關(guān)于《巧克力餅屋》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于《巧克力餅屋》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《巧克力餅屋》教學(xué)反思1
這個(gè)繪本色彩明亮，故事情節(jié)有變化不過(guò)于曲折，其中的寓意很有價(jià)值且易懂很適合中班年齡的幼兒閱讀。因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng)，在考慮繪本價(jià)值的同時(shí)更要充分考慮幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平我制定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的教育意義，感受閱讀活動(dòng)帶給我們的快樂(lè)。
2、通過(guò)觀察圖片了解故事的發(fā)展，能夠用自己的語(yǔ)言大膽講述。
為了在活動(dòng)中有效地達(dá)成這幾個(gè)目標(biāo)，我做了以下的準(zhǔn)備和教學(xué)策略。在活動(dòng)準(zhǔn)備階段我將本書做成幻燈片形式以集體閱讀的方式呈現(xiàn)。在每張片與片之間都做了鏈接，便于老師隨時(shí)播放想要的。那張圖片。在環(huán)節(jié)設(shè)置上，為了吸引幼兒聽(tīng)故事的興趣我采用局部圖片呈現(xiàn)的方式，讓幼兒猜測(cè)這是什么，再用提問(wèn)讓幼兒根據(jù)封面猜測(cè)故事情節(jié)，產(chǎn)生懸念讓幼兒有進(jìn)一步閱讀的興趣�；顒�(dòng)中孩子們能夠用較為連貫的語(yǔ)言將自己的猜測(cè)大膽表達(dá)出來(lái)。有了興趣之后，孩子們帶著自己的猜測(cè)便能認(rèn)真的聽(tīng)故事了。我根據(jù)課件采用逐頁(yè)講述的方式，其中會(huì)根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)內(nèi)容也是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面的細(xì)節(jié)，如人物的表情，姿勢(shì)，畫面的顏色。
這本書的`畫面構(gòu)圖很清晰，尤其是書中展現(xiàn)任務(wù)的構(gòu)圖等。今天我也采用了小組教學(xué)的策略，在提問(wèn)時(shí)能夠讓每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)表達(dá)，這次提問(wèn)我吸取了上次發(fā)現(xiàn)的“提問(wèn)目的不明確”的問(wèn)題，我仔細(xì)研究了繪本，將書中的第一頁(yè)、第四頁(yè)和第十二頁(yè)作為觀察和提問(wèn)的重點(diǎn)，并提出了連環(huán)問(wèn)題，讓幼兒有的說(shuō)學(xué)會(huì)說(shuō)完整的語(yǔ)句。此外我還利用了因此我想利用了“抑揚(yáng)頓挫”語(yǔ)氣來(lái)吸引幼兒聽(tīng)。這個(gè)方法我也面對(duì)集體用了幾次，孩子們對(duì)聲音大小的變化很感興趣。同伴借鑒也是很好的策略，如我們班的文文在語(yǔ)言發(fā)展上不錯(cuò)，我利用文文作為幼兒的榜樣，請(qǐng)其他小朋友模仿，這個(gè)方法也能激起幼兒練習(xí)表達(dá)的欲望，在加以小獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們?cè)趶?fù)述時(shí)表現(xiàn)的比較積極。
活動(dòng)還有一些不足之處如復(fù)述語(yǔ)句時(shí)沒(méi)有照顧到所有的幼兒；課我在講完故事后用提問(wèn)的方式請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“你喜歡座巧克力屋嗎？為什么？”多數(shù)幼兒能夠理解朋友間要學(xué)會(huì)分享，在老師的提示下還能根據(jù)自己的生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)對(duì)朋友間信任的理解。課件準(zhǔn)備的不太充分，提問(wèn)還是缺乏技巧。需要自己不斷地學(xué)習(xí)是實(shí)踐。
《巧克力餅屋》教學(xué)反思2
《巧克力餅屋》通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事告訴孩子們朋友之間要學(xué)會(huì)分享，人與人之間要信任。整本書的畫風(fēng)極其可愛(ài)，看到這些可愛(ài)的圖片孩子們就對(duì)這本書愛(ài)不釋手，所以我決定選擇這本書作為孩子在課堂上進(jìn)行整本書課外閱讀的開(kāi)始，這樣可以極大的激發(fā)孩子的閱讀興趣！所以在課堂上我注重以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造輕松的閱讀氛圍。
讀書本是一件輕松、愉快的事，更何況是讀一本如此有趣的書！課堂上，孩子們一邊讀文字，一邊想象著故事將會(huì)怎樣發(fā)展，互相討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，你一言我一語(yǔ)，課堂充滿了活力，孩子們讀得不亦樂(lè)乎。
二、邊讀邊說(shuō)邊演邊想。
課堂上采用多種方式讀書，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。一邊讀故事，一邊猜想故事的發(fā)展，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。表演各個(gè)角色的對(duì)話，孩子們爭(zhēng)著搶著表演，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們很容易就讀懂了書，明白這個(gè)故事告訴我們的道理。與此同時(shí)，和第四單元“一些故事能使我們受到啟發(fā)”結(jié)合起來(lái)，讀書要學(xué)會(huì)思考，從故事中受到一些啟發(fā)！除了語(yǔ)文書中的五篇課文，以及這一個(gè)故事我們能夠受到啟發(fā)，還有哪些故事我們可以受到啟發(fā)？激發(fā)學(xué)生讀更多的故事，邊讀邊思考。
三、學(xué)有所獲。
這是我們進(jìn)行第一次整本書閱讀，在讀書時(shí)，我教給怎樣閱讀一本書的順序。讀書不是一翻開(kāi)書就開(kāi)始讀故事，封面和扉頁(yè)也是很重要的地方，可以獲取很多信息。
課后，有孩子問(wèn)我，下次什么時(shí)候再讀一本書？有這樣的期待我心中十分高興，說(shuō)明孩子是愛(ài)上這樣的課堂了，喜歡這樣的閱讀方式。但細(xì)細(xì)想來(lái)，由于我對(duì)繪本教學(xué)還是很陌生，所以也存在很多疑惑。
繪本用圖畫講故事的方式，把原本屬于高雅層次、僅供少數(shù)人欣賞的繪畫藝術(shù)帶到了孩子面前，所以繪本讀的不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，如何借助圖畫更好的閱讀文字，使語(yǔ)文課不失語(yǔ)文性，讓學(xué)生在一堂課中學(xué)有所得，是值得我好好學(xué)習(xí)的。
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