《丑小鴨》(第二教時(shí))教學(xué)反思
作為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《丑小鴨》(第二教時(shí))教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《丑小鴨》是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話(huà)。文章塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象:面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫(xiě)得非常感人,而且貼近兒童生活,符合兒童的心理特點(diǎn)。
本課故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,富有情感。我認(rèn)為過(guò)分理性的分析,只會(huì)有損于文章的整體美感,兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此,根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我在課堂上注意激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開(kāi)想象,體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀,從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
在朗讀課文中,他們會(huì)從中感受到丑小鴨的孤單、傷心、可憐以及對(duì)美好的向往。這時(shí)我采用引導(dǎo)學(xué)生想象和表演等方法,使他們加深感受。比如提問(wèn):“如果你是丑小鴨,心情會(huì)怎樣?你能有感情地讀一讀嗎?”;你們能演一演,樹(shù)林中小鳥(niǎo)怎樣譏笑丑小鴨,獵狗怎樣追趕丑小鴨嗎?面對(duì)昏倒在冰面上的丑小鴨,如果你就在他身邊,你會(huì)怎么說(shuō),又會(huì)怎么做?使孩子們身臨其境,去想象當(dāng)時(shí)的情境,去體會(huì)丑小鴨的心情,去感悟丑小鴨當(dāng)時(shí)那種可憐的境遇。讓孩子們?cè)谙胂笾衅焚p課文,與作者的感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同,思維情感活動(dòng)各異,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題,學(xué)會(huì)用自己的`頭腦去思考。在學(xué)生對(duì)本課有了一定的理解,產(chǎn)生了一定的看法之后,提出問(wèn)題:“在惡劣的環(huán)境中,再苦再累,丑小鴨還是艱難地活了下來(lái),最終變成了一只美麗的天鵝。學(xué)完這一課,你一定有許多話(huà)對(duì)課文中的人物說(shuō),你想對(duì)他們說(shuō)些什么?”學(xué)生會(huì)從不同的角度,表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受,使他們的情感得到了升華,思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。
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