四年級音樂《我是草原小騎手》教學反思范文
作為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務(wù)之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么問題來了，教學反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的四年級音樂《我是草原小騎手》教學反思范文，歡迎大家分享。
四年級音樂《我是草原小騎手》教學反思1
1、運用多媒體，激發(fā)學生學習歌曲的興趣
多媒體教學，可以讓學生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與，從而能夠極大地激發(fā)學習的興趣，引發(fā)學習的動機。如我在教學《我是草原小騎手》一課中，我應(yīng)用多媒體播放草原上美麗的風光以及草原上孩子們生活的歡樂場景，帶給了學生無以倫比的視聽感受。讓他們從中真正的感受到了草原人們的豪爽性格，既激發(fā)了學習興趣又增強了對蒙古族的了解。此時播放歌曲《我是草原小騎手》，拉近了學生與音樂之間的距離，增加了親切感，使課堂充滿動感，使學生在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生了參與演唱活動的強烈愿望。
2、在唱歌教學中注重學生唱歌技能的培養(yǎng)
為了提高學生表現(xiàn)歌曲的能力，進行唱歌的基本技能訓練是必不可少的。良好的演唱方式會讓歌曲顯得更加生動活潑。因此我對學生的演唱姿勢給予正確的指導。首先要多給學生做示范，使學生能夠區(qū)分正確和不正確的唱歌姿勢。正確的唱歌姿勢，要求是身體站立，自然放松、胸自然挺起張開，腹部順其自然收縮，下頦收回。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時，要求兩手拿課本視唱，劃拍時，左手持書，右手用小動作輕輕劃拍。姿勢正確自然美觀，有利于唱歌和身心正常發(fā)育。
3、做好教師的范唱，給學生以潛移默化的影響
匈牙利音樂教育家柯達伊在《兒童合唱隊》一書中說：一書的精髓并不是技術(shù)，而是心靈。一旦心靈可以毫無障礙地自由表達，便能創(chuàng)造出完美的音樂效果。唱歌中，聲音固然很重要，但對中小學生來講，關(guān)鍵在于培養(yǎng)從內(nèi)心起歌。教學中，傳遞歌曲信息的第一使者就是教師，讓學生從整體上認識歌曲的，也是教師。其中教師的范唱可以直接影響學生對所學歌曲的印象。為了啟發(fā)學生正確表現(xiàn)歌曲的感情，體驗們蒙古族歌曲風格我聲情并茂的進行了范唱，讓學生對歌曲有個初步感受，從而進入歌曲的意境之中。當學生在唱歌發(fā)生困難時，教師適當?shù)难莩痉妒箤W生掌握了蒙古族襯詞的演唱方法。正確的范唱遠遠大于重復的講解，達到功倍的效果。
我教這個年級的學生時間很短，以前沒有音樂老師，學生沒有基礎(chǔ)，在唱歌教學中進行基本技能、基本知識及情感的訓練，是為了完整地演唱歌曲，準確地表達歌曲的情感。所以，我覺得激發(fā)學生唱歌的興趣很重要。音樂課本身就是一門實踐性較強的課程，學生所掌握的知識必須通過演唱、演奏等形式表現(xiàn)出來。在這種表現(xiàn)過程中，每個人的自信心也非常重要，而自信心是可以培養(yǎng)的。中小學唱歌教學不是為了培養(yǎng)歌唱家，而是通過教學使唱歌這一音樂活動形式成為學生終生的愛好。因此我在教學中應(yīng)采用鼓勵、肯定式的教育方式，用欣賞的目光去看待每一個學生，作為老師不要吝嗇表揚，要大膽地夸獎孩子們。正如一位著名的教育家多次這樣講道：“離開鼓勵，孩子就不能生存”。足見鼓勵對學生自信心的確立有多么重要。培養(yǎng)學生唱歌，形成技能，不是一朝一夕的事，教學有法，但無定法貴在有法，我想只要堅持，就一定會有收獲。
四年級音樂《我是草原小騎手》教學反思2
本課是小學音樂二年級的內(nèi)容，要求是學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能即興、主動地參與歌曲表現(xiàn)。課后，我自己也做了反思，現(xiàn)將自己的不足分析如下：
教學內(nèi)容的導入環(huán)節(jié)，我設(shè)計的活動是讓學生邊聽音樂邊欣賞圖片，并表達自己喜歡的活動。其中播放的曲子《我是草原小騎手》比較合適。這樣，可以讓學生從一開始就熟悉了歌曲的旋律，為后面的學唱歌曲作好鋪墊。之后又讓學生談了談對蒙古族的了解，啟發(fā)學生感受、表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格和熱愛家鄉(xiāng)的情感，體驗到了研究學、合作、自主學習的快樂，在這個環(huán)節(jié)上時間把握的不好，有些過長，可以再提煉，爭取用最簡單的方式，讓學生了解的更快更好。
在學唱歌曲《我是草原小騎手》中，聽一聽和唱一唱兩個環(huán)節(jié)完成的非常理想，但學唱這個環(huán)節(jié)時間過長，出現(xiàn)了一些小誤差，這說明我在課下沒有很好的評估學生的能力，前面拖延了時間，直接影響到后面教唱的環(huán)節(jié)，到了學唱歌曲的時候課巳過半，所幸的是，學生對曲調(diào)比較熟悉，最后還是把歌曲學會了，但沒有達到預想的效果，歌曲情感的傳遞還不夠到位，心里感到很遺憾。
這節(jié)課雖然有很多不足的地方，但很多老師對我的教學都給予了肯定與幫助，我的內(nèi)心很滿足，今后在教學過程中要取長補短，多聽優(yōu)質(zhì)課，爭取讓自己的教學不斷改進，不斷提升！
四年級音樂《我是草原小騎手》教學反思3
在《我是草原小騎手》的教學導入中，我采用先讓學生模仿學騎兵騎馬的游戲，讓孩子們對美麗草原產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生對仰慕以久的草原有了進一步了解。利用他們已有的經(jīng)驗來解決今天要學習的新內(nèi)容。教師扮演了“組織者”的角色，充分利用學生資源，真正把教學對象放到了主體位置來對待。把學生已有的學習經(jīng)驗有效地調(diào)動出來，讓學生用已有的經(jīng)驗去解決新的問題，變成學生新的經(jīng)驗。這時教師的角色是當好一名師生教學互動的組織者。
音樂課程評價方式體現(xiàn)多樣化，趣味性，靈活性的特點，使學生在沒有壓力下完成學習的全過程。本課老師在孩子們表演欲望非常濃厚時，及時為孩子們創(chuàng)設(shè)一個表演和互評的機會。采用學生自評，互評，教師隨機點評相結(jié)合的方式進行評價。其中尤為重視學生自評和互評的活動，目的是樹立學生的自信心，以興趣為主線，讓學生從評價中感受到學習的快樂，從小懂得欣賞他人。從課中的評價活動可以看到，即使是三年級的學生也具有一定的'評價能力。教師應(yīng)對學生及時地進行正確地引導，并對學生的評價能力加以培養(yǎng)。積極開展學生自評，互評活動，即使學生的審美能力和表現(xiàn)能力等綜合藝術(shù)素養(yǎng)得到提高，也使學生的主體作用得以巧妙和生動地體現(xiàn)出來。
教師要多扮“合作伙伴”的角色，提高孩子們學習興趣，本課在做跟著音樂節(jié)奏速度律動的游戲中，我也情不自禁地跟孩子們“玩”到了一起。教學中使自己真正融入學生，扮演“合作伙伴”的角色和學生一起活動，而不是凌駕于學生之上發(fā)號施令，學生是我的“好伙伴”，學習的愛好者。孩子們在這種民主、平等、寬松的學習環(huán)境中，學習興趣極大。
四年級音樂《我是草原小騎手》教學反思4
本節(jié)課通過播放課件，引導學生在觀看草原上的美麗風景，了解蒙古族的風俗人情，啟發(fā)學生說一說：假如你是一個蒙古族的小朋友，騎著馬兒奔馳在遼闊的草原上，你會是怎樣的心情？由此創(chuàng)設(shè)一種情境，一種氛圍，讓學生感受蒙古族人的生活，體驗他們的情感，不僅能給學生身臨其境的感受，而且能讓學生初步感受到蒙古族音樂的一些特點，這樣既為后面的歌曲學唱中的大跳音程這一教學難點作了鋪墊，又把學生的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄�蒙古族音樂風格的認識。通過教師引導學生隨琴聲拍擊歌曲的節(jié)奏，按節(jié)奏讀歌詞的方式，既讓學生熟悉了歌詞，感受了其中的文字形象，又掌握了歌曲的節(jié)奏，這一切又為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)做了鋪墊，同時，在活動中，歌曲熱情歡樂的氛圍與學生對歌曲情感的表達也逐漸顯現(xiàn)出來了。難點教學“611”八度音程主要通過模唱和教者的手勢來引導，在這個過程中，教師適時引導學生唱準音，并在八度音程和下滑音處體會感情，這樣既突破了難點，又達到了預期的教學效果。當學生熟悉歌詞后，教師伴奏，學生齊唱，然后進行歌曲處理，最后組織創(chuàng)編活動。高潮往往是課堂教學的華彩樂段，此時是學生注意力最集中、興趣最濃厚、積極性最易發(fā)揮的時刻，本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)。在音樂活動中，教師用電子琴伴奏，學生們自由表現(xiàn)歌曲中小騎手、小射手、小摔跤手的形象，將課堂氣氛推向了高潮，既使學生體驗到了學習的快樂，又實現(xiàn)了教學目標的升華，學生在民主、活躍的課堂氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的學習活動。
教師重點輔導學生自主學習，讓學生在看一看、聽一聽、唱一唱、跳一跳等活動中將音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受美，表現(xiàn)音樂美的目的。難點教學八度音程主要通過模唱和教者的手勢來引導，在這個過程中，教師適時引導學生唱準音，并在八度音程和下滑音處體會感情，這樣既突破了難點，又達到了預期的教學效果。
音樂課歌唱教學要抓住教材上的節(jié)奏旋律和音樂特點，由淺入深的開展教學實踐活動，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，最終達到會唱歌曲，理解好音樂的豐富內(nèi)涵的目的。
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