幼兒小班教學反思范文（通用5篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的幼兒小班教學反思范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
幼兒小班教學反思1
根據《石頭大玩家》這個主題我們生成了小班藝術活動《石頭變變變》，整個活動的進行，從課前準備―收集各種材料―自己的創意―動手制作―互相觀賞，孩子們始終處于興奮狀態。石頭是幼兒游玩中觸手可及的東西，孩子們經常被一塊塊形狀各異的石頭所吸引，在大自然中放松身心，孩子們感覺沒有了大人的嘮叨，與花、草、樹木自然的交流直至用自己以前沒用過的材料按照自己的愿望大膽玩耍，最大程度地發揮潛能。孩子在自由活動時間對自己帶來的石頭進行分享交流，幼兒對各種石頭非常感興趣，特別是有一位小朋友帶來的石頭，上面有他媽媽幫助畫的小人，其他幼兒看到后都想嘗試在石頭上作畫。根據孩子興趣的需要，我們就此產生了這個《石頭變變變》的活動。
整個活動，我主要是讓幼兒嘗試著應用多種生活化的材料和工具，結合自己的美術意想，在教師的啟發引導下，最大限度的發揮想象的空間，進行大膽的原始創作。為了進一步體現出課堂教學中的有效性，使孩子們能夠從這一個活動中，發掘想象的空間，激起幼兒的想象力和創造力。因此，在引導觀察作品 →幼兒充分想象 →教師示范操縱這三個環節，我加以了重點的啟發和引導，循序漸進，逐漸打開幼兒的想象空間，拓寬思惟，使孩子們的想象思惟完全的激起出來。這一系列的環節設計實際上就是為了接下來的幼兒嘗試操縱環節而服務的，能夠使幼兒的創作更加的豐富多樣、也更加充分的體現課堂教學的有效性奠定基礎。另外一方面，通過寬松自由的活動情勢，滿足幼兒玩的愛好，讓他們在嘗試中感受動手的快樂，和體驗成功后的滿足。
雖然是小班的孩子，但是他們參與的積極性特別高，他們喜歡在石頭上創作，帶給他們的是新鮮感，孩子的作品千姿百態，沒有一個是重復的，有憨態可掬的大頭娃娃，有正在鳥窩里吃食的小鳥，還有稻草人在站崗。孩子們看著、說著，連續幾天都是一有時間就圍在展區周圍議論不停，班上仿佛成了園林世界。興趣是孩子最好的老師，這個活動帶給孩子們無限的快樂和成功感。
幼兒小班教學反思2
小手是幼兒在一日活動中時時刻刻都在接觸和使用的。即將升入中班的幼兒處于第一個自立期。自己動手既是對他們的要求，也是他們自己的需要。這時期的幼兒，總想擺脫成人的照料，但是幼兒對自己的手缺乏真正的了解，缺少保護手的知識和能力，活動目的是通過主題活動讓家園協同培養幼兒的自立精神和自理能力。
游戲一直是幼兒比較喜歡的活動，也很能吸引他們的注意力，所以我以游戲活動引起幼兒的興趣，和讓幼兒和小手做游戲，一下子就讓課堂氣氛活躍起來了，讓幼兒通過操作知道小手不僅可以幫我們做許多事情，還能讓我們感覺出東西的冷、熱、軟、硬、粗糙、光滑等，讓幼兒知道自己的事情需要自己做，培養幼兒愛勞動，并能有初步保護手的意識。小手小手真可愛，1、2、3、4、5，五個手指頭，讓幼兒知道有五指兄弟。
本次活動給我感覺是：教學流程清晰、緊湊、能夠一環扣一環。通過玩一玩、說一說、讓幼兒在學中玩，玩中學。然后讓幼兒與實際結合在一起，讓幼兒更一步的了解自己的小手是多么的能干。在討論如何保護自己的小手時，大家積極討論，打手勢、敲電腦、拿東西、穿衣服；學習時幫助我們：握彩筆、捧書本、翻畫書；游戲中會：玩玩具、彈鋼琴、做手指謠、做舞蹈動作，通過這個活動孩子們能更好地知道小手真的很能干哦！
這次活動給孩子們增添了樂趣， 活動結束了，看著孩子們開心的笑容，聽著孩子們的話語老師知道我們的寶寶長大了，孩子們的小手越來越能干，孩子們能自己的事情自己做，老師已經放心，他們一定能做一名合格的中班小朋友。
幼兒小班教學反思3
每天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環節。我發出“到教室外面排隊了�！本拖袷腔靵y的導火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，經常會聽到“老師，他擠我！”特別是星宇小朋友，每次的排隊總會擠在前面，總是對我說“我想排第一個�！蔽胰滩蛔枺骸罢驹诘谝粋�和站在后面有什么不同嗎？”他發表自己的意見：“能拉著老師的手，能先玩到玩具。”我說：“那總不能每次都是你排第一個，每個小朋友都有機會。”他不高興的說：“不好�！庇谑�，我換了個口吻說：“那請你當班長，幫老師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊了，好嗎？”他馬上很樂意的接受了。
想不到，在這小小的“排隊”里還有這么多的內涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發現呢。老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個“第一”。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢？我們怎么讓大家不爭不搶呢？我試想幾點：
1、可以看誰的表現好，就讓誰站第一；
2、可以輪流站第一；
3、遇到不講理的.孩子，教師可以用轉移的方法，鼓勵他幫老師一起管理小朋友。
案例實錄：有一天，下午起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過來告訴我說她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴老師。當我組織正常的教育活動時，突然“嘩”的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情況我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見了把自己干凈的衣服遞給我說：“老師，今天佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換。”當時，我很感動，一個5歲孩子在沒人提示下主動幫助同伴，真有點出乎我的意料。回頭再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。
這次突發事件，使我悟出一個道理：同情心離孩子們已經越來越遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關心別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結的精神，常常為了玩具你爭我奪，不會謙讓�？珊⒆觽兛倳L大，總會離開父母筑造的窩，他們要生存，不僅靠一技之長，更重要的是學會如何與人交往，如何同情、關愛別人，建立良好的人際關系。作為幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由健康、人際關系、環境、語言、表達等幾個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。
偉才幼兒園的寶寶們
幼兒園以游戲為主要活動，逐步進行有組織的作業，如語言、手工、音樂等，并注重養成良好生活習慣。各國對幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育與生活的最主要內容。如英國對幼兒園解釋為“用實物教學、玩具、游戲及發展幼兒智力的學�！�，德文解釋為“尚未進學校的游戲學校�！绷硗猓變簣@一年中舉行的重要活動還有：幼兒園的入學典禮、六一兒童節、教師節、中秋節、國慶節、運動會、圣誕節、元旦、結業典禮等。
圖為偉才幼兒園的寶寶戶外活動。
圖為青島黑氏飯店舊址，現為市南區機關幼兒園。
起源
孩子們正在上課
歐文于1816年創辦的幼兒學校，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過的慈善性質的社會福利機構而已，那時的幼兒園叫“性格形成新學園”。
世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創辦的。1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學齡前兒童的組織。在這個組織中，福祿培爾既不對孩子們進行單調的操練，更不體罰。孩子們經常被帶到大自然中去，有時他們一起在花園或室內勞動。他注重培養孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。在多年的試驗后，福祿培爾提出，這樣的學園應該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。
中國最早的幼兒園思想出現在維新運動領導人康有為的《大同書》中。后來清政府頒布了帶有資產階級性質的中國第一個系統學制。學制規定了對2~6歲兒童進行教育的蒙養院，最早出現的是武昌模范小學蒙養院（1903年）。除了政府辦的外，外國傳教士和中國私人創辦的幼兒園也出現了。到了1910年，中國幼兒園的學生已達152萬多人。
幼兒小班教學反思4
通過這次月檢的過程中，讓我發現很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口，幼兒園小班教學反思。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復習的過程，我建議老師們應該抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。
對于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的注意力，教學反思《幼兒園小班教學反思》。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持，才會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中，每天的教學環節中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情，我相信一定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結果。
每一個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長的階梯�？蓯鄣暮⒆觽�，老師相信你們可以通過努力，達到同一個效果，那就是為了美好的明天，努力創造，為了自己的未來，打下最輝煌的基礎。老師相信你們，加油。
幼兒小班教學反思5
小班幼兒對運動著的物體很感興趣，尤其是開動著的汽車、摩托車等，令小班幼兒著迷，吸引他們去觀察、去發現。特別是轱轆轱轆的車輪子，成為幼兒有趣的“吸引物”，于是學習的注意力也就自然地集中在輪子上。為此，根據小班幼兒的年齡特點，我上了一節教學活動《輪子歌》，讓幼兒在數獨輪車、自行車、三輪車、小汽車輪子的過程中感知4以內數量，并夾住兒歌引導幼兒數數，認識多與少。同時還可以去主動建構自己的知識和積累豐富的感性經驗。
在整個活動中，我一直圍繞目標出發，首先讓幼兒說說自己所知道的車輛，然后出示圖片讓幼兒認識，在出示兩個輪子的自行車時，幼兒還提到了電瓶車、摩托車也是兩個輪子，但是教師欠缺沒能準備相應圖片，如果能及時出示圖片就更能激發幼兒對活動的興趣，體驗自己認識的車輛也在活動之中，增強幼兒的自信心。在理解小汽車有四個輪子的過程中，雖然幼兒的幼兒都能知道有四個輪子，但在出示相應圖片時，教師準備了正反兩面的一輛車，讓幼兒理解四個輪子，可是小班和幼兒的年齡特點還是沒能理解，他們還不能一下子理解到遮擋面，于是我利用了實物車子講述正反面，可是還是沒能一下子知道正反面，我把實物小汽車側著放，這樣可能更容易理理解。在送花輪子的環節中，幼兒的積極性很高，并且都能正確認識到不同的車輛輪子的數量也不同，但是在操作教具的時候，可以把花輪子的釘子改為雙面膠，這樣在后面環節的點卡中操作不會亂。在給輪子的數量排序時，教師設計的過難，小班的年齡特點對排序還不是很明確，可以讓幼兒認識最多最少，這樣他們更容易理解。
在整個教學活動中，教師把幼兒的思緒抓的太緊，沒有給幼兒自由探索的空間，孩子們只能緊緊的圍繞教師的思緒，沒能把思維發散開，在以后的教學中，可以讓幼兒自己去探索、發現，并自己找到問題的答案。
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