牛津英語二年級(jí)第二學(xué)期Unit3教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的牛津英語二年級(jí)第二學(xué)期Unit3教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本單元上了一節(jié)模仿上海教師英語觀摩課中的Inthecastle一課。這堂課主要內(nèi)容是Therebe句型的新授，針對(duì)句型教學(xué)比較枯燥的特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)城堡尋寶的故事情景，將Therebe句型巧妙地融入到故事情景中，并進(jìn)行操練。還采用了對(duì)話、童謠、游戲、視聽等各種教學(xué)手段，讓學(xué)生們始終在語境中感受、體驗(yàn)、訓(xùn)練這一語言知識(shí)點(diǎn)，把枯燥的句型訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)主題突出。
由城堡尋寶故事情景展開的教學(xué)始終在一條主線下進(jìn)行，既有獨(dú)立的教學(xué)片段，又有不可分割的聯(lián)系。Thereis句型又自始自終貫穿其中，我把原本枯燥的單詞教學(xué)和Thereis...的句型巧妙地融合在童話故事中，這一教學(xué)方法適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，所以整堂課學(xué)生情緒高漲，思維積極。
二、注重思維能力的培養(yǎng)。
在各環(huán)節(jié)的練習(xí)中，教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，給學(xué)生提供了思維的空間。學(xué)生們各抒己見，用所學(xué)語言對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的話題進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：城堡里有g(shù)iant，發(fā)揮學(xué)生想象力趕走它，并利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物豐富學(xué)生的`語言量，從中反復(fù)操練了Therebe句型。
三、體現(xiàn)“以生為本”的二期課改理念。
教學(xué)中我用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中操練和體驗(yàn)語言，我置整節(jié)課的教學(xué)于充滿童趣的情景之中，最大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
四、語言教學(xué)滲透德育教育。
讓學(xué)生在學(xué)語言的同時(shí)，懂得了“Wherethereisawill，thereisaway”的道理。
在今后的教學(xué)中我應(yīng)在如何引導(dǎo)學(xué)生回答問題和教師課堂應(yīng)變能力這兩方面下一番苦功。
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