一個非常重要的數(shù)學工具,它使數(shù)和數(shù)軸上的點建立其對應(yīng)關(guān)系,可以用它揭示數(shù)與型之間的關(guān)系,它是數(shù)形結(jié)合的基礎(chǔ)。此外數(shù)軸還能反映數(shù)的性質(zhì),從數(shù)軸上可以一目了然地看出某個數(shù)是正數(shù)、負數(shù)還是零;數(shù)軸還能解釋某些概念,如相反數(shù)、絕對值,還可以使比較大小變得更直觀。為了使學生能更好的理解和準確的畫出數(shù)軸,對本節(jié)課的教學進行了適當?shù)膭?chuàng)意,并采取了學生動手主動探究,小組合作的學習方式,達到了預期的學習目的。

          成功:

          1、根據(jù)本節(jié)課的特點,創(chuàng)設(shè)問題情境,布置學生預習。認真觀察已準備好的溫度計,是否有刻度?刻度是否均勻?所標出的溫度是否有方向性?零上的溫度是在溫度計的上方還是下方?零下的溫度呢?然后讓學生拿出已準備好的工具,自制溫度計,對比看自己在制作過程中出現(xiàn)了什么不足,能否制作出更長的溫度計?激發(fā)學生的求知欲,點燃了激情。從而導入新課,自然得出數(shù)軸的概念和三要素。

          2、根據(jù)一些學生的`操作,進行了以下幾點的強調(diào)。

          數(shù)軸的三要素缺一不可。

         。2)要畫直線。

         。3)原點可以是數(shù)軸上任意一點。

          (3)正方向用箭頭表示,一般是從左到右。

         。4)單位長度選取應(yīng)適當,但刻度要均勻。

          3、學生辨析,及時糾錯。設(shè)置了一些典型的錯誤畫法,讓學生辨別及時糾錯。同時讓學生動筆畫圖,盡量讓他們出現(xiàn)錯誤,互相糾正,加深理解。

          4、在教會學生在數(shù)軸上表示有理數(shù)的同時,利用數(shù)軸得到了互為相反數(shù)的概念及幾何性質(zhì),進一步強調(diào)“只有”兩字的意義及零的相反數(shù)的規(guī)定。在本節(jié)的教學中始終注重數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。

          5、培養(yǎng)了學生的動手能力。學生動手畫,解決實際的問題。如利用數(shù)軸表示據(jù)我校東300米的食雜店,西500米的車站。體驗數(shù)學知識的使用價值及數(shù)學知識來源于實際并應(yīng)用實際的現(xiàn)實。

          不足:

          1、個別學生不會利用數(shù)軸比較大小,有時把方向標錯。

          2、個別學生的應(yīng)用能力還有欠缺。

          3、在數(shù)軸應(yīng)用方面還要進一步加強

          4、若有時間再給學生一定拓展思維的空間,進一步挖掘?qū)W生的探究能力。

          數(shù)軸教學反思3

          首先讓學生回顧有理數(shù),同時借助多媒體讓學生舉手回答,使學生思維活躍迅速進入上課狀態(tài)。

          在進入新課時,又借助實物讓學生對數(shù)軸有一個感性的認識,引導學生回答在實際生活中類似于溫度計的例子,讓學生注意力集中,思維活躍。

          教師對教材中的例1進行靈活性的解釋,學生通過實際生活中的具體模型歸納他們所具有的共同特點,從而得出數(shù)軸的定義,教學中應(yīng)在學生的歸納處突出數(shù)軸的三要素,學生踴躍發(fā)言,共同不漏,興趣提升,課堂氣氛活躍。

          在這節(jié)課的教學過程中,學生的思維始終保持高度的活躍的性,出現(xiàn)了很多的閃光點,對我的啟發(fā)也很大。

          在教學中應(yīng)把握教材的精神,創(chuàng)造性的利用教材,在設(shè)計安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當很意識的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,避免教學內(nèi)容的過分抽象和形成化,使學生通過直觀感受去理解和把握體驗數(shù)學學習的樂趣。積累數(shù)學活動經(jīng)驗,體現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣,積累數(shù)學活動經(jīng)驗,體驗數(shù)學思維的意義,讓學生在中學中逐步形成創(chuàng)新意識。

          本節(jié)課中,相信學生,并為學生提供充分展示自己的機會,教學活動的設(shè)計力求使學生多動手,多思考,多反思,充分發(fā)揮學生的主題作用,創(chuàng)設(shè)實際情景,情境,給學生足夠的時間和空間進行充分的探索和交流,通過動手實踐,自主探索,合作交流的學習方式進行有效的'學習。

          本節(jié)課注意改進的方面是課堂最后的小結(jié)中,教師提出數(shù)軸上的點與有理數(shù)并非一一對應(yīng)的關(guān)系,將學生的思想引入更深一層做的不好,在小組討論之前,應(yīng)該留給學生充分的獨立思考的時間,不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考,掩蓋了其他學生的疑問,與其對困難學生的幫助等,使小組合作學習更具時效性。

          數(shù)軸教學反思4

          本節(jié)課從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)研究新問題,依據(jù)教師為主導,學生為主體的原則,始終貫穿“激發(fā)情趣——手腦并用——啟發(fā)誘導—合作交流”的教學方法。要求學生畫數(shù)軸,怎樣確定原點的'位置?怎樣確定單位長度?在數(shù)軸上畫同幾個單位長度?這些都要根據(jù)具體情況而定,學生在本節(jié)時還存在疑問。

          關(guān)于數(shù)軸上有理數(shù)之間的位置關(guān)系,練習不夠。可設(shè)計游戲:指定若干名學生站成一排,間距相同,每位學生看作數(shù)軸上的若干個點,教師任意指定某學生為原點,其余學生說出自己所表示的有理數(shù)。

          數(shù)軸教學反思5

          教完《數(shù)軸》這節(jié)課后,反思整節(jié)課的教學,我認為自己能夠以學生為主體,比較充分的發(fā)揮了學生的主動性和積極性,滿意之處有以下三點:

          一是溫度計引入,創(chuàng)設(shè)情境。

          上課時我拿了一支溫度計,學生看到后就好奇了:老師這節(jié)課要干什么呢?上課后,我說:“請一位同學來觀察一下這個溫度計,并報出具體度數(shù)!睂W生的情緒一下子就起來了,把手舉得高高的,希望被老師看到。接下來我挑了一位學生上臺做,其他同學也在密切的注視,完成這個小活動以后,我又向?qū)W生們問了兩個問題:

          (1)溫度計里零上幾度與零下幾度和正負數(shù)有何聯(lián)系?就有學生迫不及待的發(fā)言:“零上對應(yīng)正數(shù),零下對應(yīng)負數(shù)”,進行到這里,我就發(fā)現(xiàn)學生不僅積極性高漲,而且對正負數(shù)的理解也變得清楚了。

         。2)你能把這個溫度計畫下來么?學生就想:畫畫!我會。都認真的畫了起來。畫完以后我就告訴他們,他們畫溫度計的示數(shù)的過程就是我們這節(jié)課要學的知識———數(shù)軸。那么就引起了學生的興趣,降低了學習新課的畏難情緒。

          二是結(jié)合溫度計的具體形象來了解數(shù)軸。

          引入新課以后,我讓學生自學課本,在自學數(shù)軸的具體畫法時,讓學生回想剛才畫溫度計的示數(shù)過程,并讓學生思考溫度計怎樣放時的形象最像數(shù)軸?學生就這樣邊自學邊對比,然后長出一口氣:原來這就是數(shù)軸!這樣學生就把枯燥的理論知識與具體形象結(jié)合了起來,對于數(shù)學概念有了一個生動化的認識,就加深了理解和記憶。

          三是在習題的配備上是由淺入深,由易到難,面向全體學生,學生學習效果很好,尤其是正分數(shù)和負分數(shù)的表示上練系的很到位,使學生突破了難點。

          由這三點我悟出:教師在課下要多研究教材,多做準備工作,找出數(shù)學知識與生活事例的結(jié)合點,以具體化的事例引起學生的.興趣,把數(shù)學與生活結(jié)合起來,讓學生覺得數(shù)學有用,那么他們肯定就會主動地去學習。

          當然也有很多不足之處,一是對學生情緒的調(diào)動不能做到張弛有度。在利用溫度計時,雖然提高了學生的積極性,可是在前期學生的積極性過于高漲,以至于很難平靜下來,在接下來的學習中很難投入進去;二是時間控制把握不準,活動前期耗費過多時間,以至于后期時間不足,沒有靈活有效的把握好課堂,這就需要我在課下時間多研究學生的心理,學會利用一些合適的語言來收放學生的情緒,爭取盡快彌補自己的不足,早日解決這些問題。

          數(shù)軸教學反思6

          這一課時學習的數(shù)軸概念是中學數(shù)學中數(shù)形結(jié)合的起點,數(shù)形結(jié)合是幫助學生理解數(shù)學、學好數(shù)學的重要思想方法。在教學與學習中注重數(shù)形結(jié)合是數(shù)學教學與學習的重要指導思想,以后學習有理數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和運算都是結(jié)合數(shù)軸進行的,由此可見這一課時學生學好數(shù)軸概念的重要性。

          “數(shù)軸”這堂課我在教學的引人部分進行了一些修改和細化,我從“射線→數(shù)射線→數(shù)軸”一步步引入。先在屏幕上出示一個點,再從這個點引出一條射線,在射線上等距離地標上數(shù),使之成為一條數(shù)射線,接著把數(shù)射線向另一方向延伸,就成了一條數(shù)軸。有了這樣動態(tài)的過程,學生對數(shù)軸的形成有了較為清晰的認識。

          在此基礎(chǔ)上,讓學生帶著以下幾個問題進行自主學習:

          1、怎樣用數(shù)學語言描述數(shù)軸?

          2、說說數(shù)軸有哪些要素?

          3、畫數(shù)軸有哪幾個步驟?

          學生在自學的過程中非常認真,問題一一得到了解決,整個概念的教學流暢自然,而且讓學生充分地進行了思考和積極地探索,令學生對于數(shù)軸的三要素理解深刻,突破了難點。學生在畫數(shù)軸時容易出現(xiàn)一些畫法上的小錯誤,所以我在屏幕示范畫數(shù)軸的過程中邊畫邊附上幾點說明:原點、單位長度和正方向三要素缺一不可;直線一般畫水平并非只能畫水平;原點可取直線上任一點但一取定就不再改變;

          正方向用箭頭表示,一般取從左到右為正;單位長度取適當應(yīng)結(jié)合實際需要但一旦取定就不再改變,要做到刻度均勻。這一示范和說明使他們對自學的內(nèi)容進行了糾正和有效的強化,但簡單的說教所達到的效果并不顯著,所以,我設(shè)置了一組典型的錯誤畫法讓學生辨別及時糾錯、深化理解,幫助他們真正領(lǐng)會了數(shù)軸的含義。我想,作為教師,我們在備課時不但要備教材,更要備學生,學會換位思考,學生可能會出現(xiàn)怎樣的問題和疏忽,我們要有所準備,及時預防和糾正。我又想,如果先放手讓學生自己畫,然后把學生自己畫的數(shù)軸(特別是有錯誤的.)展示,相互指正,以示警戒,也不失為一種很好的教學資源。

          本節(jié)課,當學習用數(shù)軸上的點表示正負數(shù)時,學生不但要知道數(shù)軸上給定的點表示的數(shù),還要能把給定的數(shù)用實心點表示在數(shù)軸上。在整個數(shù)軸的教學中始終注重數(shù)與形的結(jié)合教學,在最后設(shè)置了一個實際問題,如:上海楊浦大橋主跨602米的結(jié)合梁斜拉橋在1994年建成時居世界斜拉橋跨度之首,現(xiàn)名列第三。它是中國大跨度橋梁的又一里程碑,標志著中國正在走向世界橋梁強國之列。

         、偕虾钇执髽蛑锌卓鐝紸、B點的距離為602米。如果以AB的中點0為原點,向右方為正方向,適當?shù)膯挝婚L度畫數(shù)軸,那么A、B兩點分別表示什么數(shù)?

          ②如果以左塔A為原點,那么塔B所表示的數(shù)是多少?學生進一步認識到“數(shù)軸上的點表示的大小與點的位置有關(guān)”,并在解決實際問題的過程中充分體會到數(shù)學的應(yīng)用價值。

          數(shù)軸教學反思7

          本人對其中《數(shù)軸》這一節(jié)課有以下幾個方面的感悟:

          一、問題的引入

          在問題的引入上,新課標規(guī)定應(yīng)從實際情景入手,并且使學生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強烈的求知欲。我采用了以計算機為輔助手段,設(shè)計以下三種情境:

          A、一只老虎和一只獅子從同一地點出發(fā)分別向東西方向跑去,比較相同時間后它們所在的位置(奔跑速度不同)。

          B、放風箏。

          C、溫度計。

          對問題提出解決的辦法,并且在對學生提出的各種情況,做出實際的操作,使學生明白數(shù)學在解決實際問題中的應(yīng)用。我感覺在問題的引入上問題有些簡單,使學生思考的范圍過于局限。沒有出現(xiàn)比較熱烈的學習氣氛。所以問題的引入應(yīng)加大深度,應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。

          二、問題的探索

          在問題的探索上,我采用了師生雙邊活動。通過師生雙邊活動產(chǎn)生一種動態(tài)效果,使學生在充滿好奇心的狀態(tài)下,在老師提供的情景下,在具有較多的時間和空間的條件下,親身參加探索發(fā)現(xiàn),主動的獲取知識和技能。但在整個的實施過程中出現(xiàn)了一些問題,比如:在概念的得出上學生的總結(jié)出現(xiàn)了一些問題,我再處理時由于怕時間不夠充裕所以學生出現(xiàn)的問題我給做出了解答,其實這里應(yīng)由學生自己來解決,這樣對學生能力的提高非常有幫助。

          三、習題的配備

          整個習題的配備大致是按從易到難的'順序排列的,面向全體學生,采用多種形式,使不同層次的學生都有所得,并且采用循序漸進的方法,使學生對數(shù)軸任意兩點之間的大小關(guān)系理解進一步的加強以及對相反數(shù)概念的理解。在講解完例題后,讓學生互相提問,以促使學生積極踴躍的參與到教學活動中來,創(chuàng)造一種輕松的學習氛圍。在最后的習題配備上,讓學生對兩個數(shù)大小關(guān)系作出判斷,并且對各種情況做出討論,達到本節(jié)課的一個高潮。促使學生的思路得到進一步的加強。但我總體感覺習題的量不夠充足,學生的練習機會較少。

          四、設(shè)計思想

          本課之所以這樣設(shè)計,理由是:

         。1)從教學目標看,數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的典范,也是數(shù)形結(jié)合思想的初次出現(xiàn),抽象性較高,同時它也是重中之重的概念,所以老師必須提供足夠生動的背景,使學生獲得比較深刻的感性認識。

         。2)從教學藝術(shù)的需要看,運用生動活潑的場景可以使學生集中注意力,激起學生濃厚的興趣,愉快地進入課堂教學的最佳狀態(tài)。在這種教學情景中,學生理解最深刻,記憶最牢靠。特別要強調(diào)的是:深刻的感性認識是學生在理解、記憶、應(yīng)用等思維活動過程中的強有力的支撐點。

         。3)在動態(tài)的演示與多種情況的歸納,有利于提高學生動態(tài)解決問題的意識,建立運動的觀點,同進也有利提高學生的數(shù)學建模能力。

          (4)一些感性認識的建立,也有利學生學習下一節(jié)“絕對值”的概念,起承上啟下的作用。

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