關(guān)于《開啟心靈之門注意力訓(xùn)練》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的關(guān)于《開啟心靈之門注意力訓(xùn)練》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《開啟心靈之門注意力訓(xùn)練》教學(xué)反思1
于樂潤，是我班一個(gè)白白凈凈的孩子，每天都充滿陽光的來幼兒園。他對每一件事物都充滿了好奇，喜歡觀察各種各樣的事物。第一次發(fā)現(xiàn)，還是在一次戶外活動(dòng)上……
這一天，戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們圍坐在地上，剛剛做完游戲《丟手絹》，孩子們自由交朋友，做游戲時(shí)，只見她們有的在玩手絹，有的。在玩大尾巴，有的在玩二人三足，有的就繼續(xù)坐在地上自己玩。這時(shí)，一個(gè)正趴在地上，一只腳向后翹得高高的孩子，引起了我的主意，我跑過去看，原來是曙光小朋友。我蹲下身子，問他：“你在干什么呢？”曙光一聽到我問他，連忙把身子轉(zhuǎn)向了我，還用兩只小手做“v”字，放在頭的兩邊，對我說：“老師，你看，我是大蝎子”聽他一說，我仔細(xì)看了看，還真得挺象的。一個(gè)孩子竟然有這樣的想象力，我驚奇極了。連忙稱贊了他一番，我就繼續(xù)引導(dǎo)他并召集其他的孩子，“想想還能用身體表現(xiàn)出那些動(dòng)物來？天上飛的、地上跑的、水里游的，看看你們還能表演些什么？”看著孩子們的小眼睛在轉(zhuǎn)，我知道都在動(dòng)腦筋呢，一會兒，一只小鯨魚出現(xiàn)在我的眼前，接著又來了一只大龍蝦。于樂潤說：“我來當(dāng)海洋王子，你是侍衛(wèi)……”孩子們玩得不亦悅乎！哈哈，我真得很驚訝，孩子們竟然能想象出那么多的動(dòng)物，還用肢體語言表演了高難度的動(dòng)作。樂潤居然能有那么強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力！真是孩子的想象力可為謂強(qiáng)矣！
我想，每一個(gè)孩子都有更富的想象力，只是沒有開發(fā)出來，這就要求老師，要有豐富的閱歷知識，能夠運(yùn)用有力的方法，去開發(fā)、引導(dǎo)、啟發(fā)我們的孩子。這個(gè)要求很高，我們不怕，只要努力了、去做了，我相信，打開孩子想象的大門就快了。我們幼兒教師應(yīng)抓住每個(gè)機(jī)會！善于發(fā)現(xiàn)孩子的天質(zhì)！努力開啟每一扇想象之門！
《開啟心靈之門注意力訓(xùn)練》教學(xué)反思2
《開啟心靈之門——注意力訓(xùn)練》是中山市第二屆小學(xué)心理健康教育教學(xué)競賽活動(dòng)所上的一節(jié)參賽課，本課主要根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的注意力特點(diǎn)而設(shè)定的一個(gè)訓(xùn)練課。課程以故事“小貓釣魚”創(chuàng)設(shè)課堂情境，引入注意力的作用，接著以聽口令做動(dòng)作、看圖片找不同、點(diǎn)點(diǎn)數(shù)數(shù)綜合運(yùn)用等形式各異的游戲，從看、聽、排除干擾三個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的注意力。并通過對每個(gè)環(huán)節(jié)作自我評價(jià)，讓學(xué)生了解自己的注意力水平和需努力的方向。以下是對本課的幾點(diǎn)反思：
一、選題要符合學(xué)生心理成長規(guī)律
心理健康教育課與其他學(xué)科不同之處是沒有現(xiàn)成的教材，而且心理健康教育課以學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)為立足點(diǎn)，以學(xué)生的心理需要為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)，以培養(yǎng)學(xué)生健康心理為主線而設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的。它以關(guān)注學(xué)生自身的成長為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)和生活等方面的問題，以學(xué)生學(xué)會自助為歸宿。心理健康教育的選題必須符合學(xué)生的`年齡特點(diǎn)和心理需要。針對低年級學(xué)生注意力容易分散，對自己的行為約束力差的特點(diǎn)，選取了注意力訓(xùn)練這一題材，非常符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合學(xué)生心理成長的規(guī)律。
二、活動(dòng)形式豐富，學(xué)生全員參與
心理教育活動(dòng)課就是讓學(xué)生在活動(dòng)中去體會，去感悟。而注意力訓(xùn)練要求學(xué)生思維時(shí)刻處于激活狀態(tài)，思維的靈活性、流暢性、獨(dú)創(chuàng)性得以顯現(xiàn)和培養(yǎng)，隨著思維的活躍調(diào)動(dòng)學(xué)生的其他感官也將得到協(xié)同的行動(dòng)，并在情感上會有愉悅的體驗(yàn)，參與自主意識將增高，使活動(dòng)變得積極、主動(dòng)、輕松、愉快。
注意力訓(xùn)練方法很多，本課最后決定選取“聽口令做動(dòng)作”、“看圖片找不同”、“點(diǎn)點(diǎn)數(shù)數(shù)”三個(gè)環(huán)節(jié)，是希望孩子直接地了解到集中注意力的三個(gè)重要方面：聽、看、排除干擾，而且活動(dòng)動(dòng)靜搭配合理，同時(shí)包含同桌互動(dòng)，小組合作，對激發(fā)學(xué)生的`興趣和維持學(xué)生的專注能力起到很大的幫助，對學(xué)生起到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)訓(xùn)練效果。在構(gòu)思時(shí)，希望能通過設(shè)計(jì)合理的評價(jià)表，讓一年級的學(xué)生能在訓(xùn)練后自我評價(jià)，沒想到效果非常的好，絕大部分學(xué)生完成自我評價(jià)，而且對于自己的成績真實(shí)反映，既能做到全員參與，還能讓學(xué)生清晰地了解自己的注意力水平，課堂上能有效地做到多元的信息反饋。
三、關(guān)注課后的延伸
心理健康教育課不僅關(guān)注對學(xué)生心理健康教育知識的傳授，更重要的是讓學(xué)生把課堂的所得延伸到實(shí)際學(xué)習(xí)生活的運(yùn)用當(dāng)中，課后的延伸與拓展是心理健康教育課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本課的訓(xùn)練活動(dòng)以及學(xué)生的自我評價(jià)是希望讓學(xué)生了解注意力的重要性、注意力的訓(xùn)練方法，以及個(gè)人的注意力水平。但注意力的提升不可能僅僅通過一節(jié)40分鐘的課實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生課后持之以恒的訓(xùn)練。因此，教師不僅要關(guān)注課堂的40分鐘，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生課后根據(jù)自己的不足方面，加以強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣才能真正的把本課的教學(xué)效果發(fā)揮的極致。
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