小班美術(shù)教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小班美術(shù)教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有所幫助。
小班美術(shù)教學(xué)反思1
在活動(dòng)中，教師運(yùn)用多種方式，來(lái)引發(fā)幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)開始教師引導(dǎo)幼兒感知蝴蝶的花紋，通過(guò)欣賞ppT，讓幼兒發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀花紋的對(duì)稱。以蝴蝶參加晚會(huì)需要漂亮衣服，請(qǐng)幼兒幫助的方法。讓幼兒有操作的欲望。接著利用兒歌，讓幼兒熟悉蝴蝶的操作方法。這個(gè)形式符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，兒歌的輔助有效地加深幼兒的印象，自然輕松的學(xué)習(xí)到蝴蝶的操作方法。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，改活動(dòng)不僅引導(dǎo)幼兒欣賞蝴蝶，還引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。在活動(dòng)中，教師為了讓幼兒掌握繪畫的技巧，想盡辦法。本次活動(dòng)，教師用巧妙的辦法輕松的就把對(duì)稱解決了，而且活動(dòng)效果出奇的好。
教師在支持幼兒深入表現(xiàn)蝴蝶畫的方面做得靈活，讓幼兒突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并靈活將蝴蝶組合成合適美觀的畫面。利用背景，達(dá)到栩栩如生的感覺。而不是僅僅把幼兒的圖畫整齊的貼出來(lái)，幼兒在看自己的作品的時(shí)候，也會(huì)享受到美的感覺。教師可以在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行對(duì)印畫的活動(dòng)，如印畫衣服、桌布等等，材料的豐富使幼兒對(duì)印畫得到更大的發(fā)揮。
兒童美術(shù)是生命個(gè)體在初始階段所真實(shí)體驗(yàn)的審美經(jīng)歷，哪怕是拿一個(gè)石子在土地上胡亂劃出的'痕跡，也時(shí)刻反射出基因、生環(huán)境存、心理、生理的影響，閃耀兒童思維與個(gè)性的光芒。沒有一門學(xué)科能像美術(shù)這樣直接有效地作用于兒童創(chuàng)造力和潛能的激發(fā)。
小班美術(shù)教學(xué)反思2
本次活動(dòng)目標(biāo)我設(shè)定為1、了解雞蛋的形狀，并知道雞蛋是橢圓型的。2、初步嘗試做撕貼畫感受活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)一開始我就出示了雞蛋，引起幼兒的興趣，問幼兒雞蛋是什么形狀的？幼兒都說(shuō)是橢圓形的，然后讓幼兒想一想雞蛋能用來(lái)做什么菜，有些幼兒都能說(shuō)出雞蛋炒番茄，水蒸蛋。之后我就說(shuō)：“今天老師來(lái)教你們用雞蛋做的菜叫做荷包蛋，你們知道是什么是荷包蛋嗎？”我們班大部分幼兒都沒有吃過(guò)荷包蛋或是吃過(guò)并不知道叫荷包蛋，所以都沒能回答出荷包蛋的樣子，我事先應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)荷包蛋的圖片讓幼兒知道荷包蛋的樣子，為之后的撕貼畫做經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
第二個(gè)部分我就教幼兒制作荷包蛋了，看書上有什么啊？（有一個(gè)平底鍋）對(duì)，有個(gè)平底鍋，老師就要在這平底鍋上做荷包蛋了。老師這里有一張紙，我把它撕一撕，隨便撕，你覺得老師是在做什么？幼兒都說(shuō)不出來(lái)。我又換了一種方式問，那這張紙是什么顏色的？（白色的）對(duì)呀，在雞蛋里那個(gè)東西顏色是白色的？有個(gè)反應(yīng)快的幼兒就已經(jīng)說(shuō)出了蛋白，對(duì)呀老師用這張白紙?jiān)谧龅鞍�，撕好后，放到鍋上看看大不大，如果大就再撕小一點(diǎn)，好了正好，現(xiàn)在我們把蛋白粘在鍋上面。接下來(lái)我們要在蛋白的中間畫上蛋黃了，蛋黃是什么顏色的？（黃色的）對(duì)，是黃色的，我們就拿一只黃色的蠟筆，在蛋白的中間畫上蛋黃，蛋黃是什么形狀的？（圓形的）好，那我們就畫上圓形的蛋黃。哇，一個(gè)很好吃的荷包蛋就做出來(lái)了，最后我們用水彩筆在荷包蛋的上面點(diǎn)上蔥花，一盆香噴噴的荷包蛋就出爐了，你們聞聞看香不香？幼兒都很興奮的聞了聞，說(shuō)道：“香！”那我們現(xiàn)在就去做一盆屬于自己香噴噴的荷包蛋吧！
第三部分就是幼兒制作荷包蛋了，我在指導(dǎo)幼兒制作時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些幼兒都把白紙一撕兩半，就直接粘上去了，而且涂漿糊涂的很多，在畫蛋黃時(shí)紙都有些爛了，我應(yīng)該是制作時(shí)跟幼兒提一下漿糊不要涂的很多，等干了再畫蛋黃，這樣也許紙就不會(huì)爛了。
我在巡回指導(dǎo)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一位小朋友的平底鍋上撕了很多的白紙，粘在上面，我馬上說(shuō)：“你撕的好小，可以再撕大一點(diǎn)�！蹦切∨⒖戳丝次�，沒有說(shuō)話。我之后就有去別的小朋友那里輔導(dǎo)，等我在過(guò)來(lái)站在她的面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我看見那個(gè)小女孩的許多白紙中間都畫有蛋黃，原來(lái)她是在平底鍋中燒了很多的荷包蛋，我便馬上跟她說(shuō)：“原來(lái)你是要做很多的荷包蛋，老師錯(cuò)怪你了，你畫的很棒，比老師都厲害。”她聽見我這么說(shuō)瞬間笑得很開心，我還沒走遠(yuǎn)她就很得意的很旁邊的小朋友說(shuō)：“剛剛，老師夸我了！”
在美術(shù)活動(dòng)中我覺得要有一雙學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這樣才能正確的指導(dǎo)，正確的表?yè)P(yáng)。
小班美術(shù)教學(xué)反思3
為了突破難點(diǎn)，我盡量挖掘畫面中有意思的細(xì)節(jié)，以及讓幼兒在親身做一做這些有意思的動(dòng)作，讓幼兒從不同方面來(lái)感受畫面的生動(dòng)有趣。因?yàn)槭切“嗪⒆�，，他們�?duì)欣賞畫面的經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是相當(dāng)缺乏的，因此在設(shè)計(jì)問題時(shí)，我也盡量給孩子一些提示（語(yǔ)言的或動(dòng)作的，或是一些選擇性的問題）。
由于是小班幼兒，它們的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，因此在活動(dòng)中我經(jīng)常讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)它們的想法。
比如：在觀察馬路上行人的環(huán)節(jié)中，提問：馬路上的兩個(gè)人在做什么？孩子們沒有什么反應(yīng)，我就提示幼兒，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他們的樣子？這時(shí)好幾個(gè)幼兒就會(huì)揮起了小手開心的揮舞著。在欣賞作品時(shí)，是要對(duì)局部進(jìn)行仔細(xì)欣賞的，而且要體驗(yàn)畫面的生動(dòng)、有趣是一定要挖掘畫面的細(xì)節(jié)的，因此只有這樣一幅完整的PPT是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
因此在進(jìn)行局部欣賞時(shí)我將作品中能體現(xiàn)畫面生動(dòng)有趣的幾個(gè)細(xì)節(jié)，重新做了PPT，這樣能讓幼兒清楚的不受其他畫面干擾的觀察畫面細(xì)節(jié)，也有利于教師的講解。
因此在活動(dòng)中幼兒在觀察細(xì)節(jié)時(shí)很輕松。這幅畫的細(xì)節(jié)很多在集體欣賞時(shí)我只是拎了幾個(gè)重要的地方和孩子一起觀察，另外一些有意思的細(xì)節(jié)就在幼兒自己欣賞的時(shí)候解決了，比如：畫家在整個(gè)作品中的用色問題面面俱到的話時(shí)間就太長(zhǎng)了，而且一直由老師來(lái)說(shuō)孩子會(huì)沒有興趣，換一個(gè)主體來(lái)說(shuō)孩子可能更愿意聽。
在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，孩子們通過(guò)乘坐老師自制的“藍(lán)色巴士”親身體驗(yàn)到了乘坐“藍(lán)色巴士”的快樂。
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