《交通與生活》教學反思（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《交通與生活》教學反思（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《交通與生活》教學反思1
本課是小學《品德與社會》四年級下冊第三單元《交通與生活》的第三節(jié)�！镀返屡c社會》課程標準指出：品德教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。由此可見，我們的品德與社會課教師要有效地引導學生的生活。
在教授本課之前，我對學生的情況進行了認真的思考，我感受到：隨著社會的不斷進步，交通工具已經(jīng)成為現(xiàn)代生活必不可少的出行工具。正因為交通工具，人們的生活才越來越便捷，人們的距離才變得越來越短。這當中，發(fā)生了許許多多的故事，學生們很樂意了解中間的故事。不但樂意，還積極參與了說出自己所知道的故事，課堂氣氛立刻變得生動起來。
同時，比較發(fā)達城市和家鄉(xiāng)在交通方面的不同，頓時就讓學生們了解到交通給家鄉(xiāng)帶來的機遇，學生們還對現(xiàn)在交通工具較過去交通工具的優(yōu)點以及潛在存在的隱患，并針對這些隱患，設計了心目中完美的交通工具———我們的環(huán)保交通工具。在這一環(huán)節(jié)，學生們的想像力得到充分的發(fā)展，所學的知識被全面，生動的呈現(xiàn)出來。學生與學生之間的知識也進行了交流，增進了同學之間的感情，達到了意想不到的感情升華作用！
《交通與生活》教學反思2
《品德與社會課程標準》中指出品德與社會課程的教學要豐富學生的生活經(jīng)驗、引導學生自主學習、充實教學內容、拓展教學空間。以此為依據(jù)，課前我請同學們收集交通從古到今演變的材料，在本節(jié)課的教學中我以“家鄉(xiāng)的橋入手——探究橋、車演變的過程——了解飛機演變過程”為線索，充分讓學生把自己的生活經(jīng)驗和收集來的資料進行匯報和展示，學生在合作和探究以及教師的引導下豐富了認知，了解了交通從古到今的演變。
本節(jié)課中，有這樣兩個方面，很好地體現(xiàn)了新課程標準的新理念：
一、關注學生生活經(jīng)驗
“兒童的生活是課程的基礎”。在進行第一個活動時，我以武漢的橋導入，讓孩子們回顧自己身邊的各種各樣的橋，在結合自己生活經(jīng)歷，了解橋的作用之后，我?guī)ьI同學們來到了童話的世界，以四種類型的橋爭論自己在“最受歡迎的橋”排行榜中的排名為切入點，引發(fā)學生就自己的經(jīng)歷或者是所收集的資料展開討論，讓學生在合作探究中了解到每種橋都有它存在的價值和作用，爭論這種排名是沒有意義的。因此，更換排行榜的主題為“橋的古今演變”，在學生明確排行榜的名次的同時，了解橋的演變在不斷滿足著人類的需求。
二、引導學生合作探究
傳統(tǒng)的思想品德重在完成道德認知的建構，但真正意義上的道德認知，不僅僅是一種明了、理解，而必須是一種體悟，帶有親歷性、個體性，才能成為行動指南。本節(jié)課“從古到今話交通”如果只是按照傳統(tǒng)的教法，以知識的傳授為主，學生很難理解交通演變背后的支撐和演變給人們帶來的影響。因此，在教學活動中，我多次創(chuàng)設讓學生合作探究的活動，使他們在思維的`碰撞中完成本課的活動目標。例如在活動二中，我創(chuàng)設了“精彩是與非”的活動，讓學生在活動中了解車的演變過程。每一題的出示到答案的呈現(xiàn)都給了學生充分合作探究的空間，同學們在合作探究的基礎上進行判斷，在這個活動中我引入了大量的視頻資料，拓寬了學生的視野讓學生能身臨其境感受演變過程，從車的演變學生進一步體會到人類無窮的智慧。
《交通與生活》教學反思3
《交通與我們的生活》一課的設計主旨是讓學生了解交通運輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。通過結合自己的生活實際，讓學生感悟、總結出交通在人們日常生活中所起的重要作用，深刻體會到人們的生活離不開交通。整課堂，我上的輕松，學生也樂于參與。
整堂上，我沒有一次一次地講交通運輸與人們怎樣的關系密切，而是讓學生通過看、想、說，去體會交通運輸與人們的密切聯(lián)系，懂得怎樣使用和選擇不同的交通運輸工具。
教學中，我引導學生從衣、食、住、行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。引導學生發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見交通運輸在人們生活中的廣泛應用，因此，學生有話想說，有話可說。使學生深刻體會到了人們的生活離不開交通。
《交通與生活》教學反思4
《品德與社會》課程強調以學生的生活為基礎，把學生的現(xiàn)實生活作為教育資源，緊密結合學生生活實際開展教育，提升學生的生活品質和能力�；仡櫿�(jié)課，能夠做到以下幾點：
1、緊密聯(lián)系學生生活實際開展教學。
本節(jié)課創(chuàng)設不同情境開展教學，凸顯了《品德與社會》緊密聯(lián)系生活的特點。在教學中能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主探究、小組交流等學習方式中感受交通與人們生活的關系，通過圖片的展示，學生搜集的各種資料的交流讓學生形象地感知了交通的重要性，是人們生活不可缺少的。
2、多種學習方式學習，讓學生成為課堂的主人。
在教學中能夠讓學生通過自學、討論不斷地引導學生帶著問題走進文本，帶著問題去思索，學生學得有目的，給學生搭建一個良好的交流、展示的平臺，讓學生成為真正成為學習的主人。在學生討論時不僅使學生認識交通的好處，還設計了小小設計師這個環(huán)節(jié)，注意對學生社會生活能力的培養(yǎng)，學習從不同的角度觀察分析社會現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實際問題。
3、在學習知識的同時無形地進行思想教育。
在教學中不僅能夠讓學生學習知識還能夠寓思想教育與教學之中，真正實踐了《品德與社會》這一門課程的教育意義，在認識交通給人們帶來的方便的同時也激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
《交通與生活》教學反思5
兒童進入學校是其獨立進入社會的開始，從此交通安全便伴隨其左右�？墒怯捎谟行﹥和狈ΡＷo意識，不懂交通規(guī)則，不注意安全，以至發(fā)生交通事故，這不僅給他們的身體造成傷害，給家人帶來痛苦，還給國家和人民的生命財產造成損失。因此，本課從遵守交通規(guī)則這一角度，對學生進行自我保護的教育，以培養(yǎng)其交通安全意識。本課通過系列活動展開的。
第一部分，讓學生認識一些常見的交通標志，了解它們的作用和表示的意義。教學時，先了解了書上與學生關系密切的交通標志，然后讓學生結合生活經(jīng)驗和已有的知識進行補充，這樣，大家就獲得了較多的知識，同時也激發(fā)了他們的學習興趣。第二部分，圖文結合，再聯(lián)系生活實際，讓學生掌握了一些基本的交通規(guī)則。第三部分是討論，通過列舉一些常見的違反交通規(guī)則的事例，讓學生通過對圖中人物行為的觀察和辨析，對注意與不注意交通規(guī)則的行為有具體的、感性的認識，從而認識了遵守交通規(guī)則的必要性。
最后，通過做游戲、讀兒歌，讓學生進一步體會到遵守交通規(guī)則的重要性。總之，教學效果良好。
《交通與生活》教學反思6
我講授了《交通與我們的生活》一課，學生們學會了很多的知識，他們了解和感受到了交通與生活的密切關系，收到了較好的效果。
在教學中，我注重了激發(fā)學生的學習興趣，采用了表演的方式，孩子們很喜歡，他們在表演中進一步理解了所學內容，收到了事半功倍的效果。
我很關注學困生，為他們設計了一些簡單的問題，同學們勇敢地舉起了自己的手，孩子們嘗試到了成功的喜悅，他們笑得是那樣開心。我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對他們要多表揚、少批評，讓他們多在學習中找到一些樂趣。
不足：
1．有個別學生發(fā)言不積極。
2．學生們的知識不夠豐富。
改進措施：
1．我們要多關注學困生，應為他們設計一些問題，爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。
2．教師應讓學生多看書，要多查閱資料，爭取使孩子們的視野更加開闊一些。
教學有法，但無定法。我們要不斷地去探索、去實踐，爭取不斷提高自己的教學水平。
《交通與生活》教學反思7
品德與社會課程強調以兒童的生活為基礎，把兒童的現(xiàn)實生活作為主要的教育資源，緊密結合兒童生活實際開展教育，提升兒童的生活品質和能力，促進兒童發(fā)展，本節(jié)課力求體現(xiàn)課程“回歸兒童生活”的基本理念。
1．生活化背景
新課程理念下的教材是實現(xiàn)教學目標的范例，它給予教師巨大的創(chuàng)作空間。在目標的引領下，實現(xiàn)課程資源的開發(fā)、利用、有效整合，會使課堂更富個性風采，更富創(chuàng)意。我結合學生生活實際和我市具體情況，特別是展現(xiàn)我市山區(qū)的變化，采用大量的圖片和視頻，這些新穎有趣的信息補充，在層層推進的過程中，相得益彰，不僅提煉出對生活的新的感悟，還表現(xiàn)出對社會生活的關切與熱愛。
2．過程性探究
讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，強調師生間的動態(tài)信息。在教學中，為學生提供結構化的材料，我安排四個活動，讓學生經(jīng)歷感知、談論、辯論、暢想的過程，每一個環(huán)節(jié)都讓學生有所思有所悟，最終達到本節(jié)課的教學目標，重點掌握交通與我們生活的密切聯(lián)系，同時在活動中也得到情感的體驗。
3．創(chuàng)造性實踐
教學要面向學生的生活實際，作為教師要創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受啟發(fā)。
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