《母雞》教學(xué)反思５則
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的《母雞》教學(xué)反思５則，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《母雞》教學(xué)反思５則1
《母雞》是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄 ，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。
今天教學(xué)的是第二課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)為：第一理解母雞對(duì)雞雛的愛，第二學(xué)習(xí)本課的寫作方法。教學(xué)手段為引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，解決問題，遇到難處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，與學(xué)生共同解決。
通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課既有驚喜，也有不足。
讓我驚喜的是多數(shù)學(xué)生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)習(xí)自主性，課堂氣氛活躍，從某些方面講，也提高了教學(xué)效果。
存在的不足之處有以下幾方面：
1．教師在引導(dǎo)學(xué)生提問方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。有些學(xué)生不知道怎樣提問題，提什么問題，有些學(xué)生提的問題過于淺顯或者與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。
2．學(xué)生語言組織需要進(jìn)一步規(guī)范，養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣。
3．平時(shí)教學(xué)多滲透寫作方法，注重應(yīng)用。
4．重視課外相關(guān)知識(shí)的積累以及運(yùn)用。
5．學(xué)生發(fā)言的積極性、音量、語速等需加強(qiáng)訓(xùn)練。
整堂課我能放手讓學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自發(fā)提問。我們應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主角，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要善于設(shè)計(jì)有思維價(jià)值的問題，注意培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。
駐操營小學(xué) 李會(huì)君
20xx年4月9日
《母雞》教學(xué)反思５則2
《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會(huì),對(duì)比與《貓》的寫作手法。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。
《母雞》教學(xué)反思５則3
自從星期三我的教學(xué)設(shè)計(jì)被完全推翻后（因?yàn)槲野阉?dāng)自選教材，拿它當(dāng)精讀課文的上法在教），我一直在思索略讀課文該怎么教。好在有丁老師、王老師和所以關(guān)心我成長的老師們給了我很多無私的幫助，使我逐漸通過各種渠道迅速了解到了略讀課文的主要教學(xué)方法，那就是讓學(xué)生自讀自悟。那老師干什么呢？組織課堂，在學(xué)生憤悱處給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。聽了勵(lì)老師的講座后，我更是感到自己在設(shè)計(jì)上，還是有很多的問題，并不成熟。在真實(shí)的課堂中，預(yù)設(shè)和生成，包括我先前的理念的并不完全的成熟，使欣喜和遺憾并存。
1、在預(yù)設(shè)中我告誡自己，一定要留足時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂練筆。在高年級(jí)教學(xué)中，我一貫是這樣在做，這學(xué)期更是在當(dāng)堂練筆上花了不少心思。所以，學(xué)生的速度上去了。（在我的博客上，有一些學(xué)生當(dāng)堂寫成的片斷。）安排寫，是因?yàn)檫@位令人尊敬的偉大的語言大師，的確有很多值得我們仿寫的東西。更因?yàn)樵诿麕煹闹更c(diǎn)下我看到了一篇好文章吳忠豪教授的《透視中國小學(xué)語文改革現(xiàn)狀》，名師說它有可能決定我們小學(xué)語文改革的方向。所以，這節(jié)課我想突出一個(gè)寫字。正因?yàn)榇耍彩刮也粔蚰芟衿匠５恼n堂一樣，讓學(xué)生充分地說，比如主要內(nèi)容，只說了兩個(gè)就比較了。而且我沒想到其實(shí)這兩個(gè)學(xué)生都說得很不錯(cuò)，使我的比較失去了意義。
2、課后丁老師給我提出了一些建議，我覺得是我在課堂上忽略的，也是在理念上忽略的東西。比如，你讓學(xué)生說你讀懂了什么。這個(gè)問題是非常開放的，不好收拾，全憑學(xué)生的發(fā)揮。但這時(shí)就要起到老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。正像勵(lì)老師的講座里提到的'，教師要對(duì)學(xué)生的信息做有效的梳理，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的說讀懂的東西時(shí)有些籠統(tǒng)，就可以建議抓住一個(gè)字、詞來說。這樣可能更有效一些。而且因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，看還有很多學(xué)生想說時(shí)，我就讓學(xué)生同桌互說，想體現(xiàn)一個(gè)與同桌分享閱讀感受的理念。但是教學(xué)還是在平面上推移，沒有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。當(dāng)然，在這擋兒，我也是有些怕，怕自己過多的牽引，會(huì)讓略讀課文不像略讀課文的教法。所以放不開手腳。還有說讀懂了什么后，著重研讀第六自然段。就是讓學(xué)生反復(fù)朗讀，還有沒有更深的感受。說實(shí)話，你老師自己去說說看，恐怕也說不出更深的。所以，我只得匆匆地把落腳點(diǎn)放在讓學(xué)生朗讀、積累上。
很多學(xué)生都就內(nèi)容上說感受，很少能抓住關(guān)鍵詞句說感受。如果教師能夠引導(dǎo)一下，大家可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)字來說一說，就可以把學(xué)生的思路引導(dǎo)揣摩大作家的寫法上去。其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，我是很注重可以說是十分注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫法的，因?yàn)榕伦约荷铣芍袑W(xué)語文的教法，使我故步自封，被束縛住了手腳。
3、在閱讀比較時(shí)，因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的發(fā)言估計(jì)不足，當(dāng)學(xué)生說的是我完全沒有想到的時(shí)，我一時(shí)不知該怎樣來評(píng)價(jià)他的發(fā)言。在教學(xué)機(jī)智上，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、我留足時(shí)間讓學(xué)生寫。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾篇寫的好的片斷。有的套用了結(jié)構(gòu)，有的套用了語言。雖然筆法上還是有些笨拙，但畢竟是學(xué)生真實(shí)的語言和真實(shí)的情感。這是我的欣喜之處。
還有很多很多，希望老師們給我提出意見。我不怕被人克，真實(shí)的聲音，才會(huì)促進(jìn)自己的進(jìn)步。雖然，有時(shí)候，教學(xué)的確也需要有一些天賦。
不管怎么樣，我和我的團(tuán)隊(duì)，一直在努力著！感謝所有一直不辭辛苦地支持我，幫助我的師長、朋友和同事！
《母雞》教學(xué)反思５則4
本學(xué)期我接受了教研組的一節(jié)研討課的開課任務(wù)執(zhí)教《母雞》。這篇略讀課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生應(yīng)該很容易理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。備教材時(shí)，我擬緊扣表達(dá)作者情感變化的兩句話"我一向討厭母雞。"和"我不敢再討厭母雞了。"這條主線來貫穿全文的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟相關(guān)的語句來感受母愛的神奇力量。為創(chuàng)設(shè)課堂上一個(gè)亮點(diǎn)，并準(zhǔn)備在結(jié)尾處安排一個(gè)句式練習(xí)的環(huán)節(jié)，用不同的說法表達(dá)"我不敢再討厭母雞了。"這句話以此強(qiáng)化不同句式表達(dá)的感情色彩以期達(dá)到學(xué)生與文本情感共鳴的高潮。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生將老舍先生的《母雞》《貓》作比較體會(huì)寫法有什么不同。
教學(xué)伊始，精美生動(dòng)的圖片展示瞬間將學(xué)生帶入了課文的情境中，孩子們迅速地捕捉到作者情感變化的兩句話。我以此為切入點(diǎn)，讓同座位討論交流母雞哪方面讓人討厭，結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)概括出"無病呻吟"，"欺軟怕硬"和"拼命炫耀"這三個(gè)導(dǎo)致作者討厭的根本原因。課堂上學(xué)生發(fā)言積極，討論得也很激烈。正當(dāng)孩子們?nèi)栽诮蚪驑返肋@只討厭的母雞時(shí)，我瞟了一眼手表，哎呀，離下課時(shí)間只有十多分鐘了，怎們辦，趕緊切換到后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。我引導(dǎo)學(xué)生迅速地從文中找句子理解"作者為什么不再討厭母雞了"。由于時(shí)間較緊，語速加快，語言的情感性，語文意識(shí)也就淡了許多，學(xué)生只是蜻蜓點(diǎn)水般掃讀了了課文相關(guān)的句子，然而"母雞的辛苦，勇敢，慈愛，負(fù)責(zé)，所以我不敢再討厭母雞了。"學(xué)生對(duì)老舍先生語言的口語化，直白化的感悟和體驗(yàn)就無法到位了。整節(jié)課表面看似課堂流程順利，然而教學(xué)還是在平面上推移，細(xì)究下來有太多的不足。
這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好交流母雞討厭的環(huán)節(jié)，細(xì)節(jié)摳得太多，多音字"惡"要強(qiáng)調(diào)，"結(jié)果"的不同讀音也要說明，夸張的修辭手法更要介紹……因?yàn)樽约旱牟簧�，忽視了學(xué)生的實(shí)際需要，過于偏重自己的喜好，過多的文本拓展，以至于"亂花漸欲迷人眼"，最終導(dǎo)致課堂的容量過于臃腫。俗話說舍得舍得，有舍才有得。正如專家所說：教材的取舍首先考慮課標(biāo)和學(xué)生的需要，然后再考慮自己的偏愛和觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，什么都面面俱到，結(jié)果瞻前顧后卻錯(cuò)失了最寶貴的東西，教學(xué)重點(diǎn)突出嗎問題的設(shè)計(jì)目的明確嗎難點(diǎn)解決了嗎此外我還認(rèn)識(shí)到，作為語文老師，在教給學(xué)生文本內(nèi)容的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注文本中的言語存在，表達(dá)方式，文字背后的怎么寫和為什么這么寫，也就是要關(guān)注語文意識(shí)。這節(jié)課，正是由于忽視了語文意識(shí)，因此學(xué)生始終沒能入情入境，體會(huì)只停留在文字的表層，缺乏切身的感受，導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒有一個(gè)提升�？磥�，這節(jié)課留給我思考的空間還有很多很多……
《母雞》教學(xué)反思５則5
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情境中加深體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪。我覺得，課堂上老師在擔(dān)當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者的同時(shí)，更要注意去做好他們表達(dá)感受的傾聽者，在這樣的環(huán)境下，生生、師生的交流和諧又自然地融合為一體，思維的碰撞不斷燃燒起知識(shí)的火花，孩子們的學(xué)習(xí)欲望自然高漲，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也得到了充分發(fā)揮。
《母雞》是一篇閱讀課文，含義深刻，但是很容易讀懂。教學(xué)中，我盡量把課堂交給學(xué)生，讓他們自己去閱讀，主動(dòng)去思考。深入閱讀第5——9自然段后，我讓學(xué)生說說你讀懂了什么。這個(gè)問題是非常開放的，不好收拾，全憑學(xué)生的發(fā)揮。好在我及時(shí)對(duì)學(xué)生的信息做有效的梳理，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說出讀懂的東西有些籠統(tǒng)時(shí)，就建議抓住一個(gè)字、詞、一句話來說，學(xué)生總結(jié)出了這才扭回了僵局。“一個(gè)母親必定是一位英雄”，我愿以為這句話不難理解，但卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解很膚淺，我啟發(fā)學(xué)生到文本中去體會(huì)，從哪些地方體現(xiàn)出母雞是一個(gè)母親，然后聯(lián)想到自己的媽媽。學(xué)生帶著真情實(shí)感去閱讀，自然能獲得啟發(fā)。
《母雞》教學(xué)反思５則6
一個(gè)小小的課堂延伸，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，知道了不與父母爭吵、頂嘴，更重要的是，他們通過這些點(diǎn)滴事例的重現(xiàn)，自主地感受到了母愛的偉大、親情的可貴。
《母雞》教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。 在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
在教學(xué)中，我還極力抓住語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)語文味。比如，教學(xué)第五節(jié)時(shí)，重點(diǎn)抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如，在教學(xué)完為什么討厭母雞后，請(qǐng)學(xué)生說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進(jìn)行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。
《母雞》教學(xué)反思５則7
9月25日，有幸在濟(jì)瀆路學(xué)校聽了張小娟老師和史若蘭老師的課，受益匪淺，感慨良多！
聽張老師的課，讓我產(chǎn)生錯(cuò)覺，仿佛自己也是張老師班上的一名學(xué)生。因?yàn)槔蠋熤v的內(nèi)容實(shí)在是太豐富了，不僅如此，節(jié)奏也很緊湊。我坐在教室里，絲毫不敢分心。一節(jié)課下來，我第一次有了這樣的感覺：原來略讀課還能這樣上！
同課異構(gòu)的史老師和我一樣，是一名新入職教師。老實(shí)說，課前我真替她捏了一把汗。但是開始上課后，我的擔(dān)憂逐漸被史老師的落落大方、沉著穩(wěn)定打消了。史老師在短短20分鐘時(shí)間里，迅速構(gòu)思，快速設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)合理，不得不為她點(diǎn)個(gè)贊！
我在講授這一課時(shí)，以課文的自讀提示為重點(diǎn)，以作者對(duì)母雞的情感變化為主線，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過小組交流討論感受作者對(duì)母雞的敬畏，同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)作者的寫作手法。最后，我總結(jié)點(diǎn)評(píng)課文中這句“一個(gè)母親必定就是一位英雄。”將情感上升至母愛層面。
因?yàn)檫@是一篇略讀課，所以我想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生程度差強(qiáng)人意，我經(jīng)驗(yàn)不足，不善引導(dǎo)，感覺這節(jié)課學(xué)生聽得很吃力，我也上得很費(fèi)力。課下，我找了幾個(gè)學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)他們有的并不是不會(huì)，但是就是不想?yún)⑴c到課堂，不愿意舉手。課堂氣氛對(duì)于課堂學(xué)習(xí)很重要。通過這節(jié)課，我覺得在以后在教學(xué)中，我不僅要注重知識(shí)的傳授，也要注意活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在良好在課堂氛圍下快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)語文成為一種享受！
《母雞》教學(xué)反思５則8
《母雞》是一篇自讀課文，教學(xué)參考書上提示重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大。我備課時(shí)閱讀了教材，發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法很明顯是先抑后揚(yáng)，作者抓住對(duì)母雞前后感情不同來寫，于是我把教學(xué)重點(diǎn)改為：1、自讀課文，體會(huì)作者對(duì)母雞的感情有什么變化，兩種不同的感情你分別從哪些句子的描寫中體會(huì)出來。學(xué)生自讀后很快都完成個(gè)內(nèi)容。2、抓住個(gè)別有特色的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟作者的寫法，如：“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃�！边@個(gè)句子，學(xué)生找出了作者抓住母雞的動(dòng)作“叫，啄，放”體會(huì)出，除了描寫出母雞對(duì)兒女的愛，還看出母雞非常的細(xì)心。學(xué)生體會(huì)到抓住動(dòng)作描寫的好處。
這節(jié)自讀課文抓住一個(gè)主要問題，讓學(xué)生品讀課文思考，再體會(huì)這篇課文在寫法上一二個(gè)有特色，值得學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。抓的點(diǎn)不多，但在課堂上感覺效果不錯(cuò)。
《母雞》教學(xué)反思５則9
“母愛”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，雖然講解思路清晰，但學(xué)生參與性不強(qiáng)。由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫和落實(shí)。
《母雞》教學(xué)反思５則10
《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。
在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課講得太多，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，要注重對(duì)學(xué)生語文能力的訓(xùn)練。
《母雞》教學(xué)反思５則11
《小母雞種稻子》以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過小母雞種稻子的事，向?qū)W生講述勞動(dòng)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，注意了以下幾方面：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
興趣是最好的老師。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我首先通過唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，再通過對(duì)課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問去聽讀課文，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字時(shí)，設(shè)計(jì)了聽音辯字、采摘“聰明果”的游戲讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，提高識(shí)字效率。
2、寓教于樂，注重語文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法相結(jié)合的方式，保證學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識(shí)字，主動(dòng)探究。在朗讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，建議學(xué)生表演課本劇，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
3、“扶——放”結(jié)合，注重讀法指導(dǎo)。
本課是一篇童話故事，篇幅較長。因此，我采取了以指導(dǎo)一段帶全篇的方式讀課文，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)情感，掌握朗讀方法，再用這種方法去讀其它段課文，扶—放結(jié)合，收到了良好的效果。在識(shí)字的過程中，以小組合作的方式來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字的方法，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《母雞》教學(xué)反思５則12
《母雞》是老舍的又一篇佳作，通過描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我提出作者開始對(duì)母雞的情感是什么?從哪看出?后來發(fā)生的什么變化?從哪兒看出來?以這一問題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到母愛的偉大。
在學(xué)作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者欲褒先貶的寫作手法。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會(huì)情感的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進(jìn)，緊接著，從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛的文章，再讓學(xué)生說說你們的母親愛你的事例，勾起對(duì)母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟了母雞的母愛后，我讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點(diǎn)。在比較欣賞后，讓學(xué)生帶著對(duì)母雞的喜愛之情再讀全文。
在課文的結(jié)尾，我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫的《麻雀》這樣不但引起了學(xué)生的興趣，而且增長了學(xué)生的課外知識(shí)使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。
《母雞》教學(xué)反思５則13
“授之以魚，不如授之以漁。”今天的教育不僅僅是向?qū)W生灌輸已有的知識(shí)，更重要的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)，課堂是其主陣地，在教學(xué)《小母雞種稻子》這一課時(shí)，學(xué)生們興趣盎然，學(xué)得很積極！反思整個(gè)教學(xué)過程，我想成功關(guān)鍵在于：課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，課的開始先讓學(xué)生觀看：四位學(xué)生帶上頭飾歌表演《勞動(dòng)最光榮》，從而揭示課題，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，關(guān)通過對(duì)課題質(zhì)疑，有許多學(xué)生提出了有價(jià)值的問題：“為什么小母雞要種稻子？”、“為什么小貓不和小母雞去鋤草？”……通過這樣的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
2、合作學(xué)習(xí)，快樂識(shí)字。
在識(shí)字中，我采用同桌合作、小組合作，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧和課堂氛圍中快樂識(shí)字，主動(dòng)探究，并通過“找字卡、讀字卡”的游戲，提高識(shí)字效率。
3、尊重個(gè)性，發(fā)揮想象。
在讀通全文后，我出示課文中的四幅插圖，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的一幅圖來介紹，開拓學(xué)生的思維，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，在想象、說話中感悟課文，并讓學(xué)生讀讀自己喜歡的自然段，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓其自主選擇。
當(dāng)然，課堂上還存在一些不足之處，課堂的調(diào)控能力和操作能力還需進(jìn)一步提高�？傊谡n改面前，我將不斷探索、不斷改進(jìn)，在實(shí)踐、反思中不斷提高自身素質(zhì)。
《母雞》教學(xué)反思５則14
今天在四年二班又講了《母雞》一文，講完課后，感想頗多。
都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對(duì)教師提出了更高的要求，在教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要讓他們體會(huì)作者老舍對(duì)母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對(duì)母雞這一動(dòng)物的看法，他們有的人認(rèn)為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認(rèn)為母雞是很負(fù)責(zé)任的，它們要照顧小雞，還有的同學(xué)認(rèn)為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關(guān)懷著我們。接下來，我又引用了明代詩人王淮的詩句：
母雞喈喈領(lǐng)七雛，且行且逐鳴相呼。
兩雛依依挾母腋，母力已勞兒自得。
兩雛啾啾趨母前，有如嬌兒聽母言。
兩雛唧唧隨母后，呼之不前不�？凇�
一雛引首接母蟲，兒腹已飽母腹空。
嗟爾愛雛乃如此，不知爾雛何報(bào)爾。
讓學(xué)生在談?wù)剬?duì)母雞的看法，他們就體會(huì)到了母雞作為一個(gè)母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過渡到本課的學(xué)習(xí)中，那么作者筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎，會(huì)有哪些不同呢，一步步引導(dǎo)學(xué)生，自然而然的感悟作者對(duì)母雞情感的變化。
母愛是一個(gè)永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對(duì)她進(jìn)行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞，然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對(duì)母雞贊賞起來，并肅然起敬。
教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
《母雞》教學(xué)反思５則15
一、教材分析：
《母雞叫咯咯》是一首活潑、輕快的一段體兒童歌曲，2/4拍。旋律采用了同間反復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了母雞下蛋的動(dòng)作和聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣，提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然和感恩母愛的情懷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。
2、能用樂器伴奏、用動(dòng)作表演歌曲。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生友好的情感和合作創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。
難點(diǎn)：能夠唱準(zhǔn)24365五個(gè)音。
四、亮點(diǎn)：
1、教師語感親切，顯示出學(xué)生的特性：活潑可愛。
2、課堂的調(diào)動(dòng)能力強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)比較清晰，教學(xué)亮點(diǎn)多：樂器伴奏、創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作表演等。
4、時(shí)刻進(jìn)行德育滲透。
5、課件精致，充分體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與流程。
6、善于引導(dǎo)每個(gè)環(huán)節(jié)，情境創(chuàng)設(shè)。
五、存在的不足：
1、教學(xué)內(nèi)容過多，教學(xué)目標(biāo)定得過高。
2、語言精練有待改善。
3、動(dòng)作示范：要根據(jù)低年級(jí)的情況，進(jìn)行鏡子式示范。
4、歌曲學(xué)習(xí)落實(shí)時(shí)間、力度不夠。
5、引入時(shí)間長。
六、建議與改善：
1、德育滲透在歌曲教學(xué)中就要開始插手。
2、分清教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。
3、多給學(xué)生表演歌曲、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
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