《碳和碳的氧化物》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的《碳和碳的氧化物》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《碳和碳的氧化物》教學(xué)反思1
本周，八年級(jí)化學(xué)將進(jìn)行第六單元碳和碳的氧化物的學(xué)習(xí)，繼前幾單元我們生活周?chē)镔|(zhì)空氣、水的學(xué)習(xí)后，又以碳單質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，了解更多的其他物質(zhì)的學(xué)習(xí)。
結(jié)合新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的科學(xué)探究作為學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)的重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)要積極運(yùn)用科學(xué)探究教學(xué)模式，以較好地體現(xiàn)新課程的理念。學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、作出猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究、交流與討論等科學(xué)探究方法得出幾種物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途三者之間的關(guān)系，通過(guò)討論，運(yùn)用比較的方法得出一氧化碳和二氧化碳這兩種碳的氧化物在性質(zhì)、用途等方面區(qū)別與聯(lián)系。
本單元內(nèi)容中分布較多的演示實(shí)驗(yàn)，且有幾個(gè)操作較繁瑣實(shí)驗(yàn)，并且某幾個(gè)實(shí)驗(yàn)效果不明顯，改為課件演示較好。在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從多角度創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)的目的。
課堂的學(xué)習(xí)是重要的，課后的自主學(xué)習(xí)也是不可缺少的。教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常涉及一些有關(guān)化學(xué)的領(lǐng)域的新知識(shí)，這就可以布置學(xué)生回家利用現(xiàn)代信息技術(shù)上網(wǎng)查詢，親身體會(huì)，親自感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。
《碳和碳的氧化物》教學(xué)反思2
《碳和碳的氧化物》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材九年級(jí)上冊(cè)的第六單元。本單元內(nèi)容較復(fù)雜，是上冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了更好地實(shí)施新課標(biāo)，突出育人為本的理念，在本節(jié)課的教學(xué)中我根據(jù)學(xué)科、教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納的能力，使課堂充滿生機(jī)和活力。
課后對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行深入的思考，由于課前準(zhǔn)備比較充分，整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較順利，收到了預(yù)期的效果。
這一堂課準(zhǔn)備充足，上完課后覺(jué)得收獲不小，但也存在一些不足之處：如整節(jié)課的容量稍過(guò)大，使得復(fù)習(xí)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)間過(guò)緊。有些問(wèn)題提得不夠深入，學(xué)生未經(jīng)過(guò)思考就可以答出等。這些問(wèn)題有待在以后教學(xué)中改進(jìn)，努力摸索復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)模式，把復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐,課件園提高一個(gè)層次。
《碳和碳的氧化物》教學(xué)反思3
今天上了一節(jié)第六單元《碳和碳的氧化物》復(fù)習(xí)課，一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)還存在一些問(wèn)題，還有很多地方值得改進(jìn)和進(jìn)一步推敲，也讓我對(duì)復(fù)習(xí)課有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，真正覺(jué)得復(fù)習(xí)課的重要，上好一節(jié)復(fù)習(xí)課意義真的不小，學(xué)生也能從中獲益很多。
整節(jié)課，我的設(shè)計(jì)思路很常規(guī)，主要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，小結(jié)，應(yīng)用，以及提高，按部就班，平平穩(wěn)穩(wěn)，沒(méi)有什么大錯(cuò)，但是缺少了創(chuàng)新和亮點(diǎn)，一味的講解知識(shí)點(diǎn)、做相應(yīng)練習(xí)，顯得有點(diǎn)古板，沒(méi)有生氣，一堂課下來(lái)，比較枯燥，一部分學(xué)生收獲不大。
以下就來(lái)談?wù)劚竟?jié)課還需要改進(jìn)的地方：
一、整節(jié)課，我以一道推斷題入手，這道推斷題將本單元所涉及到的物質(zhì)幾乎包括進(jìn)來(lái)，大部分方程式也都涵蓋在內(nèi)，所以，這道題目作為引入我覺(jué)得是可以的，但是我沒(méi)能更進(jìn)一步的去利用這個(gè)題目，回過(guò)頭想想，如果能夠就著這條題目，對(duì)本單元的知識(shí)做出一個(gè)框架，效果會(huì)大大提高。所以我的改進(jìn)思路是，將推斷題中所有的箭頭去掉，然后讓學(xué)生自己來(lái)完成物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，讓學(xué)生自己將箭頭補(bǔ)上，那么，在補(bǔ)齊轉(zhuǎn)化關(guān)系的同時(shí)，學(xué)生就相當(dāng)于把所有的轉(zhuǎn)化關(guān)系都過(guò)了一遍，并且沒(méi)有了條件限制，學(xué)生的思維能夠得到進(jìn)一步的發(fā)散，能夠相處更多不同的轉(zhuǎn)化方法。
二、本節(jié)課，我絕大部分時(shí)間是在按照書(shū)本順序進(jìn)行歸納和講解，沒(méi)有能夠跳出書(shū)本的束縛，所以顯得比較死板，在講解的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)敘述的太多了，學(xué)生的積極性有所下降，下課之后，思考了這個(gè)問(wèn)題，突然發(fā)現(xiàn)，在本單元的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，完全可以采用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和歸納，例如，可以碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)放在一起講解，都具有可燃性還原性；金剛石和石墨放在一起講解；實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳與實(shí)驗(yàn)室制取氧氣進(jìn)行對(duì)比；木炭、氫氣、一氧化碳還原氧化銅的三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置可以放在一起進(jìn)行對(duì)比。這樣采用對(duì)比的方法，學(xué)生能夠清晰的比較出其中的異同點(diǎn)，而且記憶起來(lái)也比較方便，同時(shí)，也可以降低學(xué)生的厭倦感。
三、這節(jié)課里，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里沒(méi)有兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所選取的一些練習(xí)難度較大，基本為中考題，這樣的難度對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)力不從心，從而使他們散失信心，一節(jié)課下來(lái)幾乎沒(méi)有收獲，這對(duì)我也敲了一個(gè)警鐘，在每一節(jié)課上，教師要照顧到全體學(xué)生，當(dāng)然不是面面俱到，但是要能夠讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，這樣才能不斷提升學(xué)生的積極性，尤其是后進(jìn)生。所以，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，將部分題目的難度降低，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的收獲。
四、在復(fù)習(xí)課上，我自己說(shuō)的太多了，沒(méi)有把時(shí)間教給學(xué)生，實(shí)際上，一部分學(xué)生完全可以自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行很好的梳理，所以，在以后的復(fù)習(xí)課上，我要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生主講，然后我進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)，這樣學(xué)生更愿意去聽(tīng)身邊的同學(xué)是怎樣講的，發(fā)言的同學(xué)也會(huì)對(duì)這一單元的內(nèi)容更加熟悉，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)有所提高。
除了這些，還有很多地方值得我去學(xué)習(xí)和推敲，如善于創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)作為一名教師，要多為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。
"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，才能使他們產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。從這個(gè)角度出發(fā)，教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)實(shí)際聯(lián)系理論，使學(xué)生搞清楚這些現(xiàn)象的本質(zhì)特征，不能任其看熱鬧，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)，方才會(huì)產(chǎn)生持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力并長(zhǎng)期維持下去，能對(duì)知識(shí)進(jìn)行熟練的調(diào)控運(yùn)用。
例如理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)對(duì)環(huán)境的不良影響和有效改造，它在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用，侯德榜制堿法的化學(xué)故事能強(qiáng)化他們身為中國(guó)人的自豪感，從而產(chǎn)生富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外，教師自身良好的形象，生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授，熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì)，嚴(yán)肅認(rèn)真的責(zé)任心，幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。
充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，我覺(jué)得開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，在復(fù)習(xí)課上亦是如此，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的.興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。
另外，還要做到以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程，學(xué)生是主體，教材是客體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是學(xué)生有被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘�，真正做學(xué)習(xí)的主人。這一點(diǎn)我還需要多磨練磨練，我在課上自己說(shuō)的比較多，這點(diǎn)做的不是很好。
同時(shí)也要以課本為主。復(fù)習(xí)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們要扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。
通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)是我認(rèn)識(shí)到：
1、學(xué)生中存在著巨大的潛能
課堂是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的神奇地方，學(xué)生在學(xué)習(xí)，教師也在學(xué)習(xí)，二者是互動(dòng)的，通過(guò)上面的教學(xué)使我充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的力量，他們?cè)跓o(wú)形中促使我進(jìn)步。使我真正領(lǐng)悟到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的內(nèi)涵。在這堂課中，我在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候不是直接給學(xué)生想要的答案，而是讓他們自己去尋找問(wèn)題的癥結(jié)。對(duì)這種做法我也僅僅是抱著試試看的心理去做的，還有一種隱憂：會(huì)不會(huì)找不到答案？會(huì)不會(huì)這節(jié)課的任務(wù)完不成？事實(shí)證明，我的擔(dān)心是多余的。這種嘗試讓我更加相信學(xué)生中潛藏的巨大潛能。我會(huì)把這種做法繼續(xù)堅(jiān)持下去。相信學(xué)生一定能行的！
2、要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的.一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。但興趣的調(diào)動(dòng)和強(qiáng)化都離不開(kāi)教師的培養(yǎng)和激發(fā)，因此，適時(shí)的給學(xué)生以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使他們樹(shù)立自信心，獲得成就感，使他們不斷發(fā)現(xiàn)、不斷探索、不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
3、對(duì)教學(xué)中不足的改進(jìn)措施
進(jìn)一步專研教材、理解教材，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)設(shè)計(jì)更符合“綱要”的要求，符合學(xué)生實(shí)際，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
對(duì)于教學(xué)時(shí)間的控制：主要從自身上突破，課堂上控制不必要的教學(xué)重復(fù)環(huán)節(jié)，精簡(jiǎn)教學(xué)語(yǔ)言，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生在課堂訓(xùn)練中去體驗(yàn)、感悟和消化知識(shí)。 同時(shí)，增加提高訓(xùn)練的內(nèi)容讓“吃不飽”的學(xué)生能夠“吃飽”，努力尋找初、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)適當(dāng)、適量的給基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行提高訓(xùn)練，還要在增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性上下功夫。
有待反思的問(wèn)題
“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹(shù)”中“開(kāi)出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實(shí)施過(guò)程中，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些其它問(wèn)題有待解決：
�、偃绾巫寣W(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力。
②學(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入，想探究的實(shí)驗(yàn)越來(lái)越多，非課堂內(nèi)做探究實(shí)驗(yàn)，在沒(méi)有教師在場(chǎng)的情況下，存在的不安全因素如何控制。
�、蹖W(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時(shí)間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長(zhǎng)的反對(duì)這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過(guò)更全面系統(tǒng)的理論與實(shí)踐研究，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。
《碳和碳的氧化物》教學(xué)反思4
復(fù)習(xí)課是一種重要的課型，尤其對(duì)初三而言。復(fù)習(xí)課也是自己平時(shí)較少去研究的課型，就是想利用這個(gè)機(jī)會(huì)給自己設(shè)定目標(biāo)，好好靜下心來(lái)去打磨一下。我對(duì)復(fù)習(xí)課有一個(gè)想法：復(fù)習(xí)課不是“炒冷飯”，而是要用高質(zhì)量的新問(wèn)題去喚醒學(xué)生沉睡的心靈，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思維，溫故重在知新。復(fù)習(xí)課一定要把舊知識(shí)重新打造、包裝，以全新的面貌引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣學(xué)生才不會(huì)感到枯燥乏味，而樂(lè)于參與到課堂教學(xué)之中。
這次確定上第六單元《碳和碳的氧化物》單元復(fù)習(xí)，還主要考慮到第六單元是初中化學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)，書(shū)中知識(shí)點(diǎn)多、雜，特別是書(shū)中涉及到很多化學(xué)反應(yīng)方程式，而方程式的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)與分化點(diǎn)。利用復(fù)習(xí)課再進(jìn)一步錘煉一下學(xué)生的化學(xué)方程式。
我確定的復(fù)習(xí)目標(biāo)是：
�。�1）掌握碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途；
�。�2）掌握二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析；
（3）掌握二氧化碳和一氧化碳的相互聯(lián)系及轉(zhuǎn)化途徑，學(xué)會(huì)知識(shí)整合與遷移。
課后進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，結(jié)合評(píng)課與自己課后反思感覺(jué)這節(jié)課主要有如下不足之處：
�。�1）時(shí)間把握不夠精準(zhǔn)，沒(méi)有進(jìn)一步完善含碳物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，也就沒(méi)有完全完成既定教學(xué)目標(biāo)。課后細(xì)想，在教學(xué)環(huán)節(jié)三“聽(tīng)故事（“父女奪寶”），鞏固舊知”，用時(shí)過(guò)多。自己在講述故事時(shí)不夠精煉，讓學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)，學(xué)生思考的時(shí)間偏多。其實(shí)完全可以壓縮時(shí)間，因?yàn)橐恍⿲W(xué)生在聽(tīng)完故事后，就已經(jīng)有了一些想法啦。時(shí)間少點(diǎn)完全可以搞定的。
�。�2）在找學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)有CO2生成的化學(xué)方程式時(shí)，學(xué)生只寫(xiě)出了一個(gè)，此時(shí)應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)會(huì)，總結(jié)出符合要求的化學(xué)方程式，進(jìn)一步完善碳物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖�？上�，我沒(méi)有這樣去做。
（3）在處理練習(xí)：如何區(qū)分CO2與CO，這一問(wèn)題時(shí)，很不到位。也許快臨近下課，時(shí)間顯得匆忙。
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