《識字》的教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《識字》的教學(xué)反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《識字》的教學(xué)反思1
《識字六》是一篇韻律優(yōu)美的識字詞串。介紹了我們偉大祖國四種不同地域的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。北部一望無際的塞北草原；東部春雨蒙蒙的錦繡江南；南部驕陽似火的美麗海島；西部白雪皚皚的高原。根據(jù)詞串內(nèi)容，我為本次課賽安排了一個課時的教學(xué)內(nèi)容。在這個課時內(nèi)，教導(dǎo)學(xué)生借助拼音自主識字，借助頗具地域特色的風(fēng)情畫正確流利、感情地朗讀詞串，以此激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，并學(xué)寫生字。
在備課、授課并聽取專家老師的評課意見后中，我有以下幾點教學(xué)反思：
首先，準(zhǔn)備還不夠充分。對教材的鉆研還不夠深，自身教學(xué)經(jīng)驗也比較缺乏，以至于教學(xué)“三維目標(biāo)”的是達(dá)成上，未能完全實現(xiàn)。
其次，缺乏教學(xué)機智和先進(jìn)的教學(xué)理念。在說話訓(xùn)練的部分，未能及時肯定學(xué)生的詞語拓展，沒有放手發(fā)散學(xué)生的思維，要學(xué)會放開自己的格局。
第三，讀的層次不夠分明。在通過圖文聯(lián)系對整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生縱向歸類讀詞，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生思維。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開想象，用自己的話說說自己最想去的地方時，教師應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。
第四，寫的指導(dǎo)還不夠。識字課一定要讓學(xué)生扎扎實實學(xué)會寫字。教師對生字的占格一定要強調(diào)到每一個字、每一個筆畫都清晰明了。
在學(xué)生開始描紅之前，一定要帶領(lǐng)學(xué)生明確每一個字的筆順。對占格、筆順都清楚之后，再動筆開始描紅。描紅之后，還應(yīng)安排一個學(xué)生在漢語拼音漢字本上練習(xí)書寫的環(huán)節(jié)，否則整堂課的生字教學(xué)環(huán)節(jié)就不夠扎實。
第五、對識字課的特點不夠了解，導(dǎo)致最后一個生字教學(xué)的環(huán)節(jié)沒有做好，要幫助學(xué)生樹立“拼音是識字的一條腿”的理念，在生活中借助拼音學(xué)習(xí)語文，利用低段的學(xué)段特點大量識字。
感謝這次課賽給自己一個成長和鍛煉的機會，專家老師也給了我非常實用有效的意見，相信自己只要肯學(xué)，一定會取得長足的進(jìn)步。
《識字》的教學(xué)反思2
《識字2》是采用“詞串”形式進(jìn)行識字的課文，課文是由12個與體育有關(guān)的詞組組成。在進(jìn)行教學(xué)時，第二、四行6個詞語可以借助插圖幫助學(xué)生理解，學(xué)生較易接受。難點在于第一、三行的6個詞語是體育用品的名稱，需要在其前面加上“打”、“踢”、“擲”等詞才是體育運動。如果只是簡單地教師講，學(xué)生記，枯燥的教學(xué)恐怕很難達(dá)到理想的'效果。因此，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
一、有效利用多媒體，播放視頻。
對于一年級學(xué)生來說，“鐵餅”、“鉛球”、“標(biāo)槍”等體育用品本身就較為陌生，通過觀看多媒體視頻這種直觀的方式能幫助學(xué)生產(chǎn)生清晰有效的認(rèn)知，并且在老師的講解下邊看邊理解每個動作的準(zhǔn)確用詞，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理解方面也能獲得事半功倍的效果。
二、讀演結(jié)合，加深印象。
有了觀看多媒體視頻的直觀印象，學(xué)生對每個動作的理解更加清晰。對于低年級學(xué)生而言，動作與朗讀的配合更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)時，配合學(xué)生親身動作的表演體驗，一節(jié)課下來，學(xué)生對體育用品前面所加的動作已有了教學(xué)深刻的印象。
《識字》的教學(xué)反思3
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，走進(jìn)生活識字。
低年級的孩子活潑好動，顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。單純的識字會使他們感到枯燥乏味，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，使能激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。二年級教材識字部分的編排體現(xiàn)了在生活場景中識字的特點，在課堂上，如果我們能夠創(chuàng)設(shè)一個個生活場景或氛圍，就會調(diào)動學(xué)生的生活積累，激活學(xué)生的思維，為了學(xué)生開創(chuàng)一個愉悅的識字空間，如教《小鹿的玫瑰花一課，我用簡筆畫，圖片，把黑板布置得像菜園，黑板前擺放著幾種常見的蔬菜，引導(dǎo)學(xué)生走下座位，看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，然后再給這些蔬菜貼上標(biāo)簽，學(xué)生的識字活動如同在菜園里勞動，調(diào)動了多種感管參與識字、記字過程，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)中，沒有疲勞，只有快樂與思考，識字活動在自然愉快的氣氛中進(jìn)行。
二、教給識字方法，促進(jìn)自主識字。
在語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”欄目中，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。所以教給學(xué)生識字方法，使學(xué)生逐步具有自主識字的能力，這也是實驗教材在識字編排上的重要意圖。
在象形字的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片，在對比中發(fā)現(xiàn)字和圖有相似的特點。在觀察中充分發(fā)揮兒童形象記憶的優(yōu)勢，讓一個個文字符號在學(xué)生面前活起來，以圖畫的形式記憶在頭腦中，從中學(xué)到識記象形字的方法，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)。
有形聲字的教學(xué)中，如在教學(xué)“棵、課、顆”這些字時，啟發(fā)學(xué)生比一比，能發(fā)現(xiàn)什么
《識字》的教學(xué)反思4
《識字二》是一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒“三字經(jīng)”的語言形式，具有押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學(xué)與對學(xué)生如何做人的教育融為一體。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口。但是，作為一年級下冊的課文，識字寫字依然是本課的教學(xué)重點。我的基本設(shè)計思路是：
1、導(dǎo)入：板書“家”字，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀這個字，接著又讓同學(xué)們介紹自己家有幾口人，孩子們的積極性被調(diào)動起來了，接著我又出示單元導(dǎo)語：“我都有溫暖的家我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人�！苯沂颈窘M主題“家庭生活”。
2、教學(xué)過程中，通過自由讀、男女生讀、齊讀、拍手讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對生字及三字歌的認(rèn)識和理解。在朗讀中，我又適時指導(dǎo)并激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，幫助孩子們理解三字歌的內(nèi)容。
3、一年級學(xué)生天性好動，在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久，我安排了小組比賽刺激了他們學(xué)習(xí)的興趣。但后段時間里，學(xué)生注意力不太集中。
在這篇識字教學(xué)中也有幾處沒有做好的，如：由于前面讀字音和讓學(xué)生質(zhì)疑三字歌內(nèi)容花了不少時間，致使后面時間不夠，所以雖然安排了課后練習(xí)的環(huán)節(jié)，但最終因時間關(guān)系大大縮水，還沒來得及完成練習(xí)就下課了。如何提高識字效率，保證讀寫真正落實到位，我將在以后的課堂中不斷學(xué)習(xí)和探索這個問題。
《識字》的教學(xué)反思5
《識字5》是第五組的第一課。本課有三則謎語，把識字與字謎有機融合起來，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，既符合小學(xué)生的年齡特點，也能訓(xùn)練孩子們的語言。猜字謎就是學(xué)生最喜歡的游戲。在本課以“做字謎，猜字謎”的游戲為中心環(huán)節(jié)，來滿足兒童的好奇心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
本課教學(xué)，我以猜謎開始揭題：游戲?qū)耄骸安虏玛J關(guān)”。
我說：小朋友們不是最喜歡猜謎語游戲嗎，今天生字寶寶和我們做起了捉迷藏的游戲，看看誰能把他們找出來。大家要開動腦筋喲。
先聽老師說說猜謎語的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？
一口咬掉牛尾巴（告）
�。ú鲁鰜砗�，請小朋友們說說自己是如何猜出來的。）
這節(jié)課我們就開動腦筋猜謎語，編謎語，而且在猜謎語和編謎語的去學(xué)習(xí)更多的漢字。
最后安排學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生回家收集謎語或自編謎語，準(zhǔn)備與同學(xué)們一起搞一猜謎語的活動，為猜謎識字創(chuàng)造了廣闊的空間。猜謎活動在第二天的下午舉行，孩子們做好了充分的準(zhǔn)備，有的是自編的字謎，寫了一大張紙；有的是搜集各種有趣的字謎小笑話，準(zhǔn)備講給同學(xué)們聽；有的以小組合作的形式表演字謎；孩子們的積極性很是高漲。
通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會了動腦筋，了解謎語，學(xué)習(xí)掌握了抓住事物的特點，訓(xùn)練思維的方法。通過猜謎語和自己編謎語，擴大識字量，激發(fā)識字的愿望和興趣。
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