關(guān)于《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思1
教學(xué)完《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課后，我想反思如下：
一、從整體入手，理清主要事件。這篇課文雖然特別長(zhǎng)，雖然文長(zhǎng)，但是描寫的事件卻特別清楚。對(duì)葉欣這位最美麗的白衣戰(zhàn)士的描寫主要通過三件事情來刻畫其大公無私，無畏無懼，身先士卒的高貴品質(zhì)。我首先讓孩子默讀課文5到7自然段，然后要求孩子用三個(gè)字分別概括事情。開始的時(shí)候，孩子不會(huì)，我加以引導(dǎo)：“救病人”接著讓孩子自己思考后面的內(nèi)容；孩子非常清楚地明白后面的內(nèi)容“保同事”、“染重病”。接著讓學(xué)生細(xì)讀課文，從具體的字句中發(fā)現(xiàn)事情的真相，讀懂葉欣的偉大。
二、重視朗讀，在讀中感受人物的品質(zhì)。在精讀課文的時(shí)候，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子讀好精彩的語(yǔ)句，感受人物的品質(zhì)。例如讀葉欣的話“這里危險(xiǎn)，讓我來吧！”一句時(shí)，首先讓孩子讀好詞語(yǔ)“斬釘截鐵”，然后指導(dǎo)孩子讀好詞語(yǔ)，再讀好句子。
通過這樣的從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w的方式，讓孩子感受人物的光輝形象，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思2
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)――抗擊非典的.戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。這是一篇令人落淚的課文，然而教學(xué)本課時(shí)學(xué)生的情感并沒有得到太多的觸動(dòng)，朗讀時(shí)感情出不來，學(xué)生不能和老師產(chǎn)生情感的共鳴。學(xué)生不盡人意的表現(xiàn)令我困惑不已，經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)本課教學(xué)存在如下一些問題：
1、導(dǎo)語(yǔ)感染力不夠
本課是情感型的課文，老師運(yùn)用豐富、感人和語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境非常重要，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在這方面的設(shè)計(jì)欠佳，在上課的時(shí)候?qū)У貌粔�，學(xué)生的思路沒有被打開，課堂氣氛不活躍，影響教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)生的情感體驗(yàn)不夠
“非典”那場(chǎng)突如其來的災(zāi)難，對(duì)于我們教師來說并不陌生，可對(duì)于今年讀四年級(jí)的學(xué)生來說是陌生的，他們?cè)缫寻堰@事忘記。新課開始我本來想引導(dǎo)學(xué)生說說各自所見所聞的關(guān)于抗擊“非典”的故事，但學(xué)生除了粗略知道課文中所介紹的葉欣的事跡外，其它的一無所知。盡管我在課堂上補(bǔ)充介紹了一些葉欣的其它事跡，但是學(xué)生還是不能順利地進(jìn)入課文情境。美國(guó)教育家杜威說過“教學(xué)決不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗(yàn)，一種感悟，而經(jīng)驗(yàn)是體驗(yàn)的基礎(chǔ)�！�
學(xué)生對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難的不了解，缺乏情感體驗(yàn)這是不能引起學(xué)生情感共鳴的主要原因。教學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文章，課前幫助學(xué)生篩選資料自由閱讀是非常關(guān)鍵的。這也提醒我以后上課要注意這些。
3、課堂上眉毛胡子一把抓
由于對(duì)教材把握不深，學(xué)生說到哪，我就講到哪，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，使得學(xué)生對(duì)于課文中的一些感人的句子理解得不夠透徹，對(duì)葉欣的精神品質(zhì)的理解只是浮在表面，沒有深入理解，沒有達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思3
本節(jié)課的教學(xué)由始直終學(xué)生都沉浸在學(xué)習(xí)的熱情之中，以至于下課了還有孩子說：老師還有5分鐘。因此，回顧這節(jié)課的教學(xué)，我覺得自己教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成；有幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、課前準(zhǔn)備做的比較充分，“非典”時(shí)期，孩子們還小，對(duì)抗擊非典的事了解得不多，我從網(wǎng)上下了相關(guān)資料讓孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候閱讀交流，并讓孩子們回家詢問家長(zhǎng)，或上網(wǎng)看抗擊非典的影片，讓學(xué)生對(duì)03非典有了情感上的認(rèn)知。
2、情景導(dǎo)入恰如其分，開課時(shí)，利用課件，讓學(xué)生在視聽方面對(duì)學(xué)習(xí)情景進(jìn)行渲染看著課題下帶著葉欣照片的網(wǎng)上紀(jì)念館，伴隨著《為了誰(shuí)》（從老百曉課件中得到的啟示）的樂曲學(xué)生走入了課堂，接著導(dǎo)入，利用《為了誰(shuí)》的伴奏老師深情并茂地朗讀精選出來的網(wǎng)友寫的悼詞。此時(shí)，孩子們沉浸在對(duì)葉欣的無限懷念之中，我順勢(shì)讓孩子們快速閱讀，感知大意。
3、理解生字新詞，既讓學(xué)生讀通了課文，又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解了詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)意識(shí)較強(qiáng)，為第二課時(shí)的教學(xué)鋪墊，訓(xùn)練到位。其次，我的教學(xué)一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)也展示出來了，我的教學(xué)宗旨一貫以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教學(xué)緊扣目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)突出。自己第一課時(shí)的教學(xué)模式是值得肯定的。
本節(jié)課的不足之處：詞語(yǔ)放在語(yǔ)境中理解之外，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)中華民族文字的悠久歷史與燦爛文化，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的同時(shí)應(yīng)該放在語(yǔ)言文字中來理解，領(lǐng)悟文字的內(nèi)涵。對(duì)于零知識(shí)，老師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)境、從本義和引申義來理解，做到工具性與文學(xué)性的統(tǒng)一。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思4
今天早上，帶著學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。講到“非典”，講到那段特殊的歲月，我的情緒就忍不住激動(dòng)了起來。
也許是因?yàn)橛H身經(jīng)歷過，才能真切的感受到那的確是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！結(jié)合著護(hù)士長(zhǎng)葉欣那句名言：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧！”結(jié)合著讓學(xué)生理解詞語(yǔ)：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、眾志成城、萬眾一心、舍生忘死……我給學(xué)生講起了當(dāng)時(shí)一幕幕感人的情景：一封封自愿書、一次次的主動(dòng)請(qǐng)纓，面對(duì)著死亡，面對(duì)著拿自己的命換別人的命……我已經(jīng)無法流暢的說下去，我知道此時(shí)的我已經(jīng)要熱淚盈眶……教室里變得出奇的安靜，孩子們沉靜而又肅穆，空氣中彌漫著一種異樣的氣氛……
我不認(rèn)為自己失態(tài)，只要具備起碼的良知的人，面對(duì)著這場(chǎng)突如其來的災(zāi)難，面對(duì)著無聲的戰(zhàn)場(chǎng)上，獻(xiàn)出自己年輕生命的英雄，都無法無動(dòng)于衷。我知道孩子們能夠理解，所以才能夠和老師產(chǎn)生感情的共鳴。在那一刻，知識(shí)不重要了！學(xué)習(xí)也不重要了！我和孩子達(dá)到了教學(xué)的最高境界！我?guī)е⒆映搅似椒驳纳�，用心靈看到了崇高，看到了人世間最美好的事物！
我和孩子共同接受了一次靈魂的洗禮！
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思5
在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生交流收集的有關(guān)“非典”的資料，了解“非典”的情況后，結(jié)合課文的前后兩段，初步體會(huì)人們對(duì)葉欣的懷念之情。其次，讓學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過細(xì)讀，交流感受，進(jìn)一步理解任務(wù)形象。
最后，換位思考。在學(xué)生進(jìn)一步入課文情境后，從葉欣的親人、同事、孩子等角度，進(jìn)一步體會(huì)人物形象，表達(dá)自己的情感，加深對(duì)人物的理解，升華自己的情感體驗(yàn)。
我覺得從這節(jié)課學(xué)生的課堂反映來看，學(xué)生還是比較感興趣的，這樣的教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生集體學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生的閱讀和表達(dá)提供了充裕的時(shí)間，為提高學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力提供了一個(gè)平臺(tái)。
對(duì)課文理解得也更深刻，對(duì)人物形象的把握也更到位了。
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