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      2. 《賽馬》優(yōu)秀教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-03-08 20:58:54 教學(xué)反思 我要投稿

        《賽馬》優(yōu)秀教學(xué)反思

          作為一位剛到崗的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《賽馬》優(yōu)秀教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《賽馬》優(yōu)秀教學(xué)反思

          《賽馬》優(yōu)秀教學(xué)反思1

          本課課前我認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備,因此,課堂上師生興致盎然,氣氛活躍,學(xué)生始終以愉快、飽滿的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí),取得較好效果。反思整個(gè)教學(xué)過程,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

          一、聽看結(jié)合,激發(fā)興趣

          興趣是最好的老師?鬃釉裕骸爸,不如好之者;好之者不如樂之者”。興趣是“入門老師”,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提。而音樂是抽象的藝術(shù),學(xué)生不易理解,如果光靠老師的講解、介紹,學(xué)生就會(huì)缺乏興趣,厭倦音樂欣賞課。因此,在音樂教學(xué)中,我盡量地運(yùn)用圖片、多媒體課件、視頻等手段進(jìn)行教學(xué),通過視聽結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,開發(fā)其積極的思維活動(dòng),加深學(xué)生對音樂作品的理解。

          本課在欣賞《賽馬》時(shí),我采用自制課件,隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化,在大屏幕上時(shí)而出現(xiàn)騎手們爭先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場面,時(shí)而又出現(xiàn)人們在草原上唱歌跳舞、休閑娛樂的場面。由于欣賞時(shí),能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起,使學(xué)生受到作品美的感染,加強(qiáng)了對作品的理解。

          二、聽唱結(jié)合,加深理解

          欣賞一首音樂作品,一定要熟悉該作品的音樂主題,因?yàn)橐魳分黝}是作品的核心,是音樂思維形成和發(fā)展的基本要素。而唱音樂主題,是讓學(xué)生熟悉主題,積極參與音樂活動(dòng)的好方法。通過哼唱主題,有利于學(xué)生把握音樂形象,使學(xué)生在聆聽音樂的過程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化,使學(xué)生的音樂思維真正調(diào)動(dòng)起來,更好地獲得音響體驗(yàn),加深對樂曲的理解。

          在欣賞《賽馬》樂曲時(shí),我讓學(xué)生跟隨樂曲哼唱第二主題旋律,并運(yùn)用圖形譜來輔助學(xué)生學(xué)唱,通過學(xué)唱,學(xué)生不僅分辨出音樂主題的重復(fù)和變化,還能體會(huì)出音樂的風(fēng)格和情緒變化,從而加深對音樂作品的理解。

          三、聽動(dòng)結(jié)合,體驗(yàn)情感

          音樂是情感的`藝術(shù),是以情感打動(dòng)人從而達(dá)到教學(xué)目的。欣賞教學(xué)應(yīng)通過音樂作品的鮮明藝術(shù)形象來誘發(fā)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美。而體驗(yàn)就是讓學(xué)生親自參加音樂實(shí)踐,通過律動(dòng)、演奏、舞蹈等,使學(xué)生在音樂中“動(dòng)”起來,活躍了課堂氣氛,從而深化對音樂感情的體驗(yàn),提高學(xué)生審美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

          在欣賞《賽馬》樂曲時(shí),我讓學(xué)生以雙響筒、自制沙錘、手鼓、串鈴等打擊樂器表演模擬馬蹄聲、馬鈴聲、馬鞭聲、歡呼聲,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          本節(jié)課還是存在一些不足之處:如在打擊樂器環(huán)節(jié)中,該加入一些不同速度、力度設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠很好的表現(xiàn)馬的“行進(jìn)”、“慢跑”、“奔騰”的聲音,來更好的體驗(yàn)感受躍馬奔騰馳騁草原之時(shí)的歡快、自豪情感。

          通過這節(jié)音樂欣賞課,我體會(huì)到,教師只有開放學(xué)生的多個(gè)感知通道,充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué),讓學(xué)生“動(dòng)”起來,讓課堂“活”起來,努力營造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂,才能讓他們在輕松、愉快之中自覺、主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中去,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感,使學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受,真正成為審美活動(dòng)的主體。

          《賽馬》優(yōu)秀教學(xué)反思2

          一、成功之處:

          在整個(gè)教學(xué)過程中力緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,力求體現(xiàn)全新的教育理念,讓學(xué)生全身心地感受音樂,享受音樂,表現(xiàn)音樂。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

          1、創(chuàng)設(shè)情境:

          少數(shù)民族的風(fēng)土人情對我們漢族的孩子來說了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國蒙古族人的生活習(xí)慣,合理運(yùn)用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫面,配合優(yōu)美的內(nèi)蒙古《賽馬》,視聽結(jié)合,避免了枯燥的說教,使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化,并很自然地集中了學(xué)生的注意力,將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。

          2、擁有豐富的內(nèi)容:

          音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在這節(jié)課中教師采用初聽、分段聽和完整聽,來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“初步感受音樂--聽音樂發(fā)揮想象--表現(xiàn)音樂“的欣賞方法。在整個(gè)過程中,為了適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn),老師引導(dǎo)學(xué)生使用凳子、道具及身體的各種感官,全身心地“投入”音樂。圍繞欣賞《賽馬》,結(jié)合音樂的各種要素,教師與學(xué)生一起跳起了蒙古族舞蹈,把學(xué)生一下子帶到了美麗的大草原上,帶到了場面熱烈的賽馬場上。激起了學(xué)生對草原生活的美好回憶與向往。同時(shí),教師利用現(xiàn)代教育技術(shù),突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制,使學(xué)生們更深一步了解蒙古族牧民的風(fēng)土人情,大大豐富、開闊了學(xué)生的音樂生活的范圍和音樂視野。

          3、面向全體

          課堂上,教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動(dòng),將學(xué)生對音樂的`感受和音樂活動(dòng)的參與放在主要的位置,如對每個(gè)樂段的處理,讓每個(gè)學(xué)生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語言或者樂器加以表現(xiàn),使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā),并從中受益,從而達(dá)到教學(xué)目的。

          二、需要改進(jìn)的方面:

          三年級(jí)學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂,那么就需要音樂教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引,因此在教學(xué)中,教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺與聯(lián)想的關(guān)系,讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀,從而豐富和發(fā)展他們的音樂感受力和想象力。利用多媒體教學(xué)能較好的解決這個(gè)問題,但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對象始終是音樂,不會(huì)被圖片或動(dòng)畫所取代,就需要教師把握一個(gè)度,因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須是為音樂服務(wù)的。

          以上是我的一點(diǎn)感受與心得,希望各位同行批評(píng)指正,共同探究,共同進(jìn)步!

          《賽馬》教學(xué)建議

          新課標(biāo)理念,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長,尊重他們的個(gè)性差異,使每個(gè)學(xué)生都獲得社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人。課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的歷史感以及對自然生命,祖國和人類的責(zé)任感,使學(xué)生繼承和弘揚(yáng)人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng),汲取歷史智慧,認(rèn)同民族文化,具備開放的世界意識(shí),養(yǎng)成積極向上和不斷進(jìn)取的人生態(tài)度。

          我覺得這節(jié)課還有一些可以提高的地方:

          一、由于三年級(jí)的學(xué)生欣賞音樂的能力正處于轉(zhuǎn)折階段,本節(jié)課還要在引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖绑w驗(yàn)感受方面還要多下苦功夫。針對學(xué)生音樂視野窄,對民族音樂的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn),我建議把二胡實(shí)物引入課堂,讓學(xué)生觸摸,試著撥弦,加深對我國民族樂器的了解,激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。如果教師能現(xiàn)場用二胡演奏一曲賽馬,會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術(shù)魅力。

          二、本課教學(xué)中教師應(yīng)將整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分段感受理解音樂所表現(xiàn)的情境,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感。讓學(xué)生“參與”到音樂中去,尤其在樂段分析處理中能拓展學(xué)生的想象空間,發(fā)展學(xué)生的求異思維,使學(xué)生們在欣賞中敢于想象,敢于表現(xiàn)。教師可根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn),運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論,在分段細(xì)聽時(shí),采用體態(tài)律動(dòng)與模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生輕松地感受音樂,聯(lián)想情境。然后利用視頻手段創(chuàng)設(shè)情境,形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。并在模仿賽馬的環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn),讓學(xué)生充分地感受音樂情境。

          三、應(yīng)提高學(xué)生的聽辨能力。音樂是抽象的藝術(shù),學(xué)生不易理解,如果光靠老師的講解、介紹,學(xué)生就會(huì)缺乏興趣,厭倦音樂欣賞課。因此,在音樂教學(xué)中,我建議帶領(lǐng)學(xué)生去電教室上課,隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化,在大屏幕上時(shí)而出現(xiàn)騎手們爭先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場面,時(shí)而又出現(xiàn)人們在草原上唱歌跳舞、休閑娛樂的場面。欣賞時(shí),能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起,使學(xué)生受到作品美的感染,加強(qiáng)了對作品的了解。通過視聽結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,開發(fā)其積極的思維活動(dòng),加深學(xué)生對音樂作品的理解。

          四、激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話:使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效地發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極的生活態(tài)度,為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮音樂的潛在價(jià)值功能,以音樂的角度來陶冶學(xué)生的愛國主義情操。

          在音樂欣賞活動(dòng)中,教師只有開放學(xué)生的多個(gè)感知通道,充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué),讓學(xué)生“動(dòng)”起來,讓課堂“活”起來,努力營造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂,才能讓他們在輕松、愉快之中自覺、主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中去,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感,使學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受,真正成為審美活動(dòng)的主體。

          《賽馬》優(yōu)秀教學(xué)反思3

          一、成功之處:

          學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段,一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂,那么,就需要教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學(xué)中,我采用多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對象始終是音樂,就需要教師把握一個(gè)度,因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂服務(wù)的。

          1、根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn),我運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論,在分段細(xì)聽時(shí),采用體態(tài)律動(dòng)與模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)伊始,我先讓學(xué)生初聽感受音樂特點(diǎn),充分為學(xué)生營造一個(gè)寬松自由的課堂空間,幫助學(xué)生輕松地感受音樂,聯(lián)想情境。然后利用視頻手段創(chuàng)設(shè)情境,生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。并在模仿賽馬中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          2、在整個(gè)教學(xué)過程中,我緊緊抓住以音樂審美為核心,讓學(xué)生充分地感受音樂情境。在細(xì)聽A段時(shí),學(xué)生通過模仿打馬鞭和萬馬奔騰的體態(tài)動(dòng)作所表現(xiàn)出來的激烈的賽馬場面時(shí),當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí),我知道學(xué)生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí),學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情,現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣,我的心就會(huì)隨著興奮起來,這說明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。

          3、針對學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)制作了圖形譜,進(jìn)行直觀教學(xué),幫助學(xué)生更好地感受音樂。學(xué)生在看譜、劃譜、唱譜的過程中,輕松地感受到音樂的段落以及主題旋律,聽辯出B樂段的三個(gè)層次。在這個(gè)過程中,我啟發(fā)學(xué)生對已學(xué)過的蒙古族舞蹈動(dòng)作進(jìn)行回憶,并運(yùn)用到本曲中,達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),突破了教學(xué)重點(diǎn),取得了很好的效果。

          4、我尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神,鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是創(chuàng)編伴奏過程中,我留出了充足時(shí)間,讓學(xué)生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并通過教師的引導(dǎo),激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)性表現(xiàn)的平臺(tái),使學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐,體現(xiàn)出注重學(xué)生音樂實(shí)踐的理念。當(dāng)學(xué)生用打擊樂器成功地模仿馬蹄聲、馬鞭聲,用串鈴模仿馬鈴聲時(shí),臉上不由自主地流露出成功的喜悅,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

          5、面向全體學(xué)生,充分肯定學(xué)生,也是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中,我能引導(dǎo)全體學(xué)生積極地參與音樂體驗(yàn),每一個(gè)環(huán)節(jié)都能為個(gè)別差生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。并適時(shí)給予評(píng)價(jià)。如當(dāng)聽到B樂段的三個(gè)層次時(shí),我提問學(xué)生音樂情緒變得怎樣了?當(dāng)時(shí)一個(gè)學(xué)生說變得“溫柔”了,我馬上給予鼓勵(lì):“對,這種感受是對的,但能換一個(gè)準(zhǔn)確的詞嗎?”學(xué)生思考了一下,回答:“柔和”。我高興地表揚(yáng):“你很棒,就是這種感覺”。我相信,這一定讓那個(gè)學(xué)生受到了激勵(lì)。一節(jié)課完了,我感覺到全體學(xué)生都能精神飽滿地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,從而提高了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)新音樂的能力。還學(xué)會(huì)了協(xié)作的學(xué)習(xí),提高了交往能力,增強(qiáng)了自信心。

          二、有待提高之處:

          1、針對學(xué)生音樂視野窄,對民族音樂的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn),我本想把二胡實(shí)物引入課堂,讓學(xué)生觸摸,試著撥弦,加深對我國民族樂器的了解,激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。但由于受到時(shí)間的限制,我把這一教學(xué)環(huán)節(jié)刪減了。今后,我會(huì)給學(xué)生補(bǔ)上這一環(huán)節(jié),讓他們充分感受我國民族樂器的極大藝術(shù)魅力。

          2、由于三年級(jí)的學(xué)生欣賞音樂的能力正處于轉(zhuǎn)折階段,本節(jié)課在引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖绑w驗(yàn)感受方面還要多下苦功夫。

          以上是我上課的一點(diǎn)心得與感受,希望各位評(píng)委老師及同行們批評(píng)指正,共同探究、共同進(jìn)步!

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