七年級(jí)語文下冊(cè)《偉大的悲劇》的教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的七年級(jí)語文下冊(cè)《偉大的悲劇》的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
七年級(jí)語文下冊(cè)《偉大的悲劇》的教學(xué)反思1
課文篇幅長(zhǎng)，容量大，可感可學(xué)實(shí)在是很多，但是課堂時(shí)間有限，學(xué)生的精力有限，只能擇其精要感受思悟。
由于沒有布置課前的預(yù)習(xí)，所以在課堂上采用了讓學(xué)生根據(jù)教師的提示找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，并將幾個(gè)要素串聯(lián)起來復(fù)述全文的方式來了解課文大意，再用一句話評(píng)價(jià)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體感悟。
在接下來的環(huán)節(jié)中，我提出了兩個(gè)問題：
1、斯科特一行南極之行的“悲劇”體現(xiàn)在哪些方面？
2、“偉大”又體現(xiàn)在哪些方面？
在學(xué)生思考之前，我又提出了以下要求：
1、在原文中找出相應(yīng)的語句；
2、有感情地朗讀這些語句；
3、用自己的話進(jìn)行概括。
以讓學(xué)生尋找最感動(dòng)敬佩的情節(jié)的方式，直入文章內(nèi)里，符合認(rèn)知規(guī)律，使得學(xué)生的感知思維切中肯綮。學(xué)生在朗讀相關(guān)語句時(shí)，第一遍往往不能達(dá)到“有感情”的要求，在教師的指導(dǎo)下，能夠迅速體會(huì)當(dāng)時(shí)作者或者文中主人公的思想感情，所以在后面的朗讀中有了很大的進(jìn)步。課堂上讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上充分地感受思考、討論交流，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)與合作特點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，展示了新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的本質(zhì)特征。
本堂課在生成教學(xué)中，由于在課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，所以學(xué)生遇到的一些問題都是在預(yù)料之內(nèi)。如：學(xué)生在朗讀課文時(shí)遇到了一個(gè)多音字──粘。這個(gè)字到底應(yīng)該讀“zhān”還是“nián”？很多學(xué)生都沒有想到這一點(diǎn)，所以愣在那里。我馬上提示他們：“解釋為‘橡膠或糨糊的性質(zhì)’時(shí)讀‘nián’，解釋為‘用膠把一種東西膠合在另一種東西上’讀‘zhān’�！睂W(xué)生馬上就理解了，讀作“zhān”的時(shí)候作動(dòng)詞用，讀作“nián”的時(shí)候作名詞用，課文中的原句是“粘住鞋”，毫無疑問應(yīng)該讀作“zhān”。問題很快就解決了，我從學(xué)生的笑臉上看到了他們內(nèi)心小小的成就感，馬上抓住時(shí)機(jī)提醒他們：“學(xué)習(xí)不能忽視任何一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中遇到類似的問題的時(shí)候，能夠及時(shí)向字典這位無聲的老師請(qǐng)教。”
本課堂中，也有一些有待改進(jìn)之處：
1、如果在課前布置預(yù)習(xí)，就能在課堂上將更多的時(shí)間轉(zhuǎn)移到對(duì)主題的探討上；
2、在介紹作者時(shí)，可讓學(xué)生自己通過各種渠道去查閱作者的生平資料；
3、在設(shè)計(jì)問題上，可拉開一定的梯度，讓不同程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)來回答問題；
4、在品味文章中強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語句這一環(huán)節(jié)上處理稍欠。如：在討論斯科特一行為阿蒙森作證這部分時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待作者“第一擁有一切，第二什么也不是”這句話，進(jìn)一步體會(huì)作者的意圖，那么后面的結(jié)論將更加水到渠成；
5、由于在復(fù)述課文部分花費(fèi)了太多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的拓展練習(xí)沒有充分的時(shí)間進(jìn)行，大部分學(xué)生在本堂課中的學(xué)習(xí)成果沒有機(jī)會(huì)得到展示，這不能不說是一個(gè)很大的遺憾。
七年級(jí)語文下冊(cè)《偉大的悲劇》的教學(xué)反思2
《貓》是鄭振鐸短篇小說集《家庭的故事》里膾炙人口的名篇。這篇小說，結(jié)構(gòu)是清晰明了的，圍繞養(yǎng)貓，寫了“我”養(yǎng)三只小貓的故事。文筆樸實(shí)，自然，三只小貓的性情通過細(xì)節(jié)描寫，躍然紙上；感情抒發(fā)由淡而趨濃，真摯感人。小說的“象外之象”超越普通的就事論事，養(yǎng)貓的平凡故事中浸透了作者對(duì)世態(tài)人情的解剖或深刻解讀，這應(yīng)該是教學(xué)中的難點(diǎn)。
我在上課的時(shí)候注意是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自己讀、自己講、自己體會(huì)。充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的`興趣，通過多種方法的讀來深入理解課文的內(nèi)涵和意義�；镜纳险n思路清晰，抓住主要問題進(jìn)行發(fā)散，及時(shí)關(guān)注學(xué)生提出的問題，課堂結(jié)構(gòu)完整。
同時(shí)在教學(xué)的過程中，我覺得我在一些方面還是存在著不足之處：在講第三只貓的時(shí)候與一二兩只貓的聯(lián)系不是很全面，還有對(duì)于學(xué)生的回答，我給予的評(píng)價(jià)總顯得有些千篇一律，重點(diǎn)不是很突出，再則，在問題的設(shè)計(jì)上還是要更注意嚴(yán)密性。
通過這次的開課，我受益匪淺，讓我認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中所存在的不足之處，也讓我學(xué)習(xí)到了很多，幫助真的很大
七年級(jí)語文下冊(cè)《偉大的悲劇》的'教學(xué)反思3
一、了解故事情節(jié)，感知課文內(nèi)容。
過去每一篇課文，在整體感知環(huán)節(jié)，總是先讓學(xué)生說說課文寫了一件什么事？然后再分段，復(fù)述內(nèi)容。只要讓學(xué)生抓住“人物、事件”這兩個(gè)基本的內(nèi)容，也就知道了課文所講的內(nèi)容�？墒沁@篇課文長(zhǎng)達(dá)八九頁，學(xué)生如何能把握好課文的主要內(nèi)容成了一個(gè)難點(diǎn)。我就打破了常規(guī)的做法，先讓學(xué)生以小組為單位劃出表示時(shí)間的詞語，再找出地點(diǎn)、人物、事件。以表格的形式列出來，這樣的問題并不難做，一二十分鐘的時(shí)間，學(xué)生就完成了這項(xiàng)任務(wù)，這樣學(xué)生就對(duì)故事情節(jié)有了清晰的了解。然后在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確哪些內(nèi)容祥寫，哪些內(nèi)容略寫，經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就明確了課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容。接著，我又讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)給課文分段，并概括每部分的大意，經(jīng)過前面的鋪墊，這已經(jīng)不是什么難點(diǎn)了，學(xué)生很快就解決了這個(gè)問題。最后我讓學(xué)生用兩三句話概括全文主要內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過小組討論、交流，就很快得出了結(jié)論，整個(gè)過程有一種水到渠成的感覺。
二、在悲壯之中感受偉大。
我首先這樣問學(xué)生，了解了課文大意后，你最大的感受是什么？大部分學(xué)生回答說：“悲傷，難過�！睘槭裁炊瘋�？我又繼續(xù)引導(dǎo)。我讓學(xué)生小組合作探究這個(gè)問題，不僅讓學(xué)生知道有死亡之悲壯，作證之悲壯，還有失敗之悲壯與世人之悲傷。了解了這么多的“悲”之后，學(xué)生就明確了這真是個(gè)悲劇，那么作者為什么說這是個(gè)偉大的悲劇呢？學(xué)生一臉迷茫。我就啟發(fā)學(xué)生，閱讀這篇課文，除了感受到悲傷、悲壯之外，還有什么感受？有學(xué)生就說到了“感動(dòng)”，我說“對(duì)”，我們一定被他們的某種精神感動(dòng)了，那么這種精神就是他們的偉大之處�！昂茫旅婢妥屑�(xì)閱讀課文，劃出讓你感動(dòng)的地方，并做批注，從中感悟人物精神的偉大�！睂W(xué)生通過讀、通過交流，逐步理解了課文所表達(dá)的主題，從中感受到了人物的集體主義精神，舍己為人，為了所愛事業(yè)而不惜犧牲生命的高貴品質(zhì)等等。
這樣的教學(xué)我覺得降低了難度，學(xué)生學(xué)起來不會(huì)感到太困難。所以，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文，在整體感知環(huán)節(jié)要盡量給學(xué)生做一些鋪墊性的思考，在主題把握上，要以學(xué)生的閱讀感受為主，教師只做好引導(dǎo)性，點(diǎn)撥式的指導(dǎo)即可。
七年級(jí)語文下冊(cè)《偉大的悲劇》的教學(xué)反思4
本堂課較好地落實(shí)了語文教學(xué)理論。采用了對(duì)話閱讀，師生互動(dòng)。采用的方式體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性，如：“你最難忘的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？”“你體會(huì)最深的細(xì)節(jié)？”“請(qǐng)你推薦一位同學(xué)來朗讀”“請(qǐng)選擇你最感興趣的問題討論�！薄八幕卮鹉銤M意嗎？”因?yàn)榘褜W(xué)生擺在第一位，如：“斯科特關(guān)心他的夫人，其精神使人佩服�！薄笆鞘裁创偈顾リP(guān)心他的夫人呢？”“愛情！”“那對(duì)祖國(guó)、民族又是什么情感呢？”“愛。忠誠(chéng)。”
本課我始終把學(xué)生放在第一位，我的歸納總結(jié)理性分析又是建立在學(xué)生的理解基礎(chǔ)上的。在設(shè)計(jì)上有較大開放性，提供給了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，提供了平等協(xié)作的氛圍，對(duì)學(xué)生自主、合作、探究引導(dǎo)方式做得較好。在討論“最后三人走向死亡”的段落，學(xué)生一連提出了六個(gè)問題，這是我始料不及的。有些問題我在備課時(shí)沒有預(yù)設(shè)到。學(xué)生在積極思維和情感活動(dòng)中常常能迸發(fā)思想的火花，這種火花也正是我們所極力追求的。
不足：該課時(shí)所教內(nèi)容較多，沒很好的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行較為全面的探討，甚至有個(gè)別學(xué)生對(duì)課文還比較生疏，這也許是我的預(yù)習(xí)工作沒做好的緣故，學(xué)生自主質(zhì)疑時(shí)抽生面有些窄，可能導(dǎo)致還有學(xué)生想提問而沒有機(jī)會(huì)，我也因此喪失了和更多學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。
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