《打字機》優(yōu)秀教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《打字機》優(yōu)秀教學(xué)反思（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《打字機》優(yōu)秀教學(xué)反思1
《打字機》是人音版第八冊中的欣賞曲。當(dāng)我第一次聆聽時就被這首短小的樂曲吸引了，那富有動感的節(jié)奏，規(guī)律又不乏變化的音色和音效，淋漓盡致地描繪了一幅打字機工作的畫面�；仡^細(xì)數(shù)才發(fā)現(xiàn)整首樂曲只有一分五十秒。為什么這樣一首短小的樂曲能有如此大的吸引力呢？怎樣將這首短小的樂曲貫穿整節(jié)課，并讓學(xué)生深受感染呢？我想，這即是本節(jié)欣賞課的教學(xué)起點，也是這節(jié)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)。
為達到目標(biāo)，我將教學(xué)過程與方法緊緊圍繞目標(biāo)來設(shè)計，使環(huán)節(jié)目標(biāo)與課時目標(biāo)一一對應(yīng)、落實，并確定從整體到局部再回到整體的欣賞思路。是學(xué)習(xí)音樂的基本動力。本課首先設(shè)計了“以趣引情”的導(dǎo)入。讓學(xué)生在“音樂節(jié)奏大猜想”的游戲中感受生活中的節(jié)奏和音樂的緊密聯(lián)系，之后引入《打字機》教學(xué)：“現(xiàn)在我們來欣賞一段也是取材于生活中的動感節(jié)奏而創(chuàng)編的音樂，它又能給你帶來什么樣的感受呢？它像是在表現(xiàn)什么呢？”學(xué)生在開門見山的問題下會直接進入對樂曲的關(guān)注，并帶著興趣展開想象，創(chuàng)設(shè)自己的音樂情境。讓音樂的不確定性帶給學(xué)生第一份快樂。接下來，帶領(lǐng)學(xué)生了解打字機發(fā)展史和創(chuàng)作背景，熟悉打字機的功能和特點，為欣賞音樂做好相關(guān)知識的鋪墊。
與此同時，發(fā)揮多媒體的功效，讓學(xué)生對照著實物錄像視聽結(jié)合，這樣不僅可以加深對主題音樂的印象，更重要的是，生動的視聽內(nèi)容可以讓學(xué)生真實地感悟到“音樂來源于生活”的道理，使學(xué)生的興趣不斷升溫。隨后，教師圍繞主題旋律展開一系列的問題，進入“以情激趣”的初聽全曲階段：“打字機在操作中發(fā)出了幾種聲音？打字的速度是怎樣的？工作的效率如何？你能否從音樂中感受到打字人的心情？你能扮演成一位打字員，用動作和表情來傳達你的情感嗎？”一連串的問題力求貼近情境主題但不脫離音樂要素（節(jié)奏、速度、情感），讓學(xué)生初步感受音樂形象，達到有“情”體驗音樂的目的。
總之，本課整體的教學(xué)構(gòu)想是將課時目標(biāo)與整體教學(xué)目標(biāo)形成序列并展開，將內(nèi)容與形式有機結(jié)合，由淺到深、由易到難、螺旋上升、不斷推進，實現(xiàn)階梯式發(fā)展，力求實現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)的總目標(biāo)。在教學(xué)方式的運用上也努力把握形式與內(nèi)容的關(guān)系，使各種教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。
如：課堂教學(xué)提問是教學(xué)的基本元素，也是達到目標(biāo)的.一種有力的教學(xué)手段。為此，在本課教學(xué)中，我始終把問題作為師生交流、對話的載體，并把解決問題貫穿在整個教學(xué)過程中。所預(yù)設(shè)的每個或每組問題都力求音樂知識與審美體驗完美結(jié)合，即在體現(xiàn)趣味性、情境化的同時緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和音樂要素，促使學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在循序漸進的問題思考中、在音樂任務(wù)執(zhí)行中自然獲取音樂相關(guān)的知識和能力，并自主歸納、發(fā)現(xiàn)音樂的特點和魅力。當(dāng)然，教學(xué)研究沒有盡頭，在這里，更多的是將一節(jié)課作為一種載體和媒介，架起研究者之間共同關(guān)注問題的橋梁，共同探究音樂教學(xué)之路。
《打字機》優(yōu)秀教學(xué)反思2
《打字機》是由美國作曲家安德森創(chuàng)作的一首管弦樂作品，九月份教學(xué)反思《打字機》教學(xué)反思。這是一節(jié)音樂欣賞課。
美國作曲家、指揮家安德森（1908——1975）在辦公室打字的時候，聽到打字機發(fā)出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“�！甭�，這促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為“打字機”的管弦樂曲。作品為三段體（ABA）結(jié)構(gòu)，采用迅速的快板。A段主旋律不斷作下行模進均勻連續(xù)的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機則隨音樂節(jié)奏發(fā)出急邃的擊鍵聲，連續(xù)3小節(jié)后在第4小節(jié)重拍上出現(xiàn)滿行預(yù)告鈴聲，繼一個四分休止符，再響起倒回機頭的“咔嚓”聲。B段轉(zhuǎn)化為C大調(diào)，節(jié)奏放寬，并頻頻使用強拍上的休止，與A段音樂的熱烈氣氛有所對比。但打字機急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機聲仍不絕于耳，使人感受到工作者著的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機時代得意神態(tài)。樂曲最后再現(xiàn)A段而告結(jié)束。
剛開始的教學(xué)設(shè)計，我在課堂中介紹的比重太大，以致學(xué)生真正欣賞樂曲的時間少了，欣賞的深度不夠了，教學(xué)反思《九月份教學(xué)反思《打字機》教學(xué)反思》。經(jīng)過幾次的試教對教案的反復(fù)修改最后終于成型。我先出示打字機的一系列圖片然后進行簡單的介紹。接著讓孩子們聽樂曲截取的一小段，請他們說說聽完后的感受，揭題《打字機》。然后是分段欣賞，在分段欣賞的過程中帶領(lǐng)學(xué)生用固定的節(jié)奏為旋律伴奏，可是在這個環(huán)節(jié)中由于旋律速度快學(xué)生跟不上伴奏亂七八糟，只好請他們跟著鋼琴用較慢的速度來練習(xí)。伴奏是合上了但是速度沒有了，失去了那種韻味。后來采用教師指揮、學(xué)生觀察的辦法將兩者很好的結(jié)合起來，取得了較好的效果。
《打字機》優(yōu)秀教學(xué)反思3
《打字機》是一首描繪性非常強的管弦樂小品，獨特的音效交織在一起淋漓盡致的表現(xiàn)了打字員忙碌、快樂的工作場面，如何讓學(xué)生從音樂中深切的感受、體驗這一場景，是本節(jié)課的教學(xué)起點，也是這節(jié)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)。
為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識、熟悉這一辦公用品，課堂中通過動畫視頻讓學(xué)生對打字機進行初步的了解，并模仿打字員的動作感受打字機發(fā)出的聲音，這樣學(xué)生即感受了音樂，又真實的感悟到“音樂源于生活”的道理，使學(xué)生的興趣不斷升溫。新課標(biāo)提出：“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等。所以本課中我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生有效地聆聽音樂。如：在分段欣賞中，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽打字機發(fā)出來的幾種聲音：打字機的嗒嗒聲、鈴聲和倒機聲，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)聆聽的興趣與動力。再如：在B段音樂的欣賞中，我針對學(xué)生唱譜較弱的特點，設(shè)計出圖形譜，讓學(xué)生直觀感受樂曲旋律的變化。同時，我讓孩子用肢體和樂器來表現(xiàn)樂曲的高低變化和強弱規(guī)律。
另外，我還有很多不成熟的地方需要改進。
首先，雖然是一節(jié)欣賞課，缺少唱的部分，多用肢體動作學(xué)生的注意力容易分散。
其次，課堂把握能力需要加強，對于學(xué)生過于活躍時，需要教師的教學(xué)智慧去引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
最后由于時間問題，并未完整聆聽整首樂曲，課堂并未完整展現(xiàn)。
總之，這節(jié)課孩子們基本能通過欣賞、聆聽與體驗音樂感受到音樂帶來的美感。但是，要想上好一節(jié)課很難，在教學(xué)環(huán)節(jié)和語言上還需要繼續(xù)改進，爭取打造更加精彩的課堂。
《打字機》優(yōu)秀教學(xué)反思4
《打字機》是美國作曲家安德森創(chuàng)作的管弦樂，它有著獨特的魅力，樂曲在快速的旋律中用打字機作為打擊樂器，詼諧有趣，表現(xiàn)出辦公室里人們緊張而愉快的工作情景。它深受人們的喜愛。在這節(jié)課里，我表現(xiàn)出三大亮點：
亮點一：
尊重教材，深挖教材，根椐新課標(biāo)中“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求，針對學(xué)生節(jié)奏感強的特點，設(shè)計了在樂曲中加入四種打擊樂器的伴奏，讓學(xué)生參與式地聆聽音樂。同時，我針對學(xué)生唱譜較弱的特點，設(shè)計出圖形譜，讓學(xué)生邊看邊在體態(tài)律動中哼唱旋律。
亮點二：
緊緊圍繞音樂審美核心來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，運用達爾克羅茲教學(xué)理論，使音樂要素的訓(xùn)練變成環(huán)環(huán)相扣的游戲。比如：當(dāng)學(xué)生初聽音樂時，先讓他們自由律動感受音樂，雖然表現(xiàn)粗糙，但可自然輕松地由音樂感轉(zhuǎn)入運動感；然后我請學(xué)生說出感受，再給學(xué)生提示，并與學(xué)生互動，讓由運動感返回到音樂感，更為生動地感受音樂；學(xué)生活躍起來了，我引導(dǎo)學(xué)生將感知的東西上升為符號，順帶學(xué)習(xí)音樂知識與技巧；最后我啟發(fā)學(xué)生把掌握的知識技巧還原到音樂表現(xiàn)中，將學(xué)生引領(lǐng)到音樂審美的更高層次。
亮點三：
真正做到面向全體學(xué)生，我設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都能為膽小害羞的學(xué)生提供表現(xiàn)機會，讓全體學(xué)生都能積極參與音樂實踐。我十分尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是演奏樂器時，我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由探索打擊樂器的演奏方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生在多層次合作演奏中陶醉時，當(dāng)學(xué)生在“超大打字機”中愉快“工作”時，當(dāng)學(xué)生在有趣地表演“悠閑”時，都掛掩飾不住內(nèi)心的雀躍，流露出自然的滿足感、成功感。
本課設(shè)計曾經(jīng)多次參加異地教學(xué)，雖然學(xué)生能力不同，但都成功地做到了師生共同分享音樂美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平老師和中央教科所許洪帥博士都給予很高評價。
通過這節(jié)課，讓我進一步明白到今后可以通過豎笛教學(xué)進一步提高學(xué)生的識譜能力、音準(zhǔn)能力，將高年級的音樂課上得更好。
《打字機》優(yōu)秀教學(xué)反思5
《打字機》是由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作的一首描繪性非常強的管弦樂小品。樂曲共一分四十三秒，雖然短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分�？焖倨椒�(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次；第二主題以上行、下行的反復(fù)波動配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動感的旋律，與第一主題形成明顯的對比。樂曲最大的特點是借助打字機作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機的美妙的聲音。打字機的打字聲、鈴聲和換行倒機聲是這首樂曲的特殊音效。
本課教學(xué)運用達爾克羅茲音樂教學(xué)理論，在四個欣賞階段中，層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的體態(tài)律動、聲音的綜合表現(xiàn)力。
對于小學(xué)四年級的學(xué)生，欣賞必須從感性過渡到理性，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生聆聽欣賞，以各種方式參與表現(xiàn)音樂，層層遞進，并加入樂器激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成專注聆聽的好習(xí)慣，提高對聲音的敏銳反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，并設(shè)計表演動作，更加生動細(xì)致地感受音樂。
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