《彩色的非洲》教學(xué)反思范文（精選10篇）
身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《彩色的非洲》教學(xué)反思范文（精選10篇），歡迎大家分享。
《彩色的非洲》教學(xué)反思1
《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。課前，我在網(wǎng)上搜索了一下，關(guān)于非洲的各方面的圖片非常多，課文中提到的每一個(gè)方面幾乎都能找到對應(yīng)的圖片資源。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生充分走進(jìn)語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學(xué)。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時(shí)，我請學(xué)細(xì)細(xì)地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語言。
在比讀“彩色的食物”這一段時(shí)，我用小黑板出示了改編的語段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡�！睂W(xué)生對比課文閱讀，體會表達(dá)效果，交流閱讀感受，讓學(xué)生領(lǐng)會作者通過強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這是本文的一個(gè)重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。
《彩色的非洲》教學(xué)反思2
這是一篇略讀課文，所以我結(jié)合課前的閱讀提示設(shè)計(jì)了以“讀寫結(jié)合”為特點(diǎn)的這份教案，從學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法到運(yùn)用這些方法，讓學(xué)生在寫作方面都有所收獲和提高。
上完課后，我發(fā)現(xiàn)用視頻導(dǎo)入和用圖片說明是一個(gè)很好的方法，因?yàn)樵谖迥昙墝W(xué)生中，厭煩課堂，不愿思考的現(xiàn)象非常典型，而有效運(yùn)用多媒體能夠幫助我達(dá)到引起學(xué)生興趣的目的，并給以他們最直觀的感受——非洲是彩色的，在理解課文上也起了很大的作用。所以整堂課的氣氛還是比較活躍的，基本上所有的學(xué)生都能主動去思考，積極參與課堂，教學(xué)目標(biāo)也順利地完成了，尤其是“寫作方法”上的指導(dǎo)。從分析課文的總分總結(jié)構(gòu)到學(xué)習(xí)課文的首尾呼應(yīng)和過渡句的承上啟下，同學(xué)們都明白了一篇優(yōu)秀作文的常規(guī)結(jié)構(gòu)可以這樣搭建。在分析重點(diǎn)句時(shí)，我通過“修改原句，進(jìn)行比較”的方式讓學(xué)生知道要寫好一篇文章，就要認(rèn)真觀察身邊的人事物，做一個(gè)生活的有心人，這樣才能發(fā)現(xiàn)各種素材與眾不同的美，同時(shí)在平時(shí)也要積累好詞好句，用上各種修辭，這樣才能把觀察到的東西寫具體，寫生動。我還運(yùn)用“朗讀感悟”的方法讓學(xué)生體會到了作者用詞的精準(zhǔn)性，啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的作文中一定要斟酌詞句，做到用詞嚴(yán)謹(jǐn)，從而增加語言信服力。我又通過“蝴蝶”與“其他動物”的筆墨比較，讓學(xué)生直觀地感受到寫作要詳略得當(dāng)，才能重點(diǎn)突出，否則將會是一盤散沙，毫無凝聚力。當(dāng)然，在學(xué)之后，我還設(shè)計(jì)了“寫一寫”的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們選擇一種自己熟悉的植物，把它寫生動，從之后的反饋中得知，大部分學(xué)生都已能用生動的語言來具體描寫植物的特點(diǎn)了。
但是，這節(jié)課還存在不少問題。從大環(huán)節(jié)上來說，第三部分“走進(jìn)非洲”耽誤了不少時(shí)間，導(dǎo)致這節(jié)課的時(shí)間安排出現(xiàn)了小小的問題，這主要是因?yàn)閷W(xué)生遲遲答不到點(diǎn)上，而我只知道一味地引導(dǎo)，其實(shí)，如果這時(shí)采用四人討論，我去個(gè)別小組單獨(dú)指導(dǎo)的方式就會節(jié)省不少時(shí)間，提高上課效率。所以，在以后的課堂中，如果再出現(xiàn)類似的情況，我要及時(shí)改變教學(xué)策略以達(dá)到最好的效果。從小細(xì)節(jié)上來說，第二部分“自學(xué)生詞”還須微調(diào)，因?yàn)槲以谏险n時(shí)忘記了多音字“脈”的字音強(qiáng)調(diào)，也忘記了“暇”的字形強(qiáng)調(diào)，這一點(diǎn)還需落實(shí)。而因?yàn)闀r(shí)間的問題，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我在這節(jié)課的后半部分出現(xiàn)了趕教案的現(xiàn)象，導(dǎo)致本堂課的“朗讀訓(xùn)練”有所欠缺。從我個(gè)人來說，還需注意幾點(diǎn)：
一、在上課時(shí)，如果遇到生成與預(yù)設(shè)不符時(shí)，一定不能著急；
二、時(shí)刻牢記，要從學(xué)生的角度提問題，把抽象的問題形象化，讓學(xué)生更容易理解；
三、要從語言上拉近與學(xué)生的距離，避免用命令式的口氣，比如說要把“請你們自己讀一讀課文”改成“讓我們自由讀一讀課文”等。
下次上課，我一定會注意這些問題，爭取上出一堂優(yōu)秀的語文課。
《彩色的非洲》教學(xué)反思3
《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。
課前，我在網(wǎng)上搜索了一下，關(guān)于非洲的各方面的圖片非常多，課文中提到的每一個(gè)方面幾乎都能找到對應(yīng)的圖片資源。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生充分走進(jìn)語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學(xué)。在學(xué)習(xí)“植物王國”這一段時(shí)，我請學(xué)細(xì)細(xì)地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用抓句、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語言。
在比讀“動物世界”這一段時(shí)，我結(jié)合課件中的圖片從視覺上給學(xué)生們一個(gè)最直觀、最真切的感受，再引導(dǎo)學(xué)生對比課文閱讀，體會表達(dá)效果，交流閱讀感受，讓學(xué)生領(lǐng)會作者通過強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這是本文的一個(gè)重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。
在本次教學(xué)中，我覺得還有不足之處，總是依照個(gè)人的觀點(diǎn)，不能給學(xué)生以足夠的時(shí)間去充分地讀文，致使很多學(xué)生沒有真正從自己的“讀”中感悟到語言文字所帶來的獨(dú)特魅力，從而更好地理解作者寫作上的特點(diǎn)。
在今后的教學(xué)中，我還將更加刻苦地鉆研課標(biāo)、參悟教材，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《彩色的非洲》教學(xué)反思4
《彩色的非洲》在篇章布局、語言表達(dá)上的特色十分鮮明。課文的語言十分優(yōu)美生動，主要的特點(diǎn)是：著色艷麗、聯(lián)想豐富。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，有很多的過渡句。從寫作指導(dǎo)上來說，這是一篇非常好的習(xí)作例文。因此在教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生去品味文章的語言，去感受文章的布局與表達(dá)。
課堂上，我始終貫徹了兩個(gè)主旨：一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達(dá)特色，提綱時(shí)以第三段為例，理段脈以第六段為例，品味語言以植物世界為例，給學(xué)生充分的言語實(shí)踐時(shí)間和空間，體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書卡等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。
《彩色的非洲》教學(xué)反思5
“平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”是我追求的語文課堂，“潛心會文、情滿課堂”是我追求的教學(xué)境界，“喜歡語文，獲得發(fā)展”是我所教的學(xué)生需要達(dá)到的理想境界�！恫噬姆侵蕖愤@節(jié)課就是我在教學(xué)探索之路上的嘗試。
《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進(jìn)行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨(dú)特風(fēng)情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫作特色。
這篇課文層次清晰，語言優(yōu)美，特點(diǎn)鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風(fēng)光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。我在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)一直提醒自己讓大膽放手讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，我只是引領(lǐng)者，在學(xué)生需要點(diǎn)撥時(shí)給予幫助，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)也努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生選擇五個(gè)方面中感受最深的地方走進(jìn)非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上用自己喜歡的形式進(jìn)行交流讀書收獲，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫作特色。
略讀課文的教學(xué)，我們不能面面俱到，要抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。因此，我抓住文章重點(diǎn)段“彩色的植物”，在學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生談到火炬樹時(shí)，我請一學(xué)生讀描寫火炬樹的語句，其他學(xué)生邊聽邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？講到花樹時(shí)，學(xué)生自由朗讀句子，邊讀邊想象花樹會對你說些什么？你又會對它說什么？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語言，讓學(xué)生在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中提高語言感悟能力和表達(dá)能力。
在比讀“彩色的食物”這一段時(shí)，當(dāng)一學(xué)生用朗讀深情傳達(dá)他對彩色的食物的喜愛后，我問學(xué)生：你為什么這么讀？緊接著出示用紅色標(biāo)出表示食物的詞語的語段，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)會作者通過強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這也是本文的一個(gè)重要的語言現(xiàn)象。
本堂課在學(xué)生對彩色非洲有深的認(rèn)識時(shí)，讓學(xué)生用喜歡的形式來介紹非洲，讓學(xué)生在介紹非洲的活動中，既領(lǐng)悟非洲的風(fēng)情，又明白作者的表達(dá)方式和寫作特點(diǎn)，更重要的是學(xué)生把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。這堂課的缺憾之處：課堂氣氛不夠活躍，有些學(xué)生還比較拘謹(jǐn)，如果我的語言更加具有親和力的話，學(xué)生的積極性肯定能被調(diào)動起來。
通過這堂課，我深刻體會到想象教學(xué)、高聲朗讀、資源整合，確實(shí)是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)方法，同時(shí)也意識到自己在課堂教學(xué)中存在的不足。在以后的教學(xué)道路中，我要時(shí)刻提醒自己不斷“充電”，不斷反思，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的語文教師。
《彩色的非洲》教學(xué)反思6
是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)，一是表達(dá)上，采用總分總結(jié)構(gòu)、首尾呼應(yīng)、分述部分采用先概括后具體的表述方式。二是語言，全文語言生動優(yōu)美，讀來讓人回味無窮。
整堂課我緊緊抓住了非洲的“多彩”這一條主線進(jìn)行教學(xué)，基本達(dá)到了略讀課文的教學(xué)要求�？紤]到我們班學(xué)生自學(xué)能力比較弱，因此，在教學(xué)中，始終關(guān)注發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂伊始，我和學(xué)生聊同學(xué)們所認(rèn)識的非洲，學(xué)生們說出了非洲的植物很多、嚴(yán)重缺水、有很多黑人等一些現(xiàn)象，于是我再用這樣一個(gè)詞語來形容非洲“彩色的”，激起了學(xué)生的好奇心。通過對“色彩斑斕”這個(gè)詞語的講解，引出本課的兩句感嘆句使學(xué)生對文本有個(gè)整體感受，同時(shí)學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)、總分總結(jié)構(gòu)的寫作特點(diǎn)。在自主閱讀中讓學(xué)生完成句子填空：這是一個(gè)怎樣的植物世界，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。在學(xué)生自主閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品讀，指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、說”來讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。
遺憾總是伴隨著課堂。在教學(xué)中，也有幾處教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)：一是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生充分走進(jìn)語言文字，面面感受到非洲的多彩顯得有些牽強(qiáng)。整堂課的設(shè)計(jì)也致使后面的語言賞析部分，不能給學(xué)生以充足的時(shí)間去進(jìn)行，有點(diǎn)匆匆走過場的感覺。二是嚴(yán)重脫離了文本，這里主要有兩處：在教學(xué)植物一塊內(nèi)容的時(shí)候，還是比較順利，整個(gè)課堂的節(jié)奏也十分地輕快，內(nèi)容也十分緊湊。但在教學(xué)動物時(shí)，由于我對學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位，沒及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，而是為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程，從而導(dǎo)致把大部分的時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)生談印象最深刻的動物中。一開始學(xué)生就說是動物，但是我擔(dān)心學(xué)生對其他動物的不了解，因此又問了其他同學(xué)，結(jié)果，學(xué)生們繞來繞去就回不到蝴蝶這一點(diǎn)上了。因此，在動物這一段教學(xué)中，學(xué)生既沒有真正感受到非洲的多彩，也沒感受到作者寫蝴蝶的五彩繽紛和眼花繚亂，對文字語言的美也沒有好好地進(jìn)行朗讀品味。對于非洲人的日常生活這一部分，我是讓學(xué)生先自由讀課文，然后讓學(xué)生給插圖配上文字，也可以是用課文中的語句來說。但是當(dāng)我提出更高要求讓學(xué)生用自己的話來說時(shí)，學(xué)生冷場了，大部分學(xué)生只能說一兩句，這是我所沒用預(yù)設(shè)到的。上完之后想想真不應(yīng)該，學(xué)生都還沒來得及對文字進(jìn)行理解，我就急著讓學(xué)生說話了，真是有點(diǎn)牽強(qiáng)。三是教師的教育機(jī)智還欠缺。學(xué)生是活的，而課堂設(shè)計(jì)是死的，我不能一味著牽著學(xué)生走，而是要引導(dǎo)。
《彩色的非洲》教學(xué)反思7
本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮明地表達(dá)了作者的真切感受──“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”，讀后讓人大開眼界。作者緊扣色彩斑斕，用優(yōu)美生動的語言，從“驕陽藍(lán)天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術(shù)風(fēng)采”幾個(gè)方面，展開聯(lián)想，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花�！�，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。所以，我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為體會語言表達(dá)特點(diǎn)，豐富學(xué)生對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。采用的教學(xué)方法是朗讀感悟法。
提到非洲，人們往往會聯(lián)想到“干旱、貧窮、落后”，這明顯有悖于本課的主題，怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識呢？我搜集了十幾張非洲風(fēng)情的美圖，這些絢麗多彩的圖片，讓大家感到驚訝、震憾，他們通過視覺的感染扭轉(zhuǎn)了對非洲的認(rèn)識，使他們的思維從傳統(tǒng)的認(rèn)知中走到本課的氛圍中。再“讀悟結(jié)合，感受非洲的自然景觀”，讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界和動物世界，從文字中細(xì)細(xì)品味，用作批注的方法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸，感情朗讀加深體會，全體交流盡情暢談感受。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組合作自學(xué)其余部分的內(nèi)容。課堂上，我注重精讀與略讀相融合，采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達(dá)特色，給學(xué)生充分的言語實(shí)踐時(shí)間和空間，體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激朗讀等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。
《彩色的非洲》教學(xué)反思8
《彩色的非洲》是“異域風(fēng)情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。
這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯，一是表達(dá)。它在篇章布局、語言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界�。 焙徒Y(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍(lán)，好似透明的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花�！�，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
這幾課我采用的流程是：自主學(xué)習(xí)、合作交流——組內(nèi)預(yù)展——班級大展。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：
A、我會識記：自學(xué)課文中的生字、新詞。
B、我會朗讀：找出文中三個(gè)直接說明非洲色彩的感嘆句，有感情的朗讀。
C、我會研讀：
1、作者從那幾個(gè)方面介紹了彩色的非洲？
2、從文中找出過渡句，并說說它的作用？
3、為什么課文以“彩色的非洲”命題？
D、我能領(lǐng)悟：課文在寫作結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？教學(xué)中要讓學(xué)生自讀自悟，找出中心段，中心詞，然后緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學(xué)，討論“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面？在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時(shí)，我請學(xué)生細(xì)細(xì)地讀描寫植物的.語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時(shí)，我用課件出示了改編的語段及其相對應(yīng)的圖片：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡�！睂W(xué)生對比課文閱讀，直觀感受色彩，體會表達(dá)效果，交流閱讀感受，讓學(xué)生領(lǐng)會作者通過強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。
通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了很多關(guān)于顏色的詞語，感受到了非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情。圖片的欣賞激起了學(xué)生對非洲的興趣，都愿意課下繼續(xù)搜集非洲的資料，做一個(gè)研究報(bào)告，進(jìn)一步了解非洲。
《彩色的非洲》教學(xué)反思9
《彩色的非洲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮明地表達(dá)了作者的真切感受──非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界，讓人讀后大開眼界。
在本文的教學(xué)過程中，我努力做到以下兩點(diǎn)：
一、收集資料，拓展延伸。
因?yàn)樗鶎W(xué)課文是自讀課文，同時(shí)又因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，因此在預(yù)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生到課外書和網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集有關(guān)非洲的資料，并且提出要結(jié)合課文所介紹的內(nèi)容開展活動。關(guān)于非洲動植物，日常生活以及藝術(shù)的圖片的要多欣賞，并盡可能的打印下來，對于有特色的介紹，要將文章過目后，能挑選精華抄下來或打印下來。這些工作使得學(xué)生對非洲的了解更進(jìn)了一步，對文章的領(lǐng)悟有了充實(shí)的基礎(chǔ)，為教學(xué)的有效進(jìn)行提供了保證。同時(shí)，我為了上好這節(jié)課，也反復(fù)深入研讀課文，搜集資料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，制作了多媒體課件，能讓學(xué)生在課堂中通過欣賞非洲的植物、動物、日常生活、藝術(shù)等影片或圖片，對非洲有更加形象直觀的了解�？梢哉f這些做法充分地體現(xiàn)了立足教材，超越教材的思想。
二、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力。
為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文的有效性，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我采用了教、扶、放相結(jié)合的原則。首先我教學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)起總括作用的句子：
�。�1）非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！
（2）藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲！
�。�3）啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！通過研讀，學(xué)生由淺入深，逐步體會到了三個(gè)句子所表達(dá)的情感和它們在文中所起的作用。
接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓�。何恼聫哪膸讉�(gè)方面贊嘆了非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡(luò)。然后，我縱觀全文設(shè)計(jì)了下面的問題：
�、胚呑x邊想，你仿佛看到了怎樣的畫面？
�、颇銖膬�(nèi)容和語言上感受到了什么？讓學(xué)生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學(xué)習(xí)，并做批注。這一做法體現(xiàn)了學(xué)生在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會兼顧全文，有的放矢，抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)。
教師在整個(gè)教學(xué)過程中只是起到了引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)語句和段落進(jìn)行多種形式的讀，如大聲朗讀、默讀、速讀、個(gè)別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。我還引導(dǎo)學(xué)生采用批注、聆聽、查找、思考、述說等方法，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章的語言美和意境美，與文本進(jìn)行親密的接觸，從而讓學(xué)生學(xué)會使用新潁獨(dú)特的寫作方法，并積累了優(yōu)美的語言。
在本文的教學(xué)中，我也有許多不足之處，特別是在導(dǎo)入過程中，影片沒有按照預(yù)想播放成功，課尾也沒能欣賞到非洲的音樂和舞蹈，改變了一些教學(xué)預(yù)設(shè)，非常令人遺憾，使課堂教學(xué)有所欠缺。
《彩色的非洲》教學(xué)反思10
《彩色的非洲》是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學(xué)老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進(jìn)行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨(dú)特風(fēng)情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫作特色。我想：在略讀課文的教學(xué)中，我們尤其要管住自己，要該出手時(shí)就出手，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)更廣闊的時(shí)間和空間。
作為略讀課文的教學(xué)我們也不能蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到，也要有重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并把訓(xùn)練落到實(shí)處。讓學(xué)生在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中提高語言感悟能力和表達(dá)能力。
�。�、朗讀貫穿教學(xué)始終：
朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個(gè)別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點(diǎn)。
２、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力：
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。
３、讀寫結(jié)合，提高表達(dá)能力：
這節(jié)課我重視聽、說、讀、寫、和字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，抓住精彩語言重點(diǎn)訓(xùn)練，品詞析句，朗讀感悟�！白x寫結(jié)合”部分允許學(xué)生有個(gè)性表達(dá)，也提供中心句，既降低難度，也給了啟發(fā)。不到十分鐘，學(xué)生寫成了一篇篇佳作，既有動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，又有大膽奇特的想象。
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