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      2. 送別教學(xué)反思

        時間:2023-01-19 20:54:55 教學(xué)反思 我要投稿

        送別教學(xué)反思(通用5篇)

          作為一名優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編收集整理的送別教學(xué)反思(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        送別教學(xué)反思(通用5篇)

          送別教學(xué)反思1

          《送別》是李叔同先生20多歲時在日本留學(xué)時所作。全詞緊扣主題,營造了讓人迷醉的意境,充滿了對人生的無奈。

          我選擇這首詞是因為要將流行音樂進(jìn)入音樂課堂,要選取一些耳熟能詳、學(xué)生喜愛的歌曲,且要能比較能調(diào)動學(xué)生的情感。但怎樣比較有效的調(diào)動學(xué)生的情感呢?

          首先想到了創(chuàng)設(shè)情境,不過在詩詞教學(xué)中盡可能從詩詞的角度去營造氛圍,于是想到了李白送別孟浩然,留下孤帆遠(yuǎn)影;王維送別好友,勸君更盡一杯酒;王昌齡“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺”,試圖通過這些詩詞句的調(diào)用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種詩詞的境界,順其自然進(jìn)入到本詞的教學(xué)中。個人認(rèn)為比較好的引導(dǎo)了學(xué)生,不過由于本人在朗誦表演等方面才能欠缺,未能通過聲情并茂的述說達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

          接下來疏通詞句,整體感知詞的大意。引導(dǎo)學(xué)生去讀,讀準(zhǔn)確、讀通順,注意詩歌的停頓、大致了解詩歌的內(nèi)容。因為字面意思并不復(fù)雜,因此在此處我主要設(shè)置了幾個問題:詩人在什么地方送別了自己的親友?長亭是什么地方?什么是古道?詩人站在長亭古道,想著親友就要離家萬里,他的心情如何?其實此處一方面在疏通字句,一方面通過朗讀、理解字句,來領(lǐng)悟心情。至于學(xué)生能夠領(lǐng)悟多少,那得看學(xué)生自己的親身經(jīng)歷或者說體驗,所以此處引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的.想自己生活中的經(jīng)歷,以引起共鳴。

          相較而言,第二節(jié)更直接,因此引導(dǎo)學(xué)生抓住直接抒發(fā)情感的句子,來誦讀來理解來感悟。抓住句子“天之涯,地之角,知交半零落”,“一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒”,抓住詞語“盡”、“濁”,“寒”來細(xì)讀詞。第一小節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住景物來感受別情,進(jìn)而領(lǐng)會寫法。

          雖然我有自己的一些想法,在教學(xué)中也注重一遍一遍的朗讀,但總感覺滿懷的愁緒沒有通過朗讀表達(dá)出來,所以朗讀是蒼白的,表情是凝滯的。那種哀而不傷,愁而不悲,魂牽夢繞的離情別意未能如音樂那樣哀婉。

          送別教學(xué)反思2

          《送別》是教科版藝術(shù)教材第八冊的一首二聲部合唱歌曲,是李叔同采用美國人約翰·奧德威的《夢見家和母親》的旋律填寫的學(xué)堂樂歌。

          本節(jié)課教學(xué)的重點是:學(xué)習(xí)二部合唱歌曲,體會歌曲所要表達(dá)的思想感情,感受多聲部音樂的和諧美。教學(xué)難點是:引導(dǎo)學(xué)生用個性化的學(xué)習(xí)加以感受、體驗,唱好二聲部歌曲。

          在歌曲《送別》第二課時的備課中,我遇到了幾個難題。一是怎么樣銜接第一課時的舊知識?每周兩節(jié)的音樂課,學(xué)生對上一課時的教學(xué)內(nèi)容遺忘較多。音樂是聽覺藝術(shù),是時間藝術(shù),學(xué)習(xí)過程中的許多問題不容易被發(fā)現(xiàn),難以為下一教學(xué)環(huán)節(jié)的提高提供參照。另一個難題是今天所學(xué)的歌曲《送別》創(chuàng)作的年代較遠(yuǎn),怎么讓學(xué)生詳細(xì)地了解歌曲創(chuàng)作背景,幫助理解歌曲內(nèi)容,又不占用課堂太多時間?在開展“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合”的課題研究中,我嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù)手段,解決教學(xué)中的難題,有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),主要體現(xiàn)在:

          一、運用信息技術(shù),巧妙銜接“舊、新知”。

          課伊始,我讓學(xué)生觀看上一節(jié)課的教學(xué)錄像選段,“主局者迷旁觀者清”,學(xué)生很快找出自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,提出自己的看法,我綜合學(xué)生的意見,引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中鞏固舊知識提出新要求,展開新課的學(xué)習(xí)。

          二、運用信息技術(shù),整合校本課程。

          音樂作品有兩種表達(dá)方式,一是聲樂一是器樂。豎笛是我們學(xué)校音樂教學(xué)輔助樂器,我在這堂課上運用豎笛幫助學(xué)生鞏固歌曲旋律學(xué)習(xí)。現(xiàn)代樂器電子琴也是我們學(xué)校的一個重要的'課外學(xué)習(xí)項目。我不僅在課堂教學(xué)中,使用電子琴興趣活動組學(xué)生演奏的歌曲《送別》的伴奏音頻,還將伴奏音頻上傳到學(xué)校藝術(shù)網(wǎng),供學(xué)生下載使用,為學(xué)生在家復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)提供方便,提高課堂教學(xué)效率。

          三、運用信息技術(shù),激活課堂學(xué)習(xí)

          生動形象是現(xiàn)代信息技術(shù)賦予教學(xué)的一大特點。根據(jù)小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)、活潑好動的年齡特征。我精心制作課件、網(wǎng)頁,直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在導(dǎo)入歌曲二聲部的學(xué)習(xí)中,我采用對比欣賞的教學(xué)手段。通過對比,幫助學(xué)生更清晰地感受二部合唱歌曲。依托信息技術(shù)整合學(xué)科技能有效解決二部合唱難點。

          四、運用信息技術(shù),拓展延伸課堂

          我們以為課堂教學(xué)的目的是為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及可持續(xù)發(fā)展能力服務(wù),所以課堂教學(xué)在課外的拓展與延伸非常重要。我將教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識上傳到學(xué)校藝術(shù)網(wǎng),供學(xué)生查閱。我還建立一個QQ學(xué)習(xí)群,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,解答學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的疑難問題。在學(xué)校藝術(shù)網(wǎng)的藝術(shù)展廳,展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          教學(xué)是一個不斷研究過程,本節(jié)課在利用現(xiàn)代信息技術(shù)與藝術(shù)課程的整合嘗試方面取得一定收獲,但課堂研究是無止境的,反思本節(jié)課教學(xué)還存在一些不足的地方:

          比如二聲部合唱的學(xué)習(xí)難度較大,雖然基本完成本課的教學(xué)目的,學(xué)會二部合唱歌曲《送別》,但演唱質(zhì)量有待下節(jié)課繼續(xù)提高。再一個是在保證安全的前提下,如何進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)交流。包括師生間的交流,同學(xué)間的交流以及同行間的交流。這還亟待我們繼續(xù)探索、實踐,希望借我們的課堂傾聽大家寶貴的意見。說得不對、不足的,敬請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

          送別教學(xué)反思3

          《送別》是五年級下冊第四單元“影視音樂”中第二首演唱曲目,是電影《城南舊事》的主題曲。這首歌是很多人從小唱到大的歌曲,旋律優(yōu)美,歌詞雋永,令人印象深刻。剛好《城南舊事》是五年級閱讀的書目,而且語文課文中也有文章的選段,因此,我就把《城南舊事》的故事和歌曲進(jìn)行結(jié)合分析。

          初聽歌曲時,很多同學(xué)都可以跟隨旋律進(jìn)行哼唱,看來大家對這首歌有一定的了解。聽完后,我問學(xué)生:“這一單元是《影視音樂》,那你們知道這是哪部電影中的'主題曲嗎?”大家紛紛搖頭,于是我順勢引出了《城南舊事》這部電影,學(xué)生們一聽,是他們所了解的,就紛紛來了興致。大家在音樂課上開起了讀書會,互相介紹書中自己感興趣的、印象深刻的片段,就連平時不愛回答問題的孩子都侃侃而談,令我十分驚喜。

          但是言歸正傳,還是要回到歌曲當(dāng)中。我問他們:“為什么喜歡這首歌,你覺得這首歌好在哪里?”有的孩子說:“我喜歡歌曲的旋律,有一種淡淡的憂傷,很感人!庇械暮⒆诱f:“歌詞寫的很好,充滿了離別之意!边@時,我問了大家一個問題:“這首歌的歌詞中,有沒有寫到傷心、悲傷等等這樣的字眼。”學(xué)生都搖頭,表示沒有。我說:“這就是利用景物描寫進(jìn)行渲染,來表達(dá)作者的心情。所以說,這首歌的詞作者李叔同先生是個了不起的文人!敝,我又將李叔同和學(xué)堂樂歌給大家進(jìn)行講解。

          下課的時候,一個孩子找到我,說:“老師,我聽到這個想到了我去世的爺爺,剛一開始都不敢唱,一開口就想哭!蔽野参苛怂幌隆N蚁,欣賞音樂最大的收獲,應(yīng)該就是與音樂產(chǎn)生共鳴,在音樂中找到自己的影子,和作家們進(jìn)行心靈之間的對話。我們能做的,就是用語言,用旋律去調(diào)動孩子們的感受,讓他們在音樂中的體會更加深刻,感情更加豐滿。所以說,我們音樂課的一個重要目的就是提高孩子們的審美情趣,當(dāng)然,如果能讓他們與音樂成為朋友就更好了。為了這個目標(biāo),我還需多努力!

          送別教學(xué)反思4

          《送別》這首歌曲是一首大家都耳熟能詳,傳唱至今的學(xué)堂樂歌,也是首次出現(xiàn)在本冊教材中。作為小學(xué)三年級的學(xué)生但說學(xué)唱歌曲旋律難度并不大,最大的難度在于如何體驗歌曲的情境,表達(dá)歌曲的情感。通過本課的教學(xué)做以下幾點反思:

          1、上課開始,我以送別的器樂曲(口琴演奏)做欣賞,使學(xué)生較快的體驗感受歌曲,緊接著伴隨樂曲做背景音樂、欣賞了部分圖片、分別從歌曲曲內(nèi)容和主題兩方面來展現(xiàn)。在進(jìn)行體驗和欣賞的同時,使學(xué)生較快的熟悉了歌曲的旋律,為后面歌曲的學(xué)唱以及情感的把握奠定了基礎(chǔ)。但同時我也遇到一個問題:在欣賞和體驗的過程中,有部分同學(xué)已開始跟音樂進(jìn)行了學(xué)唱,這會影響到欣賞的`目的,應(yīng)在進(jìn)行之前做好指引。

          2、在新課教學(xué)開始時候,我選擇從歌詞入手,選用前面的器樂曲做背景音樂,進(jìn)行了配樂詩朗誦,并帶領(lǐng)學(xué)生把握好語速與換氣,使詩歌和音樂做到很好的融合。在前后三次的聆聽后,讓學(xué)生跟隨音樂,帶歌詞進(jìn)行了自學(xué)演唱,并指導(dǎo)學(xué)生音量和歌唱情緒的控制。接下來,聆聽了范唱,更直觀的讓學(xué)生了解了這首歌曲,并跟隨范唱進(jìn)行學(xué)唱以糾正個別小的錯誤,此部分的進(jìn)行相對比較順利,但在學(xué)生自己學(xué)唱的過程中,個別節(jié)奏和音準(zhǔn)的錯誤沒有及時糾正。本想的是后面跟鋼琴學(xué)唱時進(jìn)行專門處理,結(jié)果在后面處理時,感覺到學(xué)生已經(jīng)形成了習(xí)慣,很不容易糾正,所以在以后的教學(xué)中,遇見有問題的地方應(yīng)及時糾正。

          3、處理歌曲演唱時,跟鋼琴伴奏進(jìn)行了演唱,處理了樂譜中的休止符和不易把握的節(jié)奏,并將樂曲劃分成三個部分來進(jìn)行講述,原本想的是,通過三個部分劃分講解,讓學(xué)生更深刻的來了解歌曲的內(nèi)容和意境,但由于語言功底太差,無法更好的對各部分進(jìn)行渲染,使得效果恰恰相反,只有極少部分學(xué)生可以跟著老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí),大部分同學(xué)已經(jīng)沒有了熱情,這個問題的出現(xiàn)使我反思到,這一部分的教學(xué)可以換其他的方法來實現(xiàn)或者簡化程序,因為最終的目的是讓學(xué)生把握全曲三部分的情緒的變化(主要表現(xiàn)就是聲音的控制和情感處理上)。如果使用鋼琴分別演奏三部分,讓學(xué)生進(jìn)行聽辨并進(jìn)行模仿,這樣的效果也許會更好一些。

          4、歌曲分析后,分別跟隨鋼琴伴奏和音樂伴奏進(jìn)行了全曲的演唱,在跟隨音樂伴奏演唱時,指導(dǎo)學(xué)生把握節(jié)奏,辨別了音樂伴奏的前奏和間奏,最后對學(xué)生進(jìn)行了引申教育,珍惜時間,珍惜所擁有的。

          縱觀全課,教學(xué)任務(wù)已基本完成,時間控制相對較好,但是在學(xué)生的審美能力和情感體驗方面還需加強,歌曲的處理和準(zhǔn)確性上要做到更精細(xì),要不斷學(xué)習(xí),豐富教學(xué)語言,在教學(xué)過程中時刻注意學(xué)生動態(tài),隨機(jī)應(yīng)變,上好每一節(jié)音樂課。

          送別教學(xué)反思5

          《送別》是人教版五年級上冊”我的音樂網(wǎng)頁”中的一首歌曲,是李叔同采用美國旋律填詞的一首學(xué)堂樂歌。本節(jié)課教學(xué)的重點是:認(rèn)識學(xué)堂樂歌,學(xué)習(xí)二部合唱歌曲,體會歌曲所要表達(dá)的.思想感情,感受多聲部音樂的和諧美。教學(xué)難點是:引導(dǎo)學(xué)生用個性化的學(xué)習(xí)加以感受、體驗,唱好二聲部歌曲。

          如果單單只學(xué)唱這首歌曲,會稍顯單調(diào),學(xué)生在不了解背景的基礎(chǔ)上,不可能對歌曲進(jìn)行有感情的演唱。因此,我根據(jù)教材做了知識延伸,加入了學(xué)堂樂歌和校園歌曲的知識。

          上課伊始,我以學(xué)生們熟悉的校園民謠《童年》作為背景音樂,導(dǎo)入學(xué)堂樂歌,簡單講解了學(xué)堂學(xué)樂歌的來歷和校園歌曲的發(fā)展過程和特點,為演唱《送別》作了很好的意境鋪墊。但同時我也遇到一個問題:《送別》創(chuàng)作的年代較遠(yuǎn),怎么讓學(xué)生詳細(xì)地了解歌曲創(chuàng)作背景,幫助理解歌曲內(nèi)容,又不占用課堂太多時間?實際教學(xué)中,我大概占用了五分鐘的時間來介紹這方面內(nèi)容,但我總覺得不夠,應(yīng)該讓學(xué)生充分了解李叔同傳奇的一生,他在各個方面都非常有造詣,非常出色,了解了這些,對學(xué)生理解歌曲會大有幫助。

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