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關(guān)于《酸的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的關(guān)于《酸的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《酸的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思1
一、學(xué)習(xí)目標要緊扣課標、教參和教材
學(xué)習(xí)目標的主體是“學(xué)生”，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價。在制定學(xué)習(xí)目標的時候，必須依據(jù)課標，同時也要深刻挖掘教參和教材，發(fā)現(xiàn)隱含的過程和方法、情感態(tài)度價值觀方面的學(xué)習(xí)目標。
二、教學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的主體性
本節(jié)課的教學(xué)采用的方法是學(xué)生通過探究實驗得出鹽酸能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的'結(jié)論，不僅提高學(xué)生的探究能力，更提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在課后發(fā)現(xiàn)我在這節(jié)課中講的多，某些環(huán)節(jié)學(xué)生的主體性突出不夠，整堂課氣氛就沒有調(diào)動起來，學(xué)生的積極性、主動性沒有充分體現(xiàn)。如果多找?guī)捉M學(xué)生展示、交流自己的結(jié)果效果可能會更好。
三、評價任務(wù)緊扣學(xué)習(xí)目標，評價方式多樣
首先，評價任務(wù)的設(shè)計要緊扣學(xué)習(xí)目標，在教學(xué)過程中采取組間互評、師生評價的評價方式，根據(jù)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的推斷和化學(xué)方程式的`書寫情況，了解學(xué)生對酸的化學(xué)性質(zhì)的掌握情況。在訂正方程式時，我欠缺的是學(xué)生互評，應(yīng)該讓學(xué)生找出錯誤，而不是一味的我說而學(xué)生聽。
其次，教師的評價只能對部分學(xué)生，不可能一節(jié)課把所有學(xué)生對知識的掌握情況都了解，所以最關(guān)鍵的是讓學(xué)生能主動評價自己的學(xué)習(xí)，對不足能進行及時彌補。
通過這次講課，我收獲很大。目標、評價、教學(xué)是相輔相成的，目標是舵，評價是帆，教學(xué)是船，三者結(jié)合起來，船才能走得更穩(wěn)更好。在以后的教學(xué)中，我會制定更合適的學(xué)習(xí)目標，挖掘教學(xué)內(nèi)容更深層次的價值，尋找更適宜的教學(xué)方法和評價方式，讓課堂發(fā)揮最大的有效性。
《酸的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思2
一、教學(xué)設(shè)計
1、剛開始音樂循環(huán)播放，幻燈片展示了我們學(xué)校開展的一些活動以及今年我們科學(xué)組開展分組實驗時的照片，目的是對我們學(xué)校做一個正面的宣傳，增強我校的知名度。
2、目標制定，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了酸的性質(zhì)以后，對酸的性質(zhì)進一步驗證，所以目標認定為驗證酸的化學(xué)性質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和小組合作的團隊意識。
3、教學(xué)流程的設(shè)計
�、傺菔緦嶒�(一個是把水倒入濃硫酸中，裝置做了改進;一個是演示濃硫酸的脫水性，把濃硫酸加入到白糖中，制作黑面包)的設(shè)計，目的是激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，其中第一個實驗遠距離觀察不很清楚，不算很成功，但是考慮到弄成分組的話雖然裝置經(jīng)過了改進，但也存在危險性。第二個實驗現(xiàn)象很明顯，但可能是濃硫酸濃度的問題，現(xiàn)象好像遲了一點。
�、诜纸M實驗設(shè)計，讓學(xué)生稀鹽酸和稀硫酸同時做實驗，然后讓學(xué)生對比實驗現(xiàn)象，從而得出二者化學(xué)性質(zhì)相似的原因，進而給學(xué)生從化學(xué)式分子構(gòu)成的角度進一步講明不完全相同的原因。
�、圻_標拓展的設(shè)計，一道關(guān)于醋酸的中考題，目的是讓學(xué)生從鹽酸和硫酸的性質(zhì)拓展到醋酸，更清楚的認識到酸的性質(zhì)就是H+的性質(zhì)。
④課件的設(shè)計，一共有五張幻燈片，沒有一味的重復(fù)導(dǎo)學(xué)案上的東西，最后“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”旨在提示學(xué)生親手實踐的重要性，在音樂中結(jié)束本節(jié)課。
二、 一點反思
成功之處：
1、順利完成了本節(jié)課酸的性質(zhì)的教學(xué)，并通過分組實驗加深了學(xué)生對知識的印象。
2、學(xué)生實驗做的都很成功，能從中體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)做了鋪墊。
不足之處：
1、本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸的'性質(zhì)，對酸的知識有了較為深刻的認識，所以在實驗時放手讓學(xué)生去做。在描述實驗現(xiàn)象時采用搶答的形式，成了學(xué)習(xí)好的同學(xué)表演的舞臺，沒有面向全體學(xué)生。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了課堂生成太少，好不容易回答一個錯誤，也隨即被改過來了，不利于學(xué)生對問題的深層次理解和掌握。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生在實驗時興高采烈，但回答時卻成為個別學(xué)生的表演，從這點來說，看似熱鬧的課堂，實則沒有調(diào)動起所有孩子的積極性，如何利用實驗這個平臺激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲顯然沒有做好。
3、所作的兩個演示實驗，沒有起到應(yīng)有的作用。第一個不夠明顯，學(xué)生距離較遠;第二個反應(yīng)慢了點，一點沒有想象的學(xué)生的驚詫和驚呼的表情。
4、學(xué)生操作不夠規(guī)范，老師只是做到了巡回指導(dǎo)，沒有集中強調(diào)，僅僅在課件上要求學(xué)生要規(guī)范。
5、在課堂上酸的性質(zhì)的實驗時一個一個的做，還是一塊放手讓學(xué)生去做，課前也進行了思考。前者教師指導(dǎo)學(xué)生方便，學(xué)生實驗可能更規(guī)范，但浪費時間，40分鐘內(nèi)能不能完成是問題。后者發(fā)揮了學(xué)生的主動性，也注重了學(xué)生實驗的連貫性，但學(xué)生操作不夠規(guī)范，這是在以后課堂中急需解決的問題。
6、課堂設(shè)計過于傳統(tǒng)，沒有多少亮點。
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