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      2. 《三亞落日》教學(xué)反思

        時間:2020-12-23 13:16:21 教學(xué)反思 我要投稿

        《三亞落日》教學(xué)反思(通用6篇)

          身為一名人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的《三亞落日》教學(xué)反思(通用6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《三亞落日》教學(xué)反思(通用6篇)

          《三亞落日》教學(xué)反思1

          《三亞落日》是一篇寫景抒情文章,作者運用了比喻、擬人等修辭手法形象生動地再現(xiàn)了三亞落日這一美妙絕倫的景象,表達(dá)了熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。

          這篇課文用2課時完成,第一課時初讀課文,掃清生字障礙,了解文章的結(jié)構(gòu),還精讀了文章的第一、二自然段。本課時是第二課時,知識與技能目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;過程與方法,一方面通過反復(fù)吟誦,感悟語言文字中蘊含著的思想感情,另一面,通過賞析交流,體會比喻句和擬人句在表情達(dá)意上的作用;情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo),通過對語言文字的品讀,感受三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文、豐富語言的積累,培養(yǎng)語感”在本課的學(xué)習(xí)中,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀三個比喻句,體會三亞落日的美輪美奐,并在此基礎(chǔ)上再次出示中心句“在三亞看落日真有詩意”。除此之外,在學(xué)習(xí)中,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種的方法理解詞語,如理解“溫和”時文中的近義詞“柔和”,理解“醉醺醺”時采用聯(lián)系上下文的方法,理解“碩大無朋”時可結(jié)合課文內(nèi)容或查找工具書等方法。

          此外,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的課程目標(biāo)中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!彼,本課我讓學(xué)生找出比喻句、擬人句,感悟三亞落日的美及作者對大自然的熱愛之情,同時學(xué)習(xí)在寫作中運用修辭手法,使文章更加優(yōu)美。此外,練習(xí)用“先……然后……再……最后”把一件事按順序表達(dá)清楚。

          本節(jié)課研究的一個主題是“現(xiàn)代化教育技術(shù)與學(xué)科的整合”,在一開課的時候,首先用一組三亞的圖片幫助學(xué)生回憶第二自然段的內(nèi)容,再以一組落日的圖片,帶給學(xué)生一種視覺的沖擊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)第3、4自然段的時候,將自學(xué)邀請投在屏幕上,能使學(xué)生在自學(xué)時更加明確學(xué)習(xí)要求,從而更好地自主學(xué)習(xí),這就比傳統(tǒng)意義上由教師口述,學(xué)生操作有效果。有時我們的要求提多一些的話,一些學(xué)習(xí)能力差的孩子根本記不住,最后,以《永遠(yuǎn)的邀請》這首大家耳熟能詳?shù)母枨鷣砜偨Y(jié)升華,讓學(xué)生回味無窮,繼續(xù)陶醉在美的藝術(shù)享受中。

          課后,肖迪老師、信息部的老師們及我校的王虎校長、李定教導(dǎo)對我這節(jié)課提出了寶貴的意見。肖老師對這節(jié)課的總體評價是:朗讀加強,練習(xí)穿插,圖片結(jié)合。她認(rèn)為作者把落日比作孩童的這個部分,我在引導(dǎo)時,僅局限于第三自然段,其實還可以聯(lián)系第四自然段中的“頑皮地蹦跳”等,這樣更能提醒文章的整體性;在學(xué)習(xí)“醉醺醺”這個部分,出示的圖片不夠恰當(dāng),因為“醉醺醺”是一種狀態(tài),用圖不好解釋,而且圖釋容易固定學(xué)生的思維;在出示的其中一張落日圖中,要處理下載時其中的字眼;在范讀“我瞪大雙眼”時,先用敘述的語氣,不要突然讀得高亢,這樣更能體現(xiàn)層次感;“生怕”這句話的情感是否串到結(jié)束語,放到總結(jié)中,把這種依依不舍的情感體現(xiàn)出來,深化主題;最后的總結(jié)句“哦!這就是三亞落日!”應(yīng)該用一組聯(lián)系性的圖片把三亞落日呈現(xiàn)出來。我校的王副校長建議,在學(xué)生自學(xué)時,要給足學(xué)生思考的時間,在指導(dǎo)朗讀時再做足一些,此外,在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述落日的變化過程時,可以讓學(xué)生先抓住關(guān)鍵詞說話,如果學(xué)生有困難再出示“先……然后……再……最后”這個句式引導(dǎo)。李定教導(dǎo)提出落日的美還更應(yīng)該觸發(fā)學(xué)生的心底,可以抓住“美輪美奐”這個詞通讀全文,讓學(xué)生體會這種意境的美,還可以學(xué)生拓展想象,落日還會像什么?

          “當(dāng)局者迷旁觀者清”大家的意見我虛心聽取了,要想上好一節(jié)課,還真的需要多下工夫。

          《三亞落日》教學(xué)反思2

          《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流:

          首先,在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的,也是最有效的教學(xué)方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中,我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀出畫面,讀出意境,讀出情感,最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙,因此積累這樣的句子、語段,對于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。

          其次,在重點詞語中領(lǐng)略落日美。文中有好多詞語既形象又生動,抓住了這些詞語,就能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解語句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語,能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語,能讓人感受到落日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。

          第三,在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時,向我膠展現(xiàn)了幾個畫面,并且運用了大量比喻和擬人,使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個過程:落日像孩童時的頑皮;像大紅燈籠時的柔和;像跳水員時的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個畫面“入水”時,我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分,學(xué)生在讀文后,都給它打了滿分,并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由,從而感受到了落日入水時的美妙。

          讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物,也是對學(xué)生情感的一種熏陶,同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ),這對學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的但是也有一些不足之處。備課時對學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分,導(dǎo)致課堂上不必要的浪費了很多時間。例如:在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時,本想學(xué)生很順利就會完成,但事實上事與愿違。又如:處理“漲溢”這個詞語時,由于自己課前沒有去關(guān)注這個詞語,所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時,花費了很長時間。通過這一課的教學(xué),我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。

          另外,不斷引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情,出示圖片,抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)抓住落日隨著時間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來感受日落的整個畫面,并抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞;又抓住“快樂”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語來指導(dǎo)朗讀,體會到三亞的自然風(fēng)光之美。

          最后,抓好對落日三個比喻的理解。作者把太陽比作是“一個快樂的孩童”、“紅燈籠”、“跳水員入水”,讓讀者整體感知日落的動態(tài)過程。從“下沉→停住→蹦跳→彈跳→入水”這一過程來體悟落日似孩童般的“頑皮”、“任性,體會作者對三亞落日景象的留戀和贊嘆。整節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生賞讀語言文字,想象文章意境,感悟了“三亞落日”那份詩意的美。

          《三亞落日》教學(xué)反思3

          《三亞落日》是一篇寫景的短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

          這一課,我緊緊抓住文章的中心:“在三亞看落日真有詩意!眮碚归_教學(xué)。通過“在三亞看落日如何有詩意”過渡到第二段的教學(xué)。第二段描寫的是三亞那濃郁的熱帶風(fēng)情——隨風(fēng)搖曳碧玉般樹冠的椰子樹;低翔的白鷗在藍(lán)天碧海間優(yōu)雅地掠過;玉屑銀末般的細(xì)沙,調(diào)皮地搔著人們的腳板……雖不是文章的重點段落,但學(xué)好它對于理解文章中心是十分有利的,正是因為三亞的景象樣樣都美所以在這個美麗的地方看落日也會別有一番情調(diào)的。

          第二段中,為了讓學(xué)生更好地體會到三亞的美,我也用美麗的語言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀,邊讀邊說,三亞美在哪兒?有人說:三亞仿佛就是個藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天,有藍(lán)的海,就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會被海水蘸藍(lán)了。又有人說:我從小就喜歡海,三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙,傍晚人們來這里,踩上去一定會減輕一天的疲勞。還有人說:椰子汁我喝過,但沒有看過椰子長什么樣,真想去看看!從學(xué)生的交流中,我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情,洋溢在他們心中的必定是無限的向往,把握住他們的感情,引導(dǎo)著他們好好地讀一讀,美便成為孩子們的了。但是,教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學(xué)生們覺得每天都看到日從東升從西落下,便有一些不以為是,讀書也很平淡。

          為了讓學(xué)生學(xué)起來帶勁一些,我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文,一邊與我們平時看到的日落對比。在比較中感受三亞落日的`與眾不同,也告訴學(xué)生平常的景象通過自己細(xì)致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。之后讓學(xué)生嘗試用學(xué)過的詞句以及比較的方法去說說我們這的落日。學(xué)生們一下子興奮起來了,許多同學(xué)都能說上兩句,會說的暢所欲言,不會的也會意地點頭微笑。通過這一設(shè)計,學(xué)生做到了學(xué)到用的遷移。

          《三亞落日》教學(xué)反思4

          《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。當(dāng)我第一次讀這篇文章時,就被三亞落日的“美”深深地陶醉了。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后,就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué),抓住落日隨著時間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來感受日落的整個畫面,并抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞;又抓住“快樂”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語來指導(dǎo)朗讀。

          通過這課的教學(xué),我對“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”這句話,有了更深的理解。為了上好這節(jié)課,課前我作了充分的準(zhǔn)備:反復(fù)品讀課文,仔細(xì)鉆研教材,設(shè)計教學(xué)思路,查閱有關(guān)資料,因此,課堂效果很好。盡管如此,仔細(xì)回顧,總結(jié)反思,仍不乏幾許遺憾,而最大的遺憾,就是沒有做好“作者先描寫三亞的熱帶風(fēng)情是為了表現(xiàn)‘在這樣的地方觀落日真有詩意’”的引導(dǎo)。如果能彌補這一點遺憾,相信這節(jié)課定會更精彩。

          我相信:找到問題所在,就是取得下一次成功的保證。

          《三亞落日》教學(xué)反思5

          《三亞落日》一文以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,全篇洋溢著濃濃的愛意及深情的贊美。那么,如何讓學(xué)生真正感受這份海南獨特風(fēng)光呢?我從以下這三個方面去做的:

          一、創(chuàng)設(shè)情境欣賞美三亞對于學(xué)生來說,一切顯得陌生而遙遠(yuǎn)

          它的天空藍(lán)得如何獨特,海鷗如何的白,沙灘又是怎樣的細(xì)軟,學(xué)生都沒有真切的感受。光憑語言描述,學(xué)生是感受不到的。因此,課前我利用在網(wǎng)上搜集的三亞風(fēng)光圖片,充分地向?qū)W生展示三亞獨特的風(fēng)光,把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地。情境的創(chuàng)設(shè),一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。

          二、品詞讀句體驗美語文學(xué)習(xí)離不開語言文字的訓(xùn)練,離不開對詞句的品味、推敲

          特別對遣詞造句的精深微妙之處,需要老師的引導(dǎo)和點撥。有了課前對三亞風(fēng)光的初步認(rèn)識,學(xué)生對課文詞句的品味、推敲就容易多了。這篇課文中,多處的比喻句和擬人句把三亞落日勾勒得生動、形象,如何讓學(xué)生體驗到這份美?首先,讓學(xué)生快速瀏覽課文,考慮日落的過程由哪幾幅畫面組成;其次,組織學(xué)生品讀相關(guān)的語句,讀到什么聯(lián)系圖片和課文插圖想象什么,把這些文字變成圖象在頭腦中過一過;再次,組織學(xué)生描述在頭腦閃現(xiàn)的畫面并說說對這些畫面的感受(感覺);最后,讀出這些感覺!這樣落日那份鮮明而生動的美便深深地留在了學(xué)生的腦海了!

          三、拓展延伸創(chuàng)造美課中,在品讀分析了落日的美,以及天、海的變化后,我用富有感染力的語言,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象

          “夕陽下,那挺拔俊秀的椰子樹、低翔的白鷗,還有那金燦燦的沙灘,又是怎樣變化?”這樣,把學(xué)生的經(jīng)驗也納入到課程資源的范疇之內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生與教材進(jìn)行深度的對話,調(diào)動學(xué)生的想象力,披文入境,運用經(jīng)驗世界的種種表象,填充與豐滿教材的空白處,形成學(xué)生個性化的解讀。整節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生賞讀語言文字,想象文章意境,感悟了“三亞落日”那份詩意的美。不足的是:不少學(xué)生沒能真正體悟三亞風(fēng)光的美,感情朗讀也不到位,我想:如果能有三亞風(fēng)光的錄象,效果一定更好些!

          《三亞落日》教學(xué)反思6

          今天第一節(jié)課,我和孩子們一起走進(jìn)了《三亞落日》,簡單反思如下:

          一、教學(xué)環(huán)節(jié)簡單

          1、導(dǎo)入課題部分,我采用了“愛老師,更愛語文”的理念,出示了中國地圖,語文帶領(lǐng)我們穿越時空,了解了“盧溝橋事變”走過了《煙臺的!罚憬敖鹑A的雙龍洞”,今天,我們?nèi)ツ虾C髦椤D,飽覽《三亞落日》板書課題,提醒大家注意“落”的結(jié)構(gòu),齊讀課題。

          2、學(xué)習(xí)課文部分,我按照自己的“閱讀四部曲”:一讀,生字詞;二讀,結(jié)構(gòu)脈絡(luò);三讀,理解感悟;四讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

          一讀,生字詞。

          學(xué)生速讀課文,看看自己預(yù)習(xí)時做的標(biāo)記,友情提示:字音容易讀錯的;出示本課的多音字,知其所以然;友情提示:字形容易出錯的地方;聽寫生字,學(xué)生對照課本,交流出現(xiàn)問題的字。

          二讀,結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

          瀏覽課文,說說每段寫什么,是采用哪種方法來說的。第一段學(xué)生采用摘句法,第二段,第三四段采用概括法,第五段總結(jié)全文。板書:真有詩意熱帶風(fēng)情落日美景贊嘆落日學(xué)生交流完,我順勢利導(dǎo)本文結(jié)構(gòu)特點:開門見山,首尾照應(yīng)。

          三讀,品讀理解。

          出示中心句,導(dǎo)入第一自然段,讓學(xué)生觀察兩句話的關(guān)系,引用關(guān)聯(lián)詞連接。抓住“美妙絕倫”引出三四自然段落日美景的欣賞。出示課件:三亞落日一會兒像(),一會兒像(),一會兒像()。提示學(xué)生,速讀三四自然段,搜索信息。交流完后,進(jìn)一步提示學(xué)生“默讀便于思索”,通過默讀,找出寫“快樂孩童”的句子,用括號標(biāo)出來,寫“大紅燈籠”的用直線畫出來,寫“跳水員”的用曲線標(biāo)出來。根據(jù)學(xué)生的交流,來品味句子,抓關(guān)鍵詞體會。交流像“快樂孩童”時學(xué)生抓住了“瀟瀟灑灑”來說的感受,我順勢讓學(xué)生通過肢體來感受“它歪著紅撲撲的臉蛋,毫無倦態(tài),瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點!苯涣鳌按蠹t燈籠”時,我出示句子對比,體會作者運用比喻的寫法,使句子更生動,學(xué)生談到了色彩、形狀比第一句更形象。交流“像跳水員”時,我讓學(xué)生聯(lián)系到我國的跳水員杰出的表現(xiàn)“以輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水”,來感受夕陽變化的絕妙。然后讓學(xué)生美美的品讀三四段。過渡到第二段的學(xué)習(xí),品味作者抓事物的特點寫景。

          四讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

          運用比喻、擬人的手法,把事物寫得生動有趣,是本篇課文最大的寫作特點,也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點,這是今天老師交給你們的金鑰匙。

          3、拓展積累美句。

          (1)這么美的詞句,我們要積累起來,“朗讀便于記憶”把你認(rèn)為最美的句子或詞,記在腦中。

         。2)學(xué)以致用。“學(xué)了就用處處行,光學(xué)不用等于零”,生活中,有時會看到這樣的美景,請你為其配上美文。出示課件,夕陽(日出)的圖片,學(xué)生交流。提示學(xué)生,不僅可以本課所學(xué)的句子、詞,還可以發(fā)揮自己的才能,有創(chuàng)意的去說。

          4、總結(jié)作業(yè)。

          出示課件:第一段話,到底三亞的落日是不是比日出不遜色,請大家回去讀巴金的《海上日出》。

          二、學(xué)法引導(dǎo),寫法指導(dǎo)。

          這是我和學(xué)生們的常態(tài)課,沒有任何的渲染,平日的課堂教學(xué),我很注重方法的引導(dǎo)。首先是學(xué)法的引導(dǎo)。從字詞讀音方面,我教給學(xué)生“悄”讀音選擇,讓他們知道學(xué)習(xí)知識要“知其然,”更要“知其所以然!弊衷~的理解除了可以采用聯(lián)系上下文外,理解詞中的重點字就可以理解整個詞。概括段意,可以用摘句法等等。

          寫作方法也貫穿在學(xué)習(xí)課文始終,我都貫穿寫作方法的指導(dǎo)。從開始的結(jié)構(gòu),到后來的抓特征寫事物,甚至這堂課的重點,體會作者如何把事物寫生動具體有趣。最后設(shè)計“學(xué)以致用”環(huán)節(jié),就是為了實現(xiàn)語文的“工具性”,讓學(xué)生能聯(lián)系生活實際活用學(xué)過的知識。

          三、我的遺憾

          整堂課,學(xué)生啟而不發(fā),導(dǎo)致課堂死氣沉沉,沒有從內(nèi)心深處感悟到三亞落日的美妙絕倫。這跟我駕馭課堂的能力有關(guān)。所以說,課設(shè)計的再精彩,老師上得再生動,課堂的主人沒有調(diào)動起來,那就是失敗的。

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