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《打開經(jīng)典之門，三國演義》語文教學反思范文
作為一位剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《打開經(jīng)典之門，三國演義》語文教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
《打開經(jīng)典之門，三國演義》語文教學反思1
自從教授閱讀課以來，對于經(jīng)典之門的教學方式就會產(chǎn)生恐懼，一方面覺得這里收錄的文章簡直是太經(jīng)典了，我全是不了其內(nèi)涵，又怎能將其精髓傳遞給學生呢？另一方面總覺得沒有找到好的講課方式來講解這里的文章。這回的走進經(jīng)典就是《三國演義》，在教學過后我有如下反思：
1、力爭傳遞經(jīng)典，體會內(nèi)涵
由于學生對《三國演義》的了解居多，課文有是通過四個課時來進行深入講解，第一課時是從總體方面對《三國演義》這本經(jīng)典進行初步了解，剩下的三篇文章主要講解了三個人物：曹操、劉備、諸葛亮，通過幾篇文章來詮釋人物形象和人物性格，在教學過程中，通過學生自己講故事，說一說書中令你感動，覺得有意思，有智慧，你想表達的`來談一談這種方式，讓學生充分發(fā)表自己的意見。再次過程中，好多孩子的精彩發(fā)言讓我大驚失色，覺得孩子們懂得真多�。�
2、通過多種形式理解經(jīng)典文章
在教學過程中，我沒有按照以往講解方式來進行，把四課時的內(nèi)容進行壓縮，通過談?wù)摗度龂萘x》、我喜愛的《三國演義》人物、《三國演義》知識競賽的方式來進行講解。通過不同的方式達到不同的目的，讓孩子盡可能多的了解三國演義中的經(jīng)典片段以及需要孩子們掌握的文學常識知識，在書中太多人物，太多情節(jié)，也有太多記不住的地方，通過多種方式，讓孩子來表達，實現(xiàn)以一傳百的效果。
3、充分發(fā)揮學生的主動性
學生的。主體地位在這樣的課堂上得以充分的體現(xiàn)整個課堂上，老師只是知識的傳遞者和程序上的引導者，教師拋出一個問題，學生充分的發(fā)表自己的看法，不用受一定的拘束，有什么說什么，知道什么說什么，這樣的課堂學生參與性很高，積極性也很高。但是沒讀過《三國演義》的孩子們只能聽著，笑著，不過這也是一種收獲，可以通過別人講述的方式對經(jīng)典文章進行整理和了解。
《打開經(jīng)典之門，三國演義》語文教學反思2
這學期我和我們班的學生一起同讀《三國演義》這部名著，《三國演義》這部名著對于小學生來說讀起來并不是很容易，因為它是長篇章回體歷史小說，描寫的是三國時期的歷史故事。對于現(xiàn)在的小學生來說興趣不大，因為他們感興趣的都是比較有趣的書，那么怎么激發(fā)他們對《三國演義》的閱讀興趣呢？這就需要我想法設(shè)法讓孩子們對這部名著感興趣。因此，我想通過這節(jié)閱讀指導課增強學生對這部名著的興趣，指導他們?nèi)绾稳プx這本書。
本節(jié)課我先通過《三國演義》電視劇主題曲渲染三國雄渾的氣勢，讓學生猶如被帶回金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，感受那種驚心動魄的場面。接下來，我設(shè)計了三國知識小競賽，以小組形式展開，目的是激發(fā)學生對《三國演義》的閱讀興趣。學生都是爭強好勝的，都想為自己小組得分，因此他們很在意自己答不上來的題，今后讀的時候，會認真去讀，會留意自己不知道的三國知識。然后我播放三國中的一個小故事的視頻，讓學生概括這個小故事。再讓學生走進文本，在書中找到這個小故事，學生通過找關(guān)于人物的神態(tài)、動作、語言相關(guān)的句子，感受人物的性格特征，這也是讀三國的方法，抓住人物特征，從而理清故事情節(jié)。最后再鼓勵學生堅持終身閱讀。
本節(jié)課效果很好，學生對《三國演義》這部名著產(chǎn)生了濃厚的興趣，下課后紛紛過來想我詢問三國知識，他們也知道了今后用什么方法去讀這本書。不足之處就是播放的視頻時間有點長，給孩子們讀的時間少了。如果再教的話，把視頻前半部分剪切掉，節(jié)省出的幾分鐘時間留給學生閱讀文本上，這樣會更好些。
以上是我對這節(jié)閱讀指導課的反思，今后，我會孩子們一起讀更多的書，讓好書陪伴我們一起成長。
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