關(guān)于一年級語文的教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的關(guān)于一年級語文的教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文教學(xué)反思1
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫�；仡櫛菊n的教學(xué)，我覺得有幾處小亮點：
一、閱讀方法的指導(dǎo)
本課重點內(nèi)容有五個自然段，我重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段：濤濤的家鄉(xiāng)。
1、自讀課文，把讀不順的句子，多讀幾遍。
2、輕聲讀課文，想想，課文中告訴我們濤濤在畫上畫了哪些景物？用圈圈把景物詞畫下來。
3、這些景物美在哪兒，讀重點句子。
4、指導(dǎo)背誦。抓住關(guān)鍵詞語，練習(xí)背誦。照這樣的教學(xué)程序教學(xué)完第二自然段后。
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法：
1、把句子讀通順。
2、找出景物詞。
3、用聲音讀出景物的美。
4、抓景物詞練習(xí)背誦。采用這樣的方法，學(xué)生很快就自學(xué)了第三自然段。
二、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
1、遣詞造句的訓(xùn)練。課文中“……那么…..那么…..”這個關(guān)聯(lián)詞語，多處出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)第二自然段時，我讓學(xué)生練習(xí)說話，要求學(xué)生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美�！苯虒W(xué)第二自段時，通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“山那么高，水那么清�！迸c第二自然段不同在于，只寫一種景物的一個特點。然后，讓學(xué)生練說。此外，課文的第二幅圖中，還有一些景物沒有描寫，我讓學(xué)生運(yùn)用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。有學(xué)生說：“村外的小河，那么長，那么清。”也有學(xué)生說：“河里的小鴨，又多又可愛�！�
2、積累語言的能力。文中的好詞佳句很多，在學(xué)完每一段時，我讓學(xué)生說說：最想寫下來的詞和句子。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等。我還讓學(xué)生說說同類型的詞語。
3、模仿寫話。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生說一說自己的家鄉(xiāng)。課后布置學(xué)生畫家鄉(xiāng)，并學(xué)著課文第二到第六自段其中一自然段的樣子，給自己的畫配上一兩句話，要求能用上本課中學(xué)到的詞語。
一年級語文教學(xué)反思2
因為個人原因，今年教一年級語文。回顧這一個多月的教育教學(xué)工作，感觸頗深，尤其是漢語的拼音教學(xué)。覺得拼音教學(xué)都有一個固定的模式：看情景圖——認(rèn)識新的拼音字母——識字——學(xué)情景歌。每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子的某種習(xí)慣和素養(yǎng)。每部分都有它的作用和意義。
我聽了許多老師的課，根據(jù)自己上課的實例來說。我覺得要上好一堂一年級的語文課，首先要抓住孩子的注意力。在一年級最好是通過游戲帶動吸引每個孩子的注意力，并把他們積極的帶動到游戲中去，但不好的是孩子容易過度興奮，課堂紀(jì)律難把握，所以就要求老師駕馭好課堂。其次建立多元的激勵手段，適當(dāng)?shù)?鼓勵和表揚(yáng)，樹立其自信心。再次我覺得老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此老師首先必須有好的精神面貌。
我記得在上《auiu》這課時，我因為自己身體不舒服，精神確實不佳。課堂效果真得是不太好。第二天，抽查學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生沒有很好的掌握，真的心里很不是滋味。后來，復(fù)習(xí)時，我充分調(diào)動孩子的積極性，效果很好。所以，我覺得老師的精神面貌，也很重要。因此，為了孩子我們也要善待自己，以最佳的狀態(tài)站在講臺上……
這些都是我的一些反思和感想，也許還不太成熟。當(dāng)然，一年級的課堂上需要注意的問題有很多，需要老師精心的準(zhǔn)備和更多的耐心。我常對自己說：若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。
一年級語文教學(xué)反思3
時光荏苒，歲月如梭，短短的一個月又要過了。仔細(xì)回想這一個月，突然發(fā)現(xiàn)孩子們長了不少，而自己也成長了不少。最初的孩子們都還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是現(xiàn)在來看他們能夠在沒有老師的情況下比較安靜地在教室上自習(xí)，能夠很好的完成老師布置的每一項任務(wù)，所以孩子們長了不少。相比較而言，我也長了不少，我開始總結(jié)經(jīng)驗，知道好孩子是通過鼓勵得來的，也知道好學(xué)生是通過百分之七十的關(guān)愛加百分之三十的教育得來的。
過去的一個月，我們重走了語文課文，重新鞏固了知識，同時也注重了學(xué)生的實踐，我們幾乎是復(fù)習(xí)完一個知識點就檢驗一次，發(fā)覺孩子們越來越喜歡這種教學(xué)模式，他們覺得是挑戰(zhàn)，開始競爭，個個都想做得更好，這讓我很意外，這就說明了自己的這種教學(xué)模式對于他們來說還是很必要的。
一分耕耘，一分收獲。孩子們都知道有付出才有收獲。所以都很認(rèn)真努力地在完成每一項任務(wù)，在嚴(yán)寒的冬季，在下雪的日子，他們?nèi)匀荒軌蚱恋耐瓿扇蝿?wù)實屬不易，這讓我很感動。他們的手都凍得通紅，看著每張稚嫩天真的臉龐，他們充滿了對知識的渴望，讓我更加愛他們。每天要走一個多小時的山路回家，還要認(rèn)真的完成老師布置的家庭作業(yè)；每天天沒亮就起床，打著電筒來上學(xué)，這些都讓我覺得羞愧。所以，我從他們那里重新學(xué)回了堅強(qiáng)。
在這一月中，感覺孩子們似乎還是吃不消的，不僅要重拾忘記的知識，還要牢記他們。幾乎每天下午，孩子們都會留下來聽寫、默寫，似乎給他們的任務(wù)還是太重，但是由于自己在之前的教學(xué)工作中沒注意到知識的鞏固，所以才會加大他們的復(fù)習(xí)難度，所以，我要謹(jǐn)記這一點，爭取讓孩子們學(xué)得更輕松。
一年級語文教學(xué)反思4
在教學(xué)北師大版小學(xué)語文一年級過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：作為一名小學(xué)語文老師，理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。課改需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討。課改，當(dāng)前來說，缺少成功的經(jīng)驗、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應(yīng)對共同的處境，老師們就應(yīng)群策群力，加強(qiáng)課改經(jīng)驗的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火�；ǖ玫脚鲎�，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。
課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反應(yīng)“孩子回家怎樣不做作業(yè)了？”“這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到啥？”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。我采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎樣一回事，教師要以一個參與者、研究者的身份出此刻學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一齊發(fā)表自我的觀點，交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不一樣的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，用心回答。在對話中，要有充分的時光和空間讓學(xué)生把話說完。
一年級語文教學(xué)反思5
這個學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作。很快的，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。一年級教材編寫的意圖在于注重人的發(fā)展，用生活的情景呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受知識與生活的聯(lián)系，體會學(xué)知識的目的在于用知識解決問題，這就對以往沒用的內(nèi)容進(jìn)行刪除，所學(xué)的全是對以后步入社會有所幫助的，教材中的生活場景自然就很多，內(nèi)容看似簡單，實施起來卻很難。
在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實踐上，有很大的收獲。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵。
2、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認(rèn)識活動的綜合能力。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
3、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來�！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中指出:“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力�！�
《標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：提倡跨學(xué)科教學(xué)，與其他課程相融合。這是因為要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和實踐能力的學(xué)生僅靠語文教材內(nèi)容和傳統(tǒng)教學(xué)方法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而需要各學(xué)科在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、思維方式、知識背景等方面相互滲透，再通過有創(chuàng)新地教學(xué)才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來。
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