《車的世界》教學反思
身為一名人民教師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的《車的世界》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《車的世界》教學反思1
這個禮拜完成了《車的世界》這一單元的教學。這是一個以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒有主體課文，教學內(nèi)容是由三幅精美的圖畫和圖畫下面相對應的與車有關(guān)的詞語構(gòu)成，所以，在設計時，我從學生的生活經(jīng)驗導入，從課本內(nèi)容到生活實際、從課內(nèi)知識到課外知識、從學校到社會的拓展與延伸，積極主動引導學生利用課余時間去觀察生活、搜集資料，學會在生活中學習。
今天上完這一單元之后，我對自己的教學進行了反思，主要有以下幾點體會：
1、在導入新課時，我讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來說說自己認識的車，并向其他小朋友介紹它們的特點和用途，激發(fā)學生的學習興趣，也鍛煉了他們的說話能力。
2、在認識車的這個環(huán)節(jié)，我布置學生課前動手收集有關(guān)車的圖片，培養(yǎng)學生收集資料的能力，但孩子太小，加上收集的渠道窄，準備情況并不充分，所以在這個環(huán)節(jié)我主要用簡筆畫的方式來讓大家認識各種各樣的車，增強孩子們的直觀印象。再配上各種車的名稱，提高孩子們對車的記憶。孩子們倒也其樂融融。
3、在識字這個環(huán)節(jié)，由于課堂時間調(diào)控不好，導致這個環(huán)節(jié)有點倉促，不能充分發(fā)揮學生學習的自主性。這點在以后的教學中也會特別注意。
《車的.世界》教學反思2
教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松”。新《課標》也指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗”。其實生活就是識字的背景和舞臺,生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。怎樣將生活和語文識字結(jié)合起來呢？我在《車的世界》單元就做了這樣的嘗試。
《車的世界》這個單元是一個開放性單元，要求老師開展開放的綜合學習活動，使學生認識各種車輛，大致了解它們的功用，進行交通安全教育。其間，仍以識字、寫字等基礎知識的學習為主。我將教學重點放在進一步樹立學生在生活中識字的意識，培養(yǎng)他們在生活中識字的習慣和能力。
正好教學這個單元前放3天假，因此，在教學前，我讓學生利用假期乘坐各種車輛，觀察它們，了解它們的用途，收集各種車票和各種車輛的圖片，學生的興趣大增。檢查預習情況時，每個同學都完成得很好。不用老師教，通過這些活動，經(jīng)過觀察和收集，學生已經(jīng)學會了不少的生字。在教學時，我先讓學生匯報自己乘坐的各種車輛的名稱、樣子、用途，學生說的頭頭是道，學生還將圖片拿出來，借助圖片進行直觀的講解，整個課堂非�；钴S，學生興趣很濃。然后，學生出示乘坐車輛的車票，我讓小組間互相觀察車票，認車票上的字……在加上后面的表演環(huán)節(jié)“愉快之旅”，學生在輕松愉快的環(huán)境下學習完這個單元。
在后面開小火車檢查識字效果時，學生對本課的生字記得牢牢的。通過這個單元的教學，我感觸很深，識字若以活動貫穿其中，充分發(fā)揮媒介作用，不僅可以豐富活動內(nèi)容，還可以在研究中，在玩樂中接觸認識不少漢字。我們還可以在課堂外，引導學生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認什么字，并自覺和同學交流識字成果。老師在教給學生識字方法的同時，要注重引導發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學生識字的興趣。
《車的世界》教學反思3
《車的世界》，這是一個以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒有主體課文，教學內(nèi)容是三幅精美的圖畫和圖畫下面相對應的與車有關(guān)的詞語，所以，在設計時，我從學生的生活經(jīng)驗導入，從課本內(nèi)容到生活實際、從課內(nèi)知識到課外知識、從學校到社會的拓展與延伸，積極主動引導學生利用課余時間去觀察生活，搜集資料，學會在生活中學習。在本課時的教學中，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
1、聽車的聲音辨別車；
2、看圖認識各種車輛的名稱及匯報交流車的用途，并進行口語能力的訓練。
3、交流收集資料，將交流與課外識字結(jié)合，滲透識字方法。
4、多種形式鞏固字音、字詞。上完了課后，我對自己的課進行了反思，有以下的幾點體會：
1、在導入新課時，利用學生的年齡特點，設計“猜謎語”、“聽車聲”這兩個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，符合兒童學習的特點。
2、在認識車的這個環(huán)節(jié)，課前，我布置學生動手收集有關(guān)車的圖片，培養(yǎng)學生收集資料的能力。但在課堂上，我沒有把握住這個資源，讓學生通過小組合作交流、圖字結(jié)合來提高課堂學習的有效性，而是一味地選擇幾張比較好看的圖片來展示。
3、在識字這個環(huán)節(jié)，由于課堂時間調(diào)控不好，導致這個環(huán)節(jié)有點倉促，不能充分發(fā)揮學生學習的自主性。
4、還有一個不足之處，就是在心中還是被設計牽引了，一個一個環(huán)節(jié)接著來，有時就會忽視學生的反應，不能很好地把握課堂的動態(tài)生成。
《車的世界》教學反思4
我今天教了第八單元《車的世界》。對于一年級學生來說，他們雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強烈，對自己感興趣的事情非常專注，個個喜歡動手操作，樂于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人；對生活有了一定的觀察能力，能自覺、主動地獲取信息。課前，我本想把自己收集的有關(guān)車的圖片、模型拿給孩子們看。但還沒等我開口，孩子們已爭先恐后地告訴我，他在什么地方看到過車的圖片，他家也有某種車的模型，能不能帶到學校來，甚至有的孩子知道要教《車的世界》就自己從家里帶過來了。看到孩子們反映這么強烈，我非常高興，便鼓勵他們?nèi)ナ占嚨馁Y料，和爸爸媽媽交流有關(guān)車的知識，為上課做好準備。結(jié)果今天有的帶來了圖片、有的帶來車的模型，還有不少同學自己動手畫了各種各樣的車，非常認真。為今天上好課打下了基礎。
我想通過今天上課，我最大的收獲就是改變傳統(tǒng)的學生被動接受的學習方式，體現(xiàn)開放、綜合、多元的教學方式，讓學生在主動、合作、探究中愉快地學習。通過形式多樣、循序漸進的方式，讓學生掌握字詞。
如（1）聽聲音辯車型，看車圖讀車名，圖詞分開學詞語，貼車名游戲鞏固字詞；
�。�2）充分利用多媒體組織教學，把書本上死的車輛活靈活現(xiàn)地從屏幕上展現(xiàn)給學生，在認識“車”的同時認識車輛的名稱，這樣圖字結(jié)合，學生興趣濃厚。
�。�3） 教學過程在我的引領下充分體現(xiàn)了學生的主體性，我教得較輕松，學生學得開心，思維積極活躍。整個教學活動中，我和學生始終處在一種平等、民主、和諧、合作的氛圍中，課堂顯得生動活潑，收到了良好的教學效果。
本堂課不足之處就是學生對車很感興趣，以至于他們無法控制住自己的言行，課堂上紀律有些失控。
在今后的教學生涯中，我會揚長補短，爭取更上一層樓。
《車的世界》教學反思5
這是一個以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒有主體課文，教學內(nèi)容是由三幅精美的圖畫和圖畫下面相對應的與車有關(guān)的詞語構(gòu)成，所以，在設計時，我從學生的生活經(jīng)驗導入，從課本內(nèi)容到生活實際、從課內(nèi)知識到課外知識、從學校到社會的拓展與延伸，積極主動引導學生利用課余時間去觀察生活、搜集資料，學會在生活中學習。
下面談談自己在教學中的幾點體會：
首先，在導入新課時，我讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來說說自己認識的車，并向其他小朋友介紹它們的特點和用途，激發(fā)學生的學習興趣，也鍛煉了他們的說話能力。
其次，在認識車的這個環(huán)節(jié)，我布置學生課前動手收集有關(guān)車的圖片，培養(yǎng)學生收集資料的能力，但孩子太小，加上收集的渠道窄，準備情況并不充分，所以在這個環(huán)節(jié)我采用多媒體課件播放各種各樣的車，讓學生再一次辨別車的類型，增強孩子們的直觀印象，再配上各種車的名稱，提高孩子們對車的記憶并找到適時的時機對孩子們進行思想教育，孩子們倒也其樂融融。
最后，在識字環(huán)節(jié)，我采用了分類識字的方法。讓孩子們找出含有同類偏旁的字或同樣結(jié)構(gòu)的字，讓學生進行歸類比較、分析，并讓學生說說自己是怎樣記住這些生字的。沒想到孩子們都能把所學的識字方法都運用到課堂當中來。
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